摘　要：高校教育要为现代化培养合格人才，本文从高校体育教育的角度出发，揭示了高校体育与德育之间的辩证关系，以及它们之间相互促进的内部规律，探寻大学生德、智、体全面发展的最佳途径。关键词：体育　德育　特点 高校体育教育是发展身体，增强体质和进行品德教育的活动，是对大学生的身心发展和塑造的过程，对大学生的身心健康有积极的促进作用。１ 高校体育与德育的关系体育是高校教育的一个重要部分，是贯彻党教育方针，实现培养目标，使大学生的身心健康得到全面发展；德育是教师有目的地培养学生品德的活动。我国高校的德育教育主要包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理教育几个部分。体育与德育虽然各自的教育任务不同，各有其特殊性。但是，体育与德育是在教育活动中相互联系、相互促进、相互渗透，体育和德育是一个整体，不可分割。在体育教育过程中始终具有德育教育的功能，在进行德育教育方面有其独特性，是对大学生进行思想品德教育的一个重要途径。２ 高校体育的德育教育特点高校体育教育是促进大学生身心全面发展的重要手段，在德育教育方面具有独特条件和优势，主要表现在以下几个方面。2.1教育的丰富性高校体育教育内容丰富、形式多样，不仅有竞技性，还有健身性和娱乐性等体育运动项目。通过内容丰富的体育教育，特别是结合不同运动项目的特点和要求，能较全面地实现对大学生的思想品德教育和个性的培养。在体育课上，通过严密的组织和严格的纪律，培养学生正确处理个人与集体、自由与纪律的关系，提高其组织纪律性；田径、游泳项目能培养学生勇敢顽强、坚韧不拔和吃苦耐劳的精神；球类项目能够培养学生团结协作精神、集体观念和应变能力。健美操、体育舞蹈项目能培养学生美的情操,树立正确的审美观念，激发对美的向往和追求，培养积极向上的精神；体育竞赛能培养学生的竞争意识、拼搏精神、团结互助，有助于培养他们的责任感和集体荣誉感。2.2 教育的选择性随着高校体育教育改革的不断深化，体育教育从竞技性体育教育，向健康性体育教育方向发展，形成了多元化的高校体育与健康教育形式。包括：体育选项课、体育竞赛、体育代表队、课外体育活动和体育俱乐部等多种组织形式。通过形式多样的体育教育形式，不仅为学生提供了形式多样的教学内容；而且学生可根据自己的兴趣爱好，选择适合自身特点的教学方式、教学内容、授课教师和授课时间等选择性体育教学模式，学生由过去的被动学习变为现在的主动学习，能激发学生主动参与体育教育的积极性和主动性，有效地提高了高校体育与德育的教育效果。２.3 教育的实践性体育教育是不拘于语言文字为特点的教育形式，其显著特点是：寓思想品德教育于身体活动之中。学生的思想品德的体现不只是通过言语表达，而是从他们的实际行动中表现出来，它是通过身体练习和亲身活动中进行的教育形式。在体育教育中，应根据体育运动项目的特点和学生的言行，针对性地进行德育教育，既广泛快捷，又直接实际，具有广泛的实践性，其教育效果是其他学科不能及的，光纸上谈兵是达不到最佳效果。２.4 教育的思想性高校体育教育内容丰富，形式多样，思想性强，是对大学生进行德育教育的有利因素，主要体现在以下几个方面。２.4.1政治思想教育。政治思想教育包括爱国主义、集体主义和文明教育。高校体育是进行政治思想教育的生动具体教材，学生通过体育知识的学习，了解我国体育事业所取得的辉煌成就，特别是在亚运会和奥运会上我国运动员为国争光的拼搏精神，来激发学生的爱国情操；体育课严密的组织纪律，增强学生组织纪律性；在体育竞赛中，懂得讲文明、讲礼貌，尊重裁判、尊重对手，遵守纪律、遵守法规，培养团结和协作的精神。２.4.2 意志品质教育。意志品质是自觉的确定目标，支配行为去克服困难，以实现预定目标的心理过程，包括：果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强的精神，意志品质是在克服困难的过程中培养起来的。因此，在体育教学过程中，教师应认真钻研教材，充分挖掘教材的思想性，结合学生的实际情况，有侧重的制定意志品质教育的任务和内容，提出相应的措施和要求，对学生进行意志品质教育，提高他们克服困难和战胜困难的信心。２.4.3 心理健康教育。心理健康是指一种良好的心理状态，对环境的良好适应，对自身潜力的挖掘，以及健全人格的发展。体育教育作为心理健康教育的重要手段之一，在培养大学生正确认识自我、完善个性、开发潜能，以及提高适应能力和心理健康水平方面发挥了重要作用。因此，在高校体育教育中，应通过体育教育发展学生健康的个性心理，培养正确评价自己和他人，保持积极乐观的心态，正确对待挫折和失败，善于控制自己的情绪，约束自己的行为，克服犹豫、恐惧、羞怯、懒惰等心理障碍，提高他们的适应能力和心理承受能力，加强心理教育的针对性和实效性。３ 结论在高校体育教育中，要明确体育与德育的辩证统一的关系，以及体育在德育教育中的优势，加强对学生的思想品德教育，把德育与体育教育有机的结合起来，寓德育教育与体育教育之中，把德育教育贯穿于体育教育始终，才能使德育与体育教育收到良好的效果，为社会培养出身心健康的现代化合格人才。参考文献：[1]李金华.赵仙伟．学校体育渗透德育探析[J]．中国学校体育，2001，(4).[2]檀佳定．学校道德教育原理[M]．北京：教育科技出版社，2003.