论文部分内容阅读
在当前的教学改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用。下面谈一下我在英语教学中的一些体会。
一、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣
中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点。计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度提高了学生学习英语的积极性。使学生产生强烈的学习欲望。从而形成学习动机。
鉴于以上认识，我在英语课堂教学中充分利用了计算机的这一特点。如在教The Olympic Games(Senior English Book 1)一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画效果，呈现了奥运会会旗。学生自然讨论起有关会旗上的五环。介绍奥运会的历史时，先映入学生眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色。配以闪烁红字幕“776 BC”，然后定位Greece，屏幕左边显示红字“the Olympic Games，776 BC Greece”。学生很快做出反应“The first Olympic Games began around the year 776 BC in Greece”。随后，屏幕上出现了几个妇女，并配有画外音“How sad!We are not allowed to take part in the games!”她们失望地回头走了，屏幕中间闪烁红色字幕“393 CD Stopped”(配有刹车声)。教师引导学生根据学过的历史知识回答：The Olympic Games stopped in 393 CD be-cause Greece was ruled by Roman Em-pire。整个引入、介绍过程中。学生始终情绪热烈，主动参与意识相当强烈。与此同时。他们不由自主地产生了想了解更多奥运会情况的强烈欲望，纷纷打开课本，寻找答案。
二、利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力
中学英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。
教师在英语教学中创设情景的方法很多，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在讲解Shall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时。我利用计算机作了如下处理：首先，从电视节目中截取一段录像，情节是两个人商量明天去哪儿，然后配以旁白：Look，this is Xiao Ming.He is talking with his friend，Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.最后图像、声音同时播放。这样，使学生先有了一定的感性认识。仿佛置身其中。此刻老师将关键句“What shall we do tomorrow?”展现出来。这时，仅需简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。为了将这一基础知识转化为语言技能，我让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样shall的用法很快得到应用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。
三、使用多媒体软件，实行因材施教，适应不同层次学生的发展需求
教学中的基本矛盾是在教学过程中。所提出的认知目标和实践目标与学生知识能力的现有发展水平之间的矛盾。当学生的学习能力超过客观教育的要求，就会出现学习优秀生。多媒体计算机软件的使用。可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，改变“吃不饱”的现象；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在实践中，他们在这种学习方式的指导下，学生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，由厌学变为好学。
四、开展丰富的课外活动，培养学生的信息能力
1、开展计算机创作英语小报大赛。把全班学生分成协助小组并针对老师提出的建议，由他们自己分工收集材料、处理各种信息并制作出形式多样、内容丰富、设计美观的小报。这种由课堂学习向课外实践的延伸是培养学生处理信息能力最有效的途径。
2、鼓励学生上网学习。让他们在因特网这样的信息海洋中自由地探索、发现，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。
五、多媒体教学中值得注意的几个问题
1、为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果。教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索。忽视教师(甚至忽视教材)的作用。
2、培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无水之源。
3、自主学习能力的培养是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力。因此。我们在教学过程中应避免使用计算机只是为了应付“评优课”、“公开课”。
总之，只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中。才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。
一、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣
中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点。计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度提高了学生学习英语的积极性。使学生产生强烈的学习欲望。从而形成学习动机。
鉴于以上认识，我在英语课堂教学中充分利用了计算机的这一特点。如在教The Olympic Games(Senior English Book 1)一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画效果，呈现了奥运会会旗。学生自然讨论起有关会旗上的五环。介绍奥运会的历史时，先映入学生眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色。配以闪烁红字幕“776 BC”，然后定位Greece，屏幕左边显示红字“the Olympic Games，776 BC Greece”。学生很快做出反应“The first Olympic Games began around the year 776 BC in Greece”。随后，屏幕上出现了几个妇女，并配有画外音“How sad!We are not allowed to take part in the games!”她们失望地回头走了，屏幕中间闪烁红色字幕“393 CD Stopped”(配有刹车声)。教师引导学生根据学过的历史知识回答：The Olympic Games stopped in 393 CD be-cause Greece was ruled by Roman Em-pire。整个引入、介绍过程中。学生始终情绪热烈，主动参与意识相当强烈。与此同时。他们不由自主地产生了想了解更多奥运会情况的强烈欲望，纷纷打开课本，寻找答案。
二、利用多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力
中学英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。
教师在英语教学中创设情景的方法很多，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在讲解Shall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时。我利用计算机作了如下处理：首先，从电视节目中截取一段录像，情节是两个人商量明天去哪儿，然后配以旁白：Look，this is Xiao Ming.He is talking with his friend，Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.最后图像、声音同时播放。这样，使学生先有了一定的感性认识。仿佛置身其中。此刻老师将关键句“What shall we do tomorrow?”展现出来。这时，仅需简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。为了将这一基础知识转化为语言技能，我让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样shall的用法很快得到应用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。
三、使用多媒体软件，实行因材施教，适应不同层次学生的发展需求
教学中的基本矛盾是在教学过程中。所提出的认知目标和实践目标与学生知识能力的现有发展水平之间的矛盾。当学生的学习能力超过客观教育的要求，就会出现学习优秀生。多媒体计算机软件的使用。可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，改变“吃不饱”的现象；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在实践中，他们在这种学习方式的指导下，学生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，由厌学变为好学。
四、开展丰富的课外活动，培养学生的信息能力
1、开展计算机创作英语小报大赛。把全班学生分成协助小组并针对老师提出的建议，由他们自己分工收集材料、处理各种信息并制作出形式多样、内容丰富、设计美观的小报。这种由课堂学习向课外实践的延伸是培养学生处理信息能力最有效的途径。
2、鼓励学生上网学习。让他们在因特网这样的信息海洋中自由地探索、发现，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。
五、多媒体教学中值得注意的几个问题
1、为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果。教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索。忽视教师(甚至忽视教材)的作用。
2、培养学生使用计算机时积极思考的良好习惯，是学生获得信息，提高能力的根本保证。在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无水之源。
3、自主学习能力的培养是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力。因此。我们在教学过程中应避免使用计算机只是为了应付“评优课”、“公开课”。
总之，只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中。才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。