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一、创意思路
“印章积分卡”指的是教师选择相应图案的印章印在卡纸上，配以不同的面值分，学生根据自己不同方面的表现换取印章卡，进行积分累计换算，既评价学习过程。积分卡成本低，简单易操作。
二、我的实践
1.前期准备阶段：
（1）针对学生方面的准备。1）选印章图案，定分值。经过学生讨论，选定笑脸、红花多种印章图案，面值分别为1分、2分、10分和50分。（印章图案可以在网上自选或定做）如下：
笑脸：1分 红花：2分 其他：10分
英语之星：50分
2）分小组，选组长。由于班级人数多，为增加学生学习机会，减轻教师负担，教师可将全班分组，每组选出各方面都较优秀的组长2名，负责6-8名组员。
3）选教师的助手—课代表。两位课代表是组长和组员、教师和组长之间疏通的纽带，主要负责各项表格的发放和登记。
（2）针对“印章积分卡”评价的材料准备。1）准备详尽的“印章积分卡”实施方案。在时间操作之前，教师打印实施方案贴于教室。2）准备操作需要的表格。课本朗读情况表（一单元一张，各组组长保管）、“三本”分数统计表（作业本、抄写本、听写本，组长统计交课代表保管）、单元分数汇总表（课代表保管）、积分榜、奖品申领登记表。3）准备印章卡、奖品、表扬信。把印章改在卡纸板上剪下，随机发放，颜色各异，定时回收再利用。奖品征求学生意见，如文具、笔记本等。教师可以在期中和期末总结的时候发放表扬信。
2.实施阶段。
（1）课内评价。课堂表现情况的“积分”—Active speacking 印章卡。1）课前准备。为学习用品和课本提前准备好的学生加1分。评价方式是自评，由小组长监督，课后发放面值为1分的笑脸卡纸。2）课堂回答问题。课堂是师生互动生成的，学生的积极程度评价方法是：学生在课堂上个人回答教师的问题，每次得1分。评价方式是师评，课堂是教师可适时随机发放面值为1分的笑脸卡纸。3）参与活动。如对话表演、TPR活动等。评价方式是师评，教师酌情给1-3分的笑脸卡纸。4）学生每得到10个笑脸，可以向老师换Active speaking 印章卡纸一张，积分10分。
（2）课外评价。1）课本内容朗读情况的“积分”——Good reading印章卡。对于小学生来说，课本是他们最重要也是唯一的英语学习材料，所以掌握好课本的知识是最基础的。为让学生积极主动去掌握课本内容，朗读、背诵，一举多得。具体评价方法是：当天英语课后，学生在三天之内能流利朗读所学内容的加3分，读得一般的加2分，读得勉强或跟读的加1分，能背诵在原来的基础上再加1分。评价方式是小组表格评价，组长互评，以一个单元为单位汇总上交给教师，教师进行反馈。2）作业本、抄写本的“积分”——Good hand-writing 印章卡。作业本、抄写本、听写本是农村学生“写”的能力培养的最有效途径。为使这“三本”完成得有质量，有效率，具体“积分”评价的方法是：学生书写正确美观给4分，书写一般但正确给2分，书写不全或有错误给1分，订正后再给1分。评价方式是师评，教师在“三本”上直接盖上面值为1分、2分的笑脸印章和红花印章。组长表格登记，一个单元汇总一次上交给教师。3）综合活动的“积分”——Praise印章卡。英语是一张听说读写综合性的活动。为了鼓励更多的学生参与到英语活动中来，发挥特长，促进全民发展，教师可以设置多样的课外综合活动。比如，制作手抄报加10分，编排课本剧加10分，演说英语故事加10分，演唱英语歌曲加5分……评价方式是师评，教师发放Praise印章卡。
（3）汇总评价。每课内外“印章积分卡”（三个类别以上）5个换英语之星印章卡一张，面值50分，教师颁发奖品。
3.奖励制度。
（1）奖励换算：1个红花印章卡=2个笑脸印章卡=2分 1个Active speaking 印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个Good reading 印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个Good handwriting 印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个Praise印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个Progressed印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个英语之星印章卡=1个Active speaking印章卡 1个Good reading印章卡 1个Good handwriting 印章卡 自选两个10分面值印章卡=50分
卡纸在一定的时间内回收进行分数汇总，教师进行记录。
（2）得一个英语之星印章卡，即积满50分可以随机换取相应的奖品，如文具用品等，教师进行分数登记。
（3）一学期教师给予总结评价两次，一次期中，一次期末。教师在教师后面贴上只管的积分榜，前10名可以得到表扬信和奖品，前3名可以申请免考，期末成绩为优秀。
三、我的反思
评价的目的不是对学生的学习做一个终结性评价，而是促进学生的学习与发展。它评价的过程主要是学生的进步，而不是学生最后达到的水平。因此，教师不应以最后的积分多少来断定学生成绩的好坏，而是应该因材施教，根据不同的学生，与学生本人一起进行针对性的分析，客观地描述每个学生的优点与不足。
总之，“印章积分卡”评价方法多样全民，能够帮助学生、老师、家长和社会了解学生的方方面面，而不仅仅是卷面上的分数。在实施“印章积分卡”评价的过程中，教师要全程跟踪，辩证地发挥评价作用，促进其全面发展。
“印章积分卡”指的是教师选择相应图案的印章印在卡纸上，配以不同的面值分，学生根据自己不同方面的表现换取印章卡，进行积分累计换算，既评价学习过程。积分卡成本低，简单易操作。
二、我的实践
1.前期准备阶段：
（1）针对学生方面的准备。1）选印章图案，定分值。经过学生讨论，选定笑脸、红花多种印章图案，面值分别为1分、2分、10分和50分。（印章图案可以在网上自选或定做）如下：
笑脸：1分 红花：2分 其他：10分
英语之星：50分
2）分小组，选组长。由于班级人数多，为增加学生学习机会，减轻教师负担，教师可将全班分组，每组选出各方面都较优秀的组长2名，负责6-8名组员。
3）选教师的助手—课代表。两位课代表是组长和组员、教师和组长之间疏通的纽带，主要负责各项表格的发放和登记。
（2）针对“印章积分卡”评价的材料准备。1）准备详尽的“印章积分卡”实施方案。在时间操作之前，教师打印实施方案贴于教室。2）准备操作需要的表格。课本朗读情况表（一单元一张，各组组长保管）、“三本”分数统计表（作业本、抄写本、听写本，组长统计交课代表保管）、单元分数汇总表（课代表保管）、积分榜、奖品申领登记表。3）准备印章卡、奖品、表扬信。把印章改在卡纸板上剪下，随机发放，颜色各异，定时回收再利用。奖品征求学生意见，如文具、笔记本等。教师可以在期中和期末总结的时候发放表扬信。
2.实施阶段。
（1）课内评价。课堂表现情况的“积分”—Active speacking 印章卡。1）课前准备。为学习用品和课本提前准备好的学生加1分。评价方式是自评，由小组长监督，课后发放面值为1分的笑脸卡纸。2）课堂回答问题。课堂是师生互动生成的，学生的积极程度评价方法是：学生在课堂上个人回答教师的问题，每次得1分。评价方式是师评，课堂是教师可适时随机发放面值为1分的笑脸卡纸。3）参与活动。如对话表演、TPR活动等。评价方式是师评，教师酌情给1-3分的笑脸卡纸。4）学生每得到10个笑脸，可以向老师换Active speaking 印章卡纸一张，积分10分。
（2）课外评价。1）课本内容朗读情况的“积分”——Good reading印章卡。对于小学生来说，课本是他们最重要也是唯一的英语学习材料，所以掌握好课本的知识是最基础的。为让学生积极主动去掌握课本内容，朗读、背诵，一举多得。具体评价方法是：当天英语课后，学生在三天之内能流利朗读所学内容的加3分，读得一般的加2分，读得勉强或跟读的加1分，能背诵在原来的基础上再加1分。评价方式是小组表格评价，组长互评，以一个单元为单位汇总上交给教师，教师进行反馈。2）作业本、抄写本的“积分”——Good hand-writing 印章卡。作业本、抄写本、听写本是农村学生“写”的能力培养的最有效途径。为使这“三本”完成得有质量，有效率，具体“积分”评价的方法是：学生书写正确美观给4分，书写一般但正确给2分，书写不全或有错误给1分，订正后再给1分。评价方式是师评，教师在“三本”上直接盖上面值为1分、2分的笑脸印章和红花印章。组长表格登记，一个单元汇总一次上交给教师。3）综合活动的“积分”——Praise印章卡。英语是一张听说读写综合性的活动。为了鼓励更多的学生参与到英语活动中来，发挥特长，促进全民发展，教师可以设置多样的课外综合活动。比如，制作手抄报加10分，编排课本剧加10分，演说英语故事加10分，演唱英语歌曲加5分……评价方式是师评，教师发放Praise印章卡。
（3）汇总评价。每课内外“印章积分卡”（三个类别以上）5个换英语之星印章卡一张，面值50分，教师颁发奖品。
3.奖励制度。
（1）奖励换算：1个红花印章卡=2个笑脸印章卡=2分 1个Active speaking 印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个Good reading 印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个Good handwriting 印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个Praise印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个Progressed印章卡=10个笑脸印章卡=10分 1个英语之星印章卡=1个Active speaking印章卡 1个Good reading印章卡 1个Good handwriting 印章卡 自选两个10分面值印章卡=50分
卡纸在一定的时间内回收进行分数汇总，教师进行记录。
（2）得一个英语之星印章卡，即积满50分可以随机换取相应的奖品，如文具用品等，教师进行分数登记。
（3）一学期教师给予总结评价两次，一次期中，一次期末。教师在教师后面贴上只管的积分榜，前10名可以得到表扬信和奖品，前3名可以申请免考，期末成绩为优秀。
三、我的反思
评价的目的不是对学生的学习做一个终结性评价，而是促进学生的学习与发展。它评价的过程主要是学生的进步，而不是学生最后达到的水平。因此，教师不应以最后的积分多少来断定学生成绩的好坏，而是应该因材施教，根据不同的学生，与学生本人一起进行针对性的分析，客观地描述每个学生的优点与不足。
总之，“印章积分卡”评价方法多样全民，能够帮助学生、老师、家长和社会了解学生的方方面面，而不仅仅是卷面上的分数。在实施“印章积分卡”评价的过程中，教师要全程跟踪，辩证地发挥评价作用，促进其全面发展。