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随着信息技术的迅速发展，教育的发展与信息技术的关系越来越密切。信息化带来教育教学模式的改变。体育教学是在教师的指导和学生的参与下，按照教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行道德意志品质教育的过程。体育教学和其他学科相比，最大的不同点是体育课是通过各种身体锻炼来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动和思维活动的紧密结合来掌握体育的知识与技能，并发展身体、增强体质。现代信息技术集文字、图象、视频等多媒体于一身，和传统的体育教学模式相比，它具有很多优点，是一种全新的教学手段。如今，已经有不少教师十分重视把信息技术运用到体育教学当中。当然，关于信息技术与体育课堂教学的整合有很多的问题值得深入探讨。本文只着重论述利用信息技术有效地优化体育教学手段，在体育课堂中激发学生的学习兴趣，诱导学生思考，鼓励学生质疑，放飞学生学习思维的翅膀，让学生去探索问题，按照自己对技术的理解去活动，并在活动中锻炼自己、提高自己的问题。
《新课程标准》强调体育课教学过程是师生思维互动的过程，要培养学生的独立性和自主性，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，引导学生质疑、调查、探究。所以，体育教师如何充分调动学生锻炼的积极性、如何提高学生自主学习的能力、如何培养学生的创新意识是我们应当认真研究的课题。
一、激趣导入，调动起学生学习和训练的热情
好的开始是成功的一半，著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。” 心理学家认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。初中学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，多媒体教学软件能满足他们的这种兴趣。多媒体教学软件的应用，通过图像、色彩、声音等效果，充分发挥其直观、形象等优势，激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维。以“篮球教学”为例，课的开始，我就首先组织学生观看“NBA球赛精选”，通过篮球明星精湛的技术演绎，使学生精神振奋、跃跃欲试，从而调动学生的学习情绪。学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盎然，课堂气氛异常地活跃。教师及时提出问题，引导学生仔细观察、思考，激发学生质疑，探索问题和尽快进入角色，这样就会使学生爱学爱练，从而达到很好的导入效果。实践证明，良好的开端是成功的一半，优化体育课堂教学的第一步也是最重要的一步就是要激发学生对学习的兴趣，使原本枯燥的理论知识更具体、生动、形象。信息技术在这方面就有着独特的功能，它能使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。
二、直观、反复演示，突破教学难点
众所周知，传统体育教学都是先由教师讲解和示范，然后就让学生自己练习。这些教法的弊端是：动作讲解难以直观、准确；示范又会受自身条件（如年龄、伤病等）的限制，往往做不好示范动作。有些技术动作又很难用语言来描述清楚，而且示范中常因动作速度过快让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师要讲解示范篮球跳投动作要领时，任何一位教师都不可能在空中用慢动作来给学生示范动作。我们就可以利用课件慢放正确的技术动作，使学生了解正确技术，了解动作的生理原理。同时播放一些错误的动作进行比较，让学生建立一个正确的概念。多媒体能把一些枯燥的抽象概念、复杂的变化过程以及体育运动中成套的技术动作，以生动、直观的形式展现出来，促使学生综合利用视觉、听觉等器官进行学习，从而加深了对知识的理解和记忆。在这里，体育教学软件的讲解、演示效果，甚至远远超出了体育教师的讲解与示范。因此，在体育教学过程中，老师应该要经常有意识地通过各种教学手段，充分利用多媒体，实现图、文并茂，动态逼真，形象生动地展现教学内容，从而激发学生学习的兴趣。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯的模仿，整个技能课的授课质量也会有很大的突破。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效果。
三、运用信息技术来辅助教学增加课堂容量，丰富学生的学习内容，提高教学效率
例如，在进行弯道跑教学时，我先组织学生观看在网络上下载并剪辑奥运会优秀运动员比赛的视频，然后通过讲解让学生掌握正确的动作要领，接着要求学生进行练习。有时侯教师可以将学生的训练过程拍摄下来，过后回放给学生观看，分别比对学生的技术动作，学生就可以在后面的训练中自我纠正，大大提高了教学效率。而且，利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。这样的体育课可以让学生“见多识广”，学生就更喜欢上体育课了。
总之，“兴趣是最好的老师”，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣。学生在学习的过程中，只要对其所要学的内容产生了兴趣，学生就有了学习的动力，才会主动地积极的去学习。信息技术在学生眼中是新鲜的，在体育教学中利用多媒体课件辅助教学，实质上是为了给学生一种新奇的刺激，引起学习的兴趣，同时也诱导学生深入思考掌握技能，从而积极主动的进行体育活动。相信有越来越多的体育教师会尝试将信息技术与体育教学进行有效整合，以便在体育课中更好地对学生激趣诱思，努力提高体育课堂的教学质量。
（作者单位：广东省龙川县附城第二中学）
《新课程标准》强调体育课教学过程是师生思维互动的过程，要培养学生的独立性和自主性，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，引导学生质疑、调查、探究。所以，体育教师如何充分调动学生锻炼的积极性、如何提高学生自主学习的能力、如何培养学生的创新意识是我们应当认真研究的课题。
一、激趣导入，调动起学生学习和训练的热情
好的开始是成功的一半，著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。” 心理学家认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。初中学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，多媒体教学软件能满足他们的这种兴趣。多媒体教学软件的应用，通过图像、色彩、声音等效果，充分发挥其直观、形象等优势，激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维。以“篮球教学”为例，课的开始，我就首先组织学生观看“NBA球赛精选”，通过篮球明星精湛的技术演绎，使学生精神振奋、跃跃欲试，从而调动学生的学习情绪。学生顿时会精神百倍，劲头十足，兴致盎然，课堂气氛异常地活跃。教师及时提出问题，引导学生仔细观察、思考，激发学生质疑，探索问题和尽快进入角色，这样就会使学生爱学爱练，从而达到很好的导入效果。实践证明，良好的开端是成功的一半，优化体育课堂教学的第一步也是最重要的一步就是要激发学生对学习的兴趣，使原本枯燥的理论知识更具体、生动、形象。信息技术在这方面就有着独特的功能，它能使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。
二、直观、反复演示，突破教学难点
众所周知，传统体育教学都是先由教师讲解和示范，然后就让学生自己练习。这些教法的弊端是：动作讲解难以直观、准确；示范又会受自身条件（如年龄、伤病等）的限制，往往做不好示范动作。有些技术动作又很难用语言来描述清楚，而且示范中常因动作速度过快让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师要讲解示范篮球跳投动作要领时，任何一位教师都不可能在空中用慢动作来给学生示范动作。我们就可以利用课件慢放正确的技术动作，使学生了解正确技术，了解动作的生理原理。同时播放一些错误的动作进行比较，让学生建立一个正确的概念。多媒体能把一些枯燥的抽象概念、复杂的变化过程以及体育运动中成套的技术动作，以生动、直观的形式展现出来，促使学生综合利用视觉、听觉等器官进行学习，从而加深了对知识的理解和记忆。在这里，体育教学软件的讲解、演示效果，甚至远远超出了体育教师的讲解与示范。因此，在体育教学过程中，老师应该要经常有意识地通过各种教学手段，充分利用多媒体，实现图、文并茂，动态逼真，形象生动地展现教学内容，从而激发学生学习的兴趣。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯的模仿，整个技能课的授课质量也会有很大的突破。可见，现代信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力，提高了体育课的教学效果。
三、运用信息技术来辅助教学增加课堂容量，丰富学生的学习内容，提高教学效率
例如，在进行弯道跑教学时，我先组织学生观看在网络上下载并剪辑奥运会优秀运动员比赛的视频，然后通过讲解让学生掌握正确的动作要领，接着要求学生进行练习。有时侯教师可以将学生的训练过程拍摄下来，过后回放给学生观看，分别比对学生的技术动作，学生就可以在后面的训练中自我纠正，大大提高了教学效率。而且，利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。这样的体育课可以让学生“见多识广”，学生就更喜欢上体育课了。
总之，“兴趣是最好的老师”，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣。学生在学习的过程中，只要对其所要学的内容产生了兴趣，学生就有了学习的动力，才会主动地积极的去学习。信息技术在学生眼中是新鲜的，在体育教学中利用多媒体课件辅助教学，实质上是为了给学生一种新奇的刺激，引起学习的兴趣，同时也诱导学生深入思考掌握技能，从而积极主动的进行体育活动。相信有越来越多的体育教师会尝试将信息技术与体育教学进行有效整合，以便在体育课中更好地对学生激趣诱思，努力提高体育课堂的教学质量。
（作者单位：广东省龙川县附城第二中学）