论文部分内容阅读
[摘 要]义务教育阶段的英语课程承担着培养学生听、说、读、写的基本技能素养和发展学生思维能力的任务。听是英语学习的根本，听力水平的高低直接影响英语发音、对话和写作。在课堂教学中，教师可以通过营造氛围、开展活动、指导技巧等策略，提升学生的英语听力水平，为学生后续的英语学习奠定基础。
[关键词]听力；提升；氛围；兴趣；审题
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0049-01
小学英语教学的一个重要任务是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的听、说、读、写习惯。在英语教学中，教师要把学生“听”的能力培养放在首位，坚持“听说领先，读写跟上”的基本原则，针对小学生的认知水平、思维特点，有效提高学生的听力水平。
一、营造氛围，打通渠道
语言的学习是一个从输入到输出的过程，学生的英语学习是从“听”开始的，所以营造一个良好的听力氛围尤为重要。因此，教师要重视英语语言环境的创设，在课堂的各个教学环节中，坚持用英语进行交流，给学生营造英语氛围，形成英语思维的习惯。
例如，在译林版英语五年级下册Unit 1 《Cinderella》一课的教学伊始，教师可以先和学生进行一段谈话交流： “Do you like listening to the story？ Today， I will tell you an interesting story. This story is about a girl and a shoe.” 在此基础上，播放课文录音，学生在教师的铺垫之后对课文有了初步的了解，熟悉故事内容，课文掌握起来很顺畅。因此，教师要坚持在课堂上营造英语听力氛围，以提升学生听力水平。
二、开展活动，激发兴趣
听力能力的提升需要各种练习活动的辅助。在教学过程中，教师要开展多样的练习活动，需要从各个层次对学生进行听力训练。那么，怎样才能让学生轻松愉快且有兴致地进行听力练习呢？突破点可以从活动的多样化入手。
1.游戏活动
小学生好奇、好动、好玩，对游戏情有独钟。课堂教学中，教师把英语中的听力练习与游戏结合起来，可以使学生在玩乐过程中强化英语听力技能，积极寻求知识，心理需求得到极大的满足。例如，学习身体部位单词之后，可以做一个Listen and draw的游戏，要求学生根据教师的指令画出自己的monster.学生画完之后，教师引导学生将自己的图画展示并进行交流继续开展Talk about your monster的活动。在这个过程中，学生的听、说能力不仅都得到了提高，还激发了他们的学习兴趣，可谓一举两得。
2.配音表演
正确的语音语调对学生的听力影响很大，如果想要听懂别人所说的话或者让别人听懂自己所说的话，就必须学会正确的发音。因此，教师在教学过程中要多给学生模仿正确语音语调的机会，最常见的就是进行配音练习和表演。学生在反复听原文之后，进行模仿跟读和表演，学生的听力水平会得到提高。
3.动画欣赏
学生都爱看动画。不少英文原声版的动画片制作精美、故事生动有趣，人物对话浅显易懂、发音标准，对于英语知识掌握不是很多的学生来说，无疑是练习英语听力的最好选择。教师通过营造故事氛围和推动故事情节，可以让学生边看边猜，感受纯正英语的魅力。
三、指导技巧，提高效率
在培养学生的英语思维过程中，有效的听力技巧必不可少，尤其是面对考试时的听力部分和口语测试部分。因此，在平时的教学中，教师要注重对学生进行听力技巧上的指导，使之成为习惯。
1.提前审题
由于听力考试的特殊性，在进行听力考试时，学生压力很大，极有可能前面的听力内容还没有听清，后面的听力内容又蜂拥而至，以至于学生无法正确处理自己所听到的录音信息。因此，提前审题显得尤为关键。学生应在听力开始之前，先做好准备，提前熟悉听力部分内容。如听录音填入所缺单词，对于听对话、短文补充完整这一项，教师可以指导学生提前阅读，联系已经学过的短语、句型，对填充内容进行猜测，在听力考试时学生不至于手忙脚乱。
2.抓准关键
不管是听力考试，还是口语考试，抓准关键这个方法显得尤为重要。抓住语言材料中的关键信息、关键单词、关键短语、关键句子，可以让学生有针对性地来解决问题、完成任务。
3.猜测话题
在听力考试时，猜测话题可以用在听一段对话，然后在选择或判断的题型上进行猜测。学生根据所提供的选项或者要求判断的句子来猜测对话所围绕的主题，明确听力重点需要放在什么地方，并在听的过程中用最快、最简单的方式记录下来，才能正确选择或判断。
总之，提高学生听力水平是一个循序渐进的过程，教师要营造良好的听力氛围，将学生听的能力培养贯穿于教学中，培养学生运用英语思维的能力，以听促说，听说结合，不断提高学生的听力水平。
（责编 容 耘）
[关键词]听力；提升；氛围；兴趣；审题
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0049-01
小学英语教学的一个重要任务是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的听、说、读、写习惯。在英语教学中，教师要把学生“听”的能力培养放在首位，坚持“听说领先，读写跟上”的基本原则，针对小学生的认知水平、思维特点，有效提高学生的听力水平。
一、营造氛围，打通渠道
语言的学习是一个从输入到输出的过程，学生的英语学习是从“听”开始的，所以营造一个良好的听力氛围尤为重要。因此，教师要重视英语语言环境的创设，在课堂的各个教学环节中，坚持用英语进行交流，给学生营造英语氛围，形成英语思维的习惯。
例如，在译林版英语五年级下册Unit 1 《Cinderella》一课的教学伊始，教师可以先和学生进行一段谈话交流： “Do you like listening to the story？ Today， I will tell you an interesting story. This story is about a girl and a shoe.” 在此基础上，播放课文录音，学生在教师的铺垫之后对课文有了初步的了解，熟悉故事内容，课文掌握起来很顺畅。因此，教师要坚持在课堂上营造英语听力氛围，以提升学生听力水平。
二、开展活动，激发兴趣
听力能力的提升需要各种练习活动的辅助。在教学过程中，教师要开展多样的练习活动，需要从各个层次对学生进行听力训练。那么，怎样才能让学生轻松愉快且有兴致地进行听力练习呢？突破点可以从活动的多样化入手。
1.游戏活动
小学生好奇、好动、好玩，对游戏情有独钟。课堂教学中，教师把英语中的听力练习与游戏结合起来，可以使学生在玩乐过程中强化英语听力技能，积极寻求知识，心理需求得到极大的满足。例如，学习身体部位单词之后，可以做一个Listen and draw的游戏，要求学生根据教师的指令画出自己的monster.学生画完之后，教师引导学生将自己的图画展示并进行交流继续开展Talk about your monster的活动。在这个过程中，学生的听、说能力不仅都得到了提高，还激发了他们的学习兴趣，可谓一举两得。
2.配音表演
正确的语音语调对学生的听力影响很大，如果想要听懂别人所说的话或者让别人听懂自己所说的话，就必须学会正确的发音。因此，教师在教学过程中要多给学生模仿正确语音语调的机会，最常见的就是进行配音练习和表演。学生在反复听原文之后，进行模仿跟读和表演，学生的听力水平会得到提高。
3.动画欣赏
学生都爱看动画。不少英文原声版的动画片制作精美、故事生动有趣，人物对话浅显易懂、发音标准，对于英语知识掌握不是很多的学生来说，无疑是练习英语听力的最好选择。教师通过营造故事氛围和推动故事情节，可以让学生边看边猜，感受纯正英语的魅力。
三、指导技巧，提高效率
在培养学生的英语思维过程中，有效的听力技巧必不可少，尤其是面对考试时的听力部分和口语测试部分。因此，在平时的教学中，教师要注重对学生进行听力技巧上的指导，使之成为习惯。
1.提前审题
由于听力考试的特殊性，在进行听力考试时，学生压力很大，极有可能前面的听力内容还没有听清，后面的听力内容又蜂拥而至，以至于学生无法正确处理自己所听到的录音信息。因此，提前审题显得尤为关键。学生应在听力开始之前，先做好准备，提前熟悉听力部分内容。如听录音填入所缺单词，对于听对话、短文补充完整这一项，教师可以指导学生提前阅读，联系已经学过的短语、句型，对填充内容进行猜测，在听力考试时学生不至于手忙脚乱。
2.抓准关键
不管是听力考试，还是口语考试，抓准关键这个方法显得尤为重要。抓住语言材料中的关键信息、关键单词、关键短语、关键句子，可以让学生有针对性地来解决问题、完成任务。
3.猜测话题
在听力考试时，猜测话题可以用在听一段对话，然后在选择或判断的题型上进行猜测。学生根据所提供的选项或者要求判断的句子来猜测对话所围绕的主题，明确听力重点需要放在什么地方，并在听的过程中用最快、最简单的方式记录下来，才能正确选择或判断。
总之，提高学生听力水平是一个循序渐进的过程，教师要营造良好的听力氛围，将学生听的能力培养贯穿于教学中，培养学生运用英语思维的能力，以听促说，听说结合，不断提高学生的听力水平。
（责编 容 耘）