【摘 要】
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目的 调查医学生对课程思政的态度和思政元素的需求，贯彻三全育人理念，为医学类课程思政设计和教学改革提供参考。方法 选择武汉大学第二临床学院2021-2022学年第一学期选修循证医学的研究生，设计“课程思政认知与态度”问卷，就学生对思政内容的要求和评价进行调查，利用SPSS 22.0软件进行数据录入与分析。结果共纳入138名学生，其中83.33%的学生对课程思政融入循证医学专业课感兴趣，学生对专业课
【机 构】
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武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室
【基金项目】
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湖北省教育科学规划2021年度重点课题（2021GA001）； 武汉大学2021年度研究生“课程思政”示范课程建设项目；
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目的 调查医学生对课程思政的态度和思政元素的需求，贯彻三全育人理念，为医学类课程思政设计和教学改革提供参考。方法 选择武汉大学第二临床学院2021-2022学年第一学期选修循证医学的研究生，设计“课程思政认知与态度”问卷，就学生对思政内容的要求和评价进行调查，利用SPSS 22.0软件进行数据录入与分析。结果共纳入138名学生，其中83.33%的学生对课程思政融入循证医学专业课感兴趣，学生对专业课中思政内容的兴趣越大，越认可授课教师在理想信念（r=0.33,P ＜0.001）、仁爱之心（r=0.28,P ＜0.001）、道德情操（r=0.24,P=0.005）和扎实学识（r=0.21,P=0.020）方面对自己的影响。学生主要关注的课程思政元素是专业知识与思政相结合的内容（51.45%），并希望思政内容能有机融入、不要太“刻意”（84.06%）。结论大部分医学生对课程思政融于专业课持肯定态度。自然、适度、适时地融入思政元素并采用创新的教学方法，可获得更好的效果。
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