论文部分内容阅读
关键词：2007河北中考；物理试题；分析；教学建议
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009－010X(2008)03－0008－02
2007年河北省中考物理学科命题依据《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和《中考文化课考试说明》，着重考查学生物理基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的科学探究能力和实践能力。试题符合我省初中物理教学实际，对初中物理教学具有一定的导向性。
一、试卷基本情况
2007年河北省中考理综试题物理学科的命题，在继承以往我省中考命题的基础上有小幅的调整。题型、题量及试题结构稳中有变，对作图题的呈现形式作了适当调整，没有出现单独的作图题，但在填空及简答题、实验探究题中体现了作图题的内容；填空及简答题中增加了阅读材料题。试卷分值为120分，分卷I和卷Ⅱ两部分。卷I为单选题，卷Ⅱ为非选择题。全卷包含物理试题、化学试题、综合试题(包含学科内综合和跨学科综合)。题型有选择题、填空及简答题、实验探究题和计算应用题四大题型。
1.各部分知识(内容)分值比例统计表(含综合)。查所占分值的比例较大。这部分的题目思维含量大，开放性和探究性的题目多，突出考查了考生的理解能力、归纳能力和表达能力，渗透了研究物理问题的思想方法。这部分试题难度相对较大，但区分度较好。
由表可以看出，主观题所占比例较大。主观题突出考查考生的“能力”和“方法”，难度相对较大。客观题主要考查基础知识，难度相对较低，得分情况较好。
二、试题特点
1.注重基础.体现能力。
基础知识与基本技能是评价的重要内容，也是评价过程与方法、情感态度与价值观目标的载体。试题突出了“注重基础”和“体现能力”两个主题。基础题的起点较低，内容结合考生实际，有的直接来源于教材，学生容易人手，能够提高考生的自信心，而且基础题分布在各种题型中；试题还注重对考生能力的考查，对学生的思维能力、归纳表达能力、运用物理知识解决物理问题能力、科学探究和创新能力都有体现，体现了“既要考查知识，更要考查能力”新的考试评价观。
2.体现学科特点，突出知识应用性。
试题注重物理知识与生活实际的结合，很多试题均是从生活实践中选择素材，如第18、23、24、25等题都与生活实际密切联系，这既可以不让学生们感到陌生，又让学生们理解科学来自生活，又服务于生活。
3.重视对科学探究能力的考查。
科学探究是新课改的一项重要内容，也是一种重要的学习方式。物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，还应该重视对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。对科学探究中几种重要能力的考查，也是2007年中考物理试卷的重点，如第22题和33题。
4.注重学科渗透，相互融合。
学科间的渗透不仅有利于全面实施素质教育，更有利于学生的全面发展。中考试题注重体现学科之间的渗透，不仅把物理知识与化学知识有机的结合起来，体现了自然科学的统一性，还注重物理学科与其他学科之间的渗透融合。
三、典型试题分析
20题：在以下情况中，带“.”物体所受浮力增大的是( )
A.大江中的石块被冲人大海
B.长江中的轮船驶入大海
C.海面下正在上升的潜水艇
D.停泊在海港内的轮船卸载货物
评析 答案A
本题是试卷中唯一的一个考查浮力应用的试题，它的预估难度是0.70，实测难度是0.33，通过率是所有试题中最低的。考生对浮力概念的理解不深刻，应用知识的能力不高，是该题通过率较低的主要原因。
新课标对浮力的要求有所降低，只是要求通过自主探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。因此，在中考试题中，一般不会出现很难的浮力计算题。但有关浮力的应用尤其是与生活实际联系密切的内容要重视。
22题：把标有“6V3W”的小灯泡与最大阻值为100伏的滑动变阻器连接在电源电压恒为18V的电路中，各电表选择的量程如图1所示，要求闭合开关后两电表的示数均不超过所选量程，且灯泡两端电压不允许超过额定值(灯丝电阻不变)。下列说法正确的是( )
A.在滑动变阻器滑片向左移动的过程中，电流表示数变大，电压表示数变大
B.电路的总功率最大值为10.8W
C小灯泡的电功率最小值为0.75W
D.滑动变阻器允许调节的范围是18伏－60伏
评析 答案c
此题主要考查了认识电路，电压表和电流表的使用，串联电路的特点、欧姆定律、电功率及通过滑动变阻器来改变电路连接的动态电路等，是一道综合性较强的电学题。
本题的特点：一是电压表接在滑动变阻器的两端，与平时接触最多的伏安法测电功率的电路不同；二是滑动变阻器的滑片移动时，电路中的电流受到小灯泡额定电流的限制(需要从“6V3W”求得)；三是滑动变阻器两端的电压不能超过最大量程15V。所有这些，都要求学生要具备较高的思辨能力，灵活运用物理规律分析问题和解决问题的能力。
该题的实测难度为0.39(抽样统计).难度较大。考生综合运用物理知识解决具体问题的能力较差是该题通过率非常低的主要原因。建议教师在电学的教学中注重培养学生对实物电路图认识和从题目中获取有用信息及数据处理的能力。
32题：投影仪是常用的教学仪器，图2是投影仪的结构图。
(1)请利用光的反射定律在图中画出投影片上B点发出经平面镜反射后的光线；
(2)要使成在屏幕上的清晰像变大些，应采取的方法是：_____________
评析
光的反射定律、凸透镜成像规律都是光学部分的重要知识内容。本题通过一个常用的教学仪器投影仪对这两部分知识内容进行了考查，还把作图内容的考查放在了该题中。2007年中考没有单独的作图题。
本题意在考查学生的观察力和灵活应用物理知识的能力，从抽样统计结果看该题的通过率较低(0.39)。
33题：小明在体育课上打排球时，发现每次排球落地的远近不同。于是，他沿水平方向击打排球，对球落地的情况做了统计，统计结果如下表：
分析表格可得出结论：
(1)_____________；(2)_____________。
评析
本题为开放性试题，答案不唯一。本题的情景源于学生体育课上打排球，探究的问题学生有亲身体验，得分相对较高，本题实测难度0.53。
从阅卷中反馈的情况来看。主要存在三个问题，一是考生的语言表达不规范，不能准确反映自己的观点；二是发现有不少考生不仅忽略了本题限制的物理过程，还常将物理知识与物理现象混淆， 答非所问；三是考生思路打不开，不能将所学过的物理知识与具体情景相联系。
40题：小明看到他家5月份的电费缴费通知单。这个月的用电量是116kW·h，过去他家每个月的用电量在90kW·h－100kW·h之间，家里没有增添新的电器且用电器工作的时间与过去基本相同，5月份为什么会用这么多电呢?于是，小明将一个标准的灯泡(220V100W)单独连入了家庭电路中，用调节好的电压表测出了其两端电压为198V，观察到电能表(3000转/千瓦时)的铝盘在lOmin内转过了50转。(灯丝电阻不变)求：
(1)灯泡的灯丝电阻多大?
(2)灯泡消耗的实际功率多大?
(3)lOmin灯泡消耗多少电能?
(4)请通过计算分析小明家的电能表是否存在问题。
评析
本题是比较典型的电学综合计算应用题，涉及到几个电功率的计算公式，如P=UI,P=U2／R、P=W／t，所给条件的特点是：实际电压198V，不是正常的家庭电路电压220V；电能表工作非正常，铝盘转的快了。只要学生审题细心，找准已知条件，计算并不难。容易发生问题的地方就是学生思维定势的影响，即认为家庭电路电压是220V，电能表工作正常。
本题实测难度0.40，通过率较低。
四、教学建议
1.重视对课程标准的学习和研究。
课程标准是中考命题的依据，必须认真学习和研究。在新形势和新要求下，物理教师应加强自身的学习，转变观念，更新理念。要加强对学生科学素养的培养，引导学生学习并认识物理学的基本思想、观点和方法；改变过于注重知识传授的倾向，加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；改变死记硬背、机械训练的现状；初中物理教学倡导“探究学习”，使学生主动参与学习活动、善于思考、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及探究的能力。
2 加强“双基”教学。
物理基本概念、基本规律是物理学的核心内容，也是学好物理必须掌握的关键知识。教学中要重视基本概念和规律的教学。要通过对学生熟悉的现象、事物创设问题情景，探索知识的发生和发展，从不同的侧面、多层次的对概念加以辨析，让学生对概念的内涵深刻理解，并能与相近的概念进行区分；对物理规律教学时要突出对物理意义的理解，注意每个公式适用的条件，逐步形成有机的知识框架，提高分析和解决实际问题的能力。
3 加强学生科学探究能力的培养。
科学探究能力的培养非一朝一夕之功，而应贯穿在整个教学过程中。在教学中要注重实验教学，并能在研讨探究型实验时，激发学生的潜能，培养学生的发散思维能力，让学生在轻松愉悦的氛围中完成实验任务，培养学生观察实验现象的能力，并由此形成结论，教育学生学会用科学规范的物理语言，同时也要将实验的过程、现象、结论真正的落到实处，避免知识与能力的脱节。
4 关注学生学习习惯的养成。
教学应将学生学习行为习惯的培养作为目标，关注学生学习活动的过程，使学生经历、体验每一个教学环节，在细节上严格要求学生认真对待。同时注意向学生渗透解题策略，培养学生从不同的角度进行联想，审视题意，切中意图，从不同的层次进行推理，合理猜想，最后用规范而准确的表述作出解答。同时要鼓励学生间的学习交流，促使学生善于表达和踊跃表达。
责任编辑 张挂英
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009－010X(2008)03－0008－02
2007年河北省中考物理学科命题依据《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和《中考文化课考试说明》，着重考查学生物理基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的科学探究能力和实践能力。试题符合我省初中物理教学实际，对初中物理教学具有一定的导向性。
一、试卷基本情况
2007年河北省中考理综试题物理学科的命题，在继承以往我省中考命题的基础上有小幅的调整。题型、题量及试题结构稳中有变，对作图题的呈现形式作了适当调整，没有出现单独的作图题，但在填空及简答题、实验探究题中体现了作图题的内容；填空及简答题中增加了阅读材料题。试卷分值为120分，分卷I和卷Ⅱ两部分。卷I为单选题，卷Ⅱ为非选择题。全卷包含物理试题、化学试题、综合试题(包含学科内综合和跨学科综合)。题型有选择题、填空及简答题、实验探究题和计算应用题四大题型。
1.各部分知识(内容)分值比例统计表(含综合)。查所占分值的比例较大。这部分的题目思维含量大，开放性和探究性的题目多，突出考查了考生的理解能力、归纳能力和表达能力，渗透了研究物理问题的思想方法。这部分试题难度相对较大，但区分度较好。
由表可以看出，主观题所占比例较大。主观题突出考查考生的“能力”和“方法”，难度相对较大。客观题主要考查基础知识，难度相对较低，得分情况较好。
二、试题特点
1.注重基础.体现能力。
基础知识与基本技能是评价的重要内容，也是评价过程与方法、情感态度与价值观目标的载体。试题突出了“注重基础”和“体现能力”两个主题。基础题的起点较低，内容结合考生实际，有的直接来源于教材，学生容易人手，能够提高考生的自信心，而且基础题分布在各种题型中；试题还注重对考生能力的考查，对学生的思维能力、归纳表达能力、运用物理知识解决物理问题能力、科学探究和创新能力都有体现，体现了“既要考查知识，更要考查能力”新的考试评价观。
2.体现学科特点，突出知识应用性。
试题注重物理知识与生活实际的结合，很多试题均是从生活实践中选择素材，如第18、23、24、25等题都与生活实际密切联系，这既可以不让学生们感到陌生，又让学生们理解科学来自生活，又服务于生活。
3.重视对科学探究能力的考查。
科学探究是新课改的一项重要内容，也是一种重要的学习方式。物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，还应该重视对学生科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。对科学探究中几种重要能力的考查，也是2007年中考物理试卷的重点，如第22题和33题。
4.注重学科渗透，相互融合。
学科间的渗透不仅有利于全面实施素质教育，更有利于学生的全面发展。中考试题注重体现学科之间的渗透，不仅把物理知识与化学知识有机的结合起来，体现了自然科学的统一性，还注重物理学科与其他学科之间的渗透融合。
三、典型试题分析
20题：在以下情况中，带“.”物体所受浮力增大的是( )
A.大江中的石块被冲人大海
B.长江中的轮船驶入大海
C.海面下正在上升的潜水艇
D.停泊在海港内的轮船卸载货物
评析 答案A
本题是试卷中唯一的一个考查浮力应用的试题，它的预估难度是0.70，实测难度是0.33，通过率是所有试题中最低的。考生对浮力概念的理解不深刻，应用知识的能力不高，是该题通过率较低的主要原因。
新课标对浮力的要求有所降低，只是要求通过自主探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。因此，在中考试题中，一般不会出现很难的浮力计算题。但有关浮力的应用尤其是与生活实际联系密切的内容要重视。
22题：把标有“6V3W”的小灯泡与最大阻值为100伏的滑动变阻器连接在电源电压恒为18V的电路中，各电表选择的量程如图1所示，要求闭合开关后两电表的示数均不超过所选量程，且灯泡两端电压不允许超过额定值(灯丝电阻不变)。下列说法正确的是( )
A.在滑动变阻器滑片向左移动的过程中，电流表示数变大，电压表示数变大
B.电路的总功率最大值为10.8W
C小灯泡的电功率最小值为0.75W
D.滑动变阻器允许调节的范围是18伏－60伏
评析 答案c
此题主要考查了认识电路，电压表和电流表的使用，串联电路的特点、欧姆定律、电功率及通过滑动变阻器来改变电路连接的动态电路等，是一道综合性较强的电学题。
本题的特点：一是电压表接在滑动变阻器的两端，与平时接触最多的伏安法测电功率的电路不同；二是滑动变阻器的滑片移动时，电路中的电流受到小灯泡额定电流的限制(需要从“6V3W”求得)；三是滑动变阻器两端的电压不能超过最大量程15V。所有这些，都要求学生要具备较高的思辨能力，灵活运用物理规律分析问题和解决问题的能力。
该题的实测难度为0.39(抽样统计).难度较大。考生综合运用物理知识解决具体问题的能力较差是该题通过率非常低的主要原因。建议教师在电学的教学中注重培养学生对实物电路图认识和从题目中获取有用信息及数据处理的能力。
32题：投影仪是常用的教学仪器，图2是投影仪的结构图。
(1)请利用光的反射定律在图中画出投影片上B点发出经平面镜反射后的光线；
(2)要使成在屏幕上的清晰像变大些，应采取的方法是：_____________
评析
光的反射定律、凸透镜成像规律都是光学部分的重要知识内容。本题通过一个常用的教学仪器投影仪对这两部分知识内容进行了考查，还把作图内容的考查放在了该题中。2007年中考没有单独的作图题。
本题意在考查学生的观察力和灵活应用物理知识的能力，从抽样统计结果看该题的通过率较低(0.39)。
33题：小明在体育课上打排球时，发现每次排球落地的远近不同。于是，他沿水平方向击打排球，对球落地的情况做了统计，统计结果如下表：
分析表格可得出结论：
(1)_____________；(2)_____________。
评析
本题为开放性试题，答案不唯一。本题的情景源于学生体育课上打排球，探究的问题学生有亲身体验，得分相对较高，本题实测难度0.53。
从阅卷中反馈的情况来看。主要存在三个问题，一是考生的语言表达不规范，不能准确反映自己的观点；二是发现有不少考生不仅忽略了本题限制的物理过程，还常将物理知识与物理现象混淆， 答非所问；三是考生思路打不开，不能将所学过的物理知识与具体情景相联系。
40题：小明看到他家5月份的电费缴费通知单。这个月的用电量是116kW·h，过去他家每个月的用电量在90kW·h－100kW·h之间，家里没有增添新的电器且用电器工作的时间与过去基本相同，5月份为什么会用这么多电呢?于是，小明将一个标准的灯泡(220V100W)单独连入了家庭电路中，用调节好的电压表测出了其两端电压为198V，观察到电能表(3000转/千瓦时)的铝盘在lOmin内转过了50转。(灯丝电阻不变)求：
(1)灯泡的灯丝电阻多大?
(2)灯泡消耗的实际功率多大?
(3)lOmin灯泡消耗多少电能?
(4)请通过计算分析小明家的电能表是否存在问题。
评析
本题是比较典型的电学综合计算应用题，涉及到几个电功率的计算公式，如P=UI,P=U2／R、P=W／t，所给条件的特点是：实际电压198V，不是正常的家庭电路电压220V；电能表工作非正常，铝盘转的快了。只要学生审题细心，找准已知条件，计算并不难。容易发生问题的地方就是学生思维定势的影响，即认为家庭电路电压是220V，电能表工作正常。
本题实测难度0.40，通过率较低。
四、教学建议
1.重视对课程标准的学习和研究。
课程标准是中考命题的依据，必须认真学习和研究。在新形势和新要求下，物理教师应加强自身的学习，转变观念，更新理念。要加强对学生科学素养的培养，引导学生学习并认识物理学的基本思想、观点和方法；改变过于注重知识传授的倾向，加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；改变死记硬背、机械训练的现状；初中物理教学倡导“探究学习”，使学生主动参与学习活动、善于思考、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及探究的能力。
2 加强“双基”教学。
物理基本概念、基本规律是物理学的核心内容，也是学好物理必须掌握的关键知识。教学中要重视基本概念和规律的教学。要通过对学生熟悉的现象、事物创设问题情景，探索知识的发生和发展，从不同的侧面、多层次的对概念加以辨析，让学生对概念的内涵深刻理解，并能与相近的概念进行区分；对物理规律教学时要突出对物理意义的理解，注意每个公式适用的条件，逐步形成有机的知识框架，提高分析和解决实际问题的能力。
3 加强学生科学探究能力的培养。
科学探究能力的培养非一朝一夕之功，而应贯穿在整个教学过程中。在教学中要注重实验教学，并能在研讨探究型实验时，激发学生的潜能，培养学生的发散思维能力，让学生在轻松愉悦的氛围中完成实验任务，培养学生观察实验现象的能力，并由此形成结论，教育学生学会用科学规范的物理语言，同时也要将实验的过程、现象、结论真正的落到实处，避免知识与能力的脱节。
4 关注学生学习习惯的养成。
教学应将学生学习行为习惯的培养作为目标，关注学生学习活动的过程，使学生经历、体验每一个教学环节，在细节上严格要求学生认真对待。同时注意向学生渗透解题策略，培养学生从不同的角度进行联想，审视题意，切中意图，从不同的层次进行推理，合理猜想，最后用规范而准确的表述作出解答。同时要鼓励学生间的学习交流，促使学生善于表达和踊跃表达。
责任编辑 张挂英