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【摘要】随着新一轮课程改革的不断深化，小学语文教学要进行转型，需要融合新课程中的新型教学理念，要求小学语文教学更加注重学生的学习习惯，充分去引导学生，激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能，使得学生更加重视语文学习，爱上语文学习。本文从实际教学的角度来探究新课程背景下的小学语文教学，并作出相应地总结。
【关键词】新课程；小学语文；教学探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、探究新课程背景下的小学语文教学
（一）营造学习气氛，激发学生兴趣
新课程标准下更加注重从学生的学习主动性的角度去开展教学活动，旨在通过营造课堂教学活动来激发学生的学习兴趣，让学生对于学习的内容产生兴趣，愿意去花费时间去学习摸索，以期提高学生的学习能力。兴趣是最好的老师，一直是教育界通用的钥匙，只有当学生对于学习语文产生兴趣，小学语文的教学便奠定了成功的一步。通过多年来对于语文学习的教学实践积累，要激发学生的学习兴趣，主要要将学生的兴趣当作教学的中心，从学生的学习角度出发去制定相关的学习内容，教学环节的设计要充分迎合小学阶段学生好思、好奇、好问的天性，通过种种教学手段的引入去让学生充分去融入课堂教学中去，充分去释放学生的学习天性。具体的操作方法以语文汉字教学作为例子展开，首先便是课堂引入，可以通过适合小学阶段学生接受的问题引入法，通过提出一些有关于汉字的小问题来引起学生的思考及问答，增加学生对于课堂学习的兴趣；亦可以采用一些多媒体信息教学手段，小学阶段的学生对于图片信息传递出的知识更加易于接受，因此要抓住这样的学生学习特性，通过一些视频、图片信息来吸引学生的眼球，让学生对于接下来学习的知识产生兴趣，产生对于学习知识的好奇感。其次就是在真正教学过程中，语文教师要学会去营造出欢快的学习气氛，让大多数学生可以尽情去表达自己对于教学内容的看法，大胆发表出自己的看法。可以借助大量的实物、简笔画去描述汉字，去诠释出汉字的意思，让学生去猜测汉字，去进行黑板上的写字练习，让学生可以去融入课堂的同时，增强对于汉字学习的见解。通过这样去营造多样化、轻松化的学习氛围，来激发学生的学习兴趣。
（二）创新教学思路，激发学生思维
新课程标准下更加鼓励去构建富有创新、更加活力的课堂，通过创新教學思路去更加开放传统的教学课堂，让学生从传统的语文教学课堂中解放束缚，解开学生思维上的枷锁，让学生更加注重去思考、去发问、去寻找问题的本质，而不是简单地去作为接受知识的学习机器，而是养成可以发挥自身的学习特点的思考思维方式。因此小学语文教师要创新教学思路，跳出传统教学的制约，去构建更加开放的学习环境，来激发学生学习的思维，提高语文课堂教学有效性。一方面语文教师要开展开放式教学方式，不要按照课本按部就班，机械式向学生传播知识，这样不好去调动学生的思维活动，只会让学生被动接受知识。一个优秀的语文教师要学会教学创造，将教学内容同学生的生活联系起来，这样不仅可以引起学生的思维共鸣，也可以帮助学生开展思维探索。另一方面要将课堂时间合理分配，在保证语文教学任务正常完成的前提下，留出一定的时间给学生进行课堂回顾，课堂思考总结，分享教学感受，通过这样的契机来帮助学生去真正独立思考，独立去发问，来做出对于语文知识的独立解读，这才是新课标对于语文教学的要求，对于学生学习的要求。当然，老师也要充当好引导者的角色，积极去创造条件来让学生去进行思考，通过各种探究活动的举办，来发掘学生的学习潜能，让学生去进行创造学习，有效培养学生的学习思维。
（三）开展课外活动，提升学生能力
课堂学习只是语文教学的一小部分，新课程标准更加提倡将语文课堂去进行延伸，更加提倡学生学习语文知识不要局限在语文课堂，要将生活作为学习语文的大课堂，去真正感受语文的魅力，更加提倡学生去学会去运用语文知识，做到活学活用、灵活掌握。学生的实际生活充满着丰富的语文知识，鼓励学生去积极探索、去发现生活中的语文小知识。当然除了培养学生去探寻生活中的知识，去灵活运用课堂知识之外，学校跟老师也要去开展丰富多彩的课外活动，来帮助学生去进行课外延伸，来让学生在丰富的活动中去增强对于语文知识的理解与运用，这样有利于提高学生的综合运用能力。比如学校可以开展校园文化节，举办一系列比赛来为学生提供平台来实现他们的学习潜能，通过举办朗诵比赛，融入感情去朗读文章，可以加深对于文章的理解；通过举办书写比赛，可以让学生领略汉字的神奇，可以更加用心去书写每一个汉字；通过举办演讲比赛，进行各种语文综合表达，增强学生的口头表达能力。通过这样的课外活动，开拓学生的视野，增强语文学习的实用性。
二、总结
总而言之，在新课程标准的指导下，语文教师要重新审视语文教学，融合新课程的教学新理念，从小学语文教学的各个环节入手去进行全方面的教学改革，增强小学语文教学的使用性、趣味性，开发性，从而实现学生综合素质的提高，提高学生的语文综合实用能力。
参考文献
[1]钮美芳.让心灵之花尽情绽放——浅谈新课程改革下的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2010（14）.
[2]吴裔春.对新课程改革背景下小学语文教学的几点认识[J].语文学刊，2014（2））.
（编辑：张晓婧）
【关键词】新课程；小学语文；教学探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、探究新课程背景下的小学语文教学
（一）营造学习气氛，激发学生兴趣
新课程标准下更加注重从学生的学习主动性的角度去开展教学活动，旨在通过营造课堂教学活动来激发学生的学习兴趣，让学生对于学习的内容产生兴趣，愿意去花费时间去学习摸索，以期提高学生的学习能力。兴趣是最好的老师，一直是教育界通用的钥匙，只有当学生对于学习语文产生兴趣，小学语文的教学便奠定了成功的一步。通过多年来对于语文学习的教学实践积累，要激发学生的学习兴趣，主要要将学生的兴趣当作教学的中心，从学生的学习角度出发去制定相关的学习内容，教学环节的设计要充分迎合小学阶段学生好思、好奇、好问的天性，通过种种教学手段的引入去让学生充分去融入课堂教学中去，充分去释放学生的学习天性。具体的操作方法以语文汉字教学作为例子展开，首先便是课堂引入，可以通过适合小学阶段学生接受的问题引入法，通过提出一些有关于汉字的小问题来引起学生的思考及问答，增加学生对于课堂学习的兴趣；亦可以采用一些多媒体信息教学手段，小学阶段的学生对于图片信息传递出的知识更加易于接受，因此要抓住这样的学生学习特性，通过一些视频、图片信息来吸引学生的眼球，让学生对于接下来学习的知识产生兴趣，产生对于学习知识的好奇感。其次就是在真正教学过程中，语文教师要学会去营造出欢快的学习气氛，让大多数学生可以尽情去表达自己对于教学内容的看法，大胆发表出自己的看法。可以借助大量的实物、简笔画去描述汉字，去诠释出汉字的意思，让学生去猜测汉字，去进行黑板上的写字练习，让学生可以去融入课堂的同时，增强对于汉字学习的见解。通过这样去营造多样化、轻松化的学习氛围，来激发学生的学习兴趣。
（二）创新教学思路，激发学生思维
新课程标准下更加鼓励去构建富有创新、更加活力的课堂，通过创新教學思路去更加开放传统的教学课堂，让学生从传统的语文教学课堂中解放束缚，解开学生思维上的枷锁，让学生更加注重去思考、去发问、去寻找问题的本质，而不是简单地去作为接受知识的学习机器，而是养成可以发挥自身的学习特点的思考思维方式。因此小学语文教师要创新教学思路，跳出传统教学的制约，去构建更加开放的学习环境，来激发学生学习的思维，提高语文课堂教学有效性。一方面语文教师要开展开放式教学方式，不要按照课本按部就班，机械式向学生传播知识，这样不好去调动学生的思维活动，只会让学生被动接受知识。一个优秀的语文教师要学会教学创造，将教学内容同学生的生活联系起来，这样不仅可以引起学生的思维共鸣，也可以帮助学生开展思维探索。另一方面要将课堂时间合理分配，在保证语文教学任务正常完成的前提下，留出一定的时间给学生进行课堂回顾，课堂思考总结，分享教学感受，通过这样的契机来帮助学生去真正独立思考，独立去发问，来做出对于语文知识的独立解读，这才是新课标对于语文教学的要求，对于学生学习的要求。当然，老师也要充当好引导者的角色，积极去创造条件来让学生去进行思考，通过各种探究活动的举办，来发掘学生的学习潜能，让学生去进行创造学习，有效培养学生的学习思维。
（三）开展课外活动，提升学生能力
课堂学习只是语文教学的一小部分，新课程标准更加提倡将语文课堂去进行延伸，更加提倡学生学习语文知识不要局限在语文课堂，要将生活作为学习语文的大课堂，去真正感受语文的魅力，更加提倡学生去学会去运用语文知识，做到活学活用、灵活掌握。学生的实际生活充满着丰富的语文知识，鼓励学生去积极探索、去发现生活中的语文小知识。当然除了培养学生去探寻生活中的知识，去灵活运用课堂知识之外，学校跟老师也要去开展丰富多彩的课外活动，来帮助学生去进行课外延伸，来让学生在丰富的活动中去增强对于语文知识的理解与运用，这样有利于提高学生的综合运用能力。比如学校可以开展校园文化节，举办一系列比赛来为学生提供平台来实现他们的学习潜能，通过举办朗诵比赛，融入感情去朗读文章，可以加深对于文章的理解；通过举办书写比赛，可以让学生领略汉字的神奇，可以更加用心去书写每一个汉字；通过举办演讲比赛，进行各种语文综合表达，增强学生的口头表达能力。通过这样的课外活动，开拓学生的视野，增强语文学习的实用性。
二、总结
总而言之，在新课程标准的指导下，语文教师要重新审视语文教学，融合新课程的教学新理念，从小学语文教学的各个环节入手去进行全方面的教学改革，增强小学语文教学的使用性、趣味性，开发性，从而实现学生综合素质的提高，提高学生的语文综合实用能力。
参考文献
[1]钮美芳.让心灵之花尽情绽放——浅谈新课程改革下的小学语文课堂教学[J].吉林教育，2010（14）.
[2]吴裔春.对新课程改革背景下小学语文教学的几点认识[J].语文学刊，2014（2））.
（编辑：张晓婧）