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【摘要】多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性，控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。
【关键词】多媒体技术 优化 反馈
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0150-02
当今的世界，由于多媒体技术的强大及其多样的功能，使它进入了几乎人类所从事的每个领域，同样在教育领域中它也初露锋芒，并已出现了前所未有的活力与变化。在数学教学中通过多媒体辅助，用最短的时间、最高的效率培养出一大批会学习、善于思维的符合新世纪要求的人才，成为时代的迫切要求。为了适应现代化的教学思想和探索新的教学模式，进一步深化素质教育，作为每一位从事教育教学的教师就必须对教学的方向、方法、模式和开发进行了积极探索和研究。
一、运用多媒体技术，优化心理环境
学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。良好的课堂心理环境是班级集体在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。教师最大限度的发展学生思维，优化素质教育，就必须为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的心理环境。在数学教学中，运用多媒体技术，可为学生增设疑问和悬念，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。
二、运用多媒体技术，优化思维过程
运用多媒体技术的突出特点就是以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。教师可以紧紧抓住它的这个巨大优势，精心设计教学过程，从而提高课堂的教学效率。
例如，在设计第四册“认识方向”这一课时，我设计了一副动物园的地图，图上有几座形状各异的房子，几个小动物迷了路，让学生帮助他们找到回家的路。小动物说出自己家的特点，让学生说出沿什么方向走。学生讨论后进行回答，同时教师在不同的地点出示一副地图，确认学生说的方位是否正确。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，同时教师及时点拨“确定方向时一定要以当时所在的位置为准，这样才能帮助小动物们找到家”。如此一来有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
三、运用多媒体技术，优化信息反馈
数学课堂教学是一个有目的的可控系统。一切有目的的行为都需要反馈，以实现对系统的控制。只有利用系统反馈出的信息与预期目标加以比较，才能有效地调控教学过程，激励教学动机，矫正教学程序，检测教学效果。
（1）运用多媒体，优化操作过程中的信息反馈。
传统的教学手段最大的局限性就在于不能生动形象地表现出事物间的内在联系，因而不能很好的降低学习的难度。而多媒体技术运用于课堂之中，以其声音、色彩、图形的有效组合，通过生动有趣的演示，可以有效的帮助学生进行观察、分析、比较、思考；利用多媒体技术丰富的表现力，在学生对事物从表面到本质的理解认识过程中建立一个缓冲区，能有效的减缓坡度，化难为易，更好的突破难点。运用多媒体，向全体同学展示教师的操作过程，学生通过观察来判断自己操作的正误。这种信息交流简单、明了、容量大。
（2）运用多媒体，优化作业与试卷评析中的信息反馈。
作业与试卷评析的传统方法是师生用语言或板书交流信息，这种信息交流的弊端是：信息交流量少、印象不深刻。如果使用多媒体技术，就可以把作业或练习中具有代表性的问题，制成课件或直接接通实物投影仪上。在教师的点拨下，大家加以分析、比较；对重点、难点还可以重复再现；将反映好的解题思路的计算过程投影出来，能启发绝大多数学生的思维，有效开发学生的智力。这种评析方法既生动具体，又节省时间，效率还高，同时也满足了不同层次学生学习的需要。
四、运用多媒体技术，优化教学效果和节奏
现代教学论要求：教师在教学时要做到“精讲多练”、“要有趣味”、“要全面提高学生素质”。实际教学时，教师根据教学内容的需要，借助多媒体，实现教学效果和节奏的优化。
例如，在教学“相遇问题”的应用题时，学生一直对“速度和”的理解比较困难，如果用实物或图片进行直观演示，由于时间和空间的限制，很难引导学生观察和思考。而运用多媒体模拟运动过程，学生就容易理解全程是由两个物体共同运动来完成的，因此这里的速度应是两个物体的速度之和，从而理解“速度和”，并总结出求两地距离就是用“速度和乘以相遇时间”这一规律。在这里多媒体的演示，有效的帮助学生从整体上正确的理解所学的知识，既提高了教学质量，又加快了教学节奏，节省了教学时间。而且动静结合、化静为动的演示，更增添了知识学习的无穷魅力。
五、运用多媒体技术，优化德育教育
落实素质教育旨在为社会主义四化建设培养高素质的人才打基础。德育教育是素质教育的重要组成部分，是第一位的。我们在课堂教学过程中，运用多媒体技术，可使德育恰当地渗透到教学的各个环节中，成为教学的有机组成部分，起到激发学生奋发学习，掌握正确思维方法的“催化剂”的作用。
例如在教学“年、月、日”时，在教会学生判断平年、闰年的方法之后，出示 “1840，1949，1997”等一些特殊年份的数字让学生进行判断。在学生很好的判断之后，向学生介绍这些年份的特殊意义，并适时出示当时历史的片断。从而对学生进行爱国主义教育， 随着高科技的迅猛发展，多媒体辅助教学的优势越来越显现，同时也越来越被广大教师所认同，其在课堂教学中的优化作用将是无法估量的。只要我们每一位教师牢牢把握多媒体的优势，适时、适当的使用，就一定会给我们的课堂教学带来事半功倍的效率。
【关键词】多媒体技术 优化 反馈
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0150-02
当今的世界，由于多媒体技术的强大及其多样的功能，使它进入了几乎人类所从事的每个领域，同样在教育领域中它也初露锋芒，并已出现了前所未有的活力与变化。在数学教学中通过多媒体辅助，用最短的时间、最高的效率培养出一大批会学习、善于思维的符合新世纪要求的人才，成为时代的迫切要求。为了适应现代化的教学思想和探索新的教学模式，进一步深化素质教育，作为每一位从事教育教学的教师就必须对教学的方向、方法、模式和开发进行了积极探索和研究。
一、运用多媒体技术，优化心理环境
学生课堂学习的心理环境是班级集体在课堂上的情绪、情感状态的直接反映。良好的课堂心理环境是班级集体在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。教师最大限度的发展学生思维，优化素质教育，就必须为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的心理环境。在数学教学中，运用多媒体技术，可为学生增设疑问和悬念，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。
二、运用多媒体技术，优化思维过程
运用多媒体技术的突出特点就是以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。教师可以紧紧抓住它的这个巨大优势，精心设计教学过程，从而提高课堂的教学效率。
例如，在设计第四册“认识方向”这一课时，我设计了一副动物园的地图，图上有几座形状各异的房子，几个小动物迷了路，让学生帮助他们找到回家的路。小动物说出自己家的特点，让学生说出沿什么方向走。学生讨论后进行回答，同时教师在不同的地点出示一副地图，确认学生说的方位是否正确。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，同时教师及时点拨“确定方向时一定要以当时所在的位置为准，这样才能帮助小动物们找到家”。如此一来有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
三、运用多媒体技术，优化信息反馈
数学课堂教学是一个有目的的可控系统。一切有目的的行为都需要反馈，以实现对系统的控制。只有利用系统反馈出的信息与预期目标加以比较，才能有效地调控教学过程，激励教学动机，矫正教学程序，检测教学效果。
（1）运用多媒体，优化操作过程中的信息反馈。
传统的教学手段最大的局限性就在于不能生动形象地表现出事物间的内在联系，因而不能很好的降低学习的难度。而多媒体技术运用于课堂之中，以其声音、色彩、图形的有效组合，通过生动有趣的演示，可以有效的帮助学生进行观察、分析、比较、思考；利用多媒体技术丰富的表现力，在学生对事物从表面到本质的理解认识过程中建立一个缓冲区，能有效的减缓坡度，化难为易，更好的突破难点。运用多媒体，向全体同学展示教师的操作过程，学生通过观察来判断自己操作的正误。这种信息交流简单、明了、容量大。
（2）运用多媒体，优化作业与试卷评析中的信息反馈。
作业与试卷评析的传统方法是师生用语言或板书交流信息，这种信息交流的弊端是：信息交流量少、印象不深刻。如果使用多媒体技术，就可以把作业或练习中具有代表性的问题，制成课件或直接接通实物投影仪上。在教师的点拨下，大家加以分析、比较；对重点、难点还可以重复再现；将反映好的解题思路的计算过程投影出来，能启发绝大多数学生的思维，有效开发学生的智力。这种评析方法既生动具体，又节省时间，效率还高，同时也满足了不同层次学生学习的需要。
四、运用多媒体技术，优化教学效果和节奏
现代教学论要求：教师在教学时要做到“精讲多练”、“要有趣味”、“要全面提高学生素质”。实际教学时，教师根据教学内容的需要，借助多媒体，实现教学效果和节奏的优化。
例如，在教学“相遇问题”的应用题时，学生一直对“速度和”的理解比较困难，如果用实物或图片进行直观演示，由于时间和空间的限制，很难引导学生观察和思考。而运用多媒体模拟运动过程，学生就容易理解全程是由两个物体共同运动来完成的，因此这里的速度应是两个物体的速度之和，从而理解“速度和”，并总结出求两地距离就是用“速度和乘以相遇时间”这一规律。在这里多媒体的演示，有效的帮助学生从整体上正确的理解所学的知识，既提高了教学质量，又加快了教学节奏，节省了教学时间。而且动静结合、化静为动的演示，更增添了知识学习的无穷魅力。
五、运用多媒体技术，优化德育教育
落实素质教育旨在为社会主义四化建设培养高素质的人才打基础。德育教育是素质教育的重要组成部分，是第一位的。我们在课堂教学过程中，运用多媒体技术，可使德育恰当地渗透到教学的各个环节中，成为教学的有机组成部分，起到激发学生奋发学习，掌握正确思维方法的“催化剂”的作用。
例如在教学“年、月、日”时，在教会学生判断平年、闰年的方法之后，出示 “1840，1949，1997”等一些特殊年份的数字让学生进行判断。在学生很好的判断之后，向学生介绍这些年份的特殊意义，并适时出示当时历史的片断。从而对学生进行爱国主义教育， 随着高科技的迅猛发展，多媒体辅助教学的优势越来越显现，同时也越来越被广大教师所认同，其在课堂教学中的优化作用将是无法估量的。只要我们每一位教师牢牢把握多媒体的优势，适时、适当的使用，就一定会给我们的课堂教学带来事半功倍的效率。