随着科学技术的发展和培养人才的需要,现代教育教学越来越重视对学生创新能力的培养,实施素质教育,重视创新能力的培养,为国家培养新型人才是我国21世纪教育的首要任务。可见,创新能力已成为知识时代对人才素质的深层次的呼唤,因此,现代教育应改变对人才的培养模式,进一步激发学生的创新意识,教师必须有计划、有目的地培养学生的创新能力,为此,我认为应从以下几个方面首手:
　　
　　第一:和谐的师生情感是培养学生创新能力的前提。
　　
　　教学过程中生动活泼的课堂环境和和谐的师生关系是培养学生创新能力的前提,现在的青少年学生,由于年龄不同,心理素质有差异,但他們都希望得到老师的信任,教师的言传身教,甚至教师的每一个眼神,每一个手势,每一句话都能调动学生的注意力和自信心,给学生精神上的动力。老师的音容笑貌,都会给学生留下难忘的印象,也能起到培养学生创新能力的目的。
　　
　　第二:深入知识。拓宽学生的思维空间。
　　
　　教师在教学中要不断地把握知识的拓展和加深,使学生对知识有更全面,更深刻的认识,因此,教师应不失时机地提出一些学生经过努力就可以解决的问题,引导、促进学生思考,让他们在解决问题的过程中,不断地拓宽自己的思维空间,获得学习的乐趣,激发学习的激情。
　　
　　第三:创设情境。培养学生的探索精神,激发学生的求知欲。
　　
　　学生在进行创造性思维时,既要发散思维,也要集中思维,但学生学习数学的兴趣往往需由教师来精心设计。首先,教师要设计一些与新课有关的问题,让学生感到好奇又思而不解,这时学生的学习欲望最强烈,学习要求最迫切,最能展示学生的才智,体现成功的快乐。其次,教师要创设一个轻松、愉快、畅所欲言的课堂环境,要培养学生乐于探索,勇于探索,勤于探索的精神,因为探索精神是创造性的前提,没有这种精神,就不可能有创造性思维,因为创造性思维是由旧经验的转化和新认识的建立而形成的,有些学者的研究表明:有创造性成就和无创造性成就者之间的差异不仅在于能力,还在于个性特点的不同。因此,组成创造的要素除了能力外,还包括非智力因素,如兴趣、求知欲、勤奋、恒心、毅力等。
　　教师与学生要处于平等的地位,充分鼓励学生提出不同的问题或想法,质疑是求异的开始,学生的创见往往是在与多数人思想不一致的情况下显示出来的,这是一种敢于求异的精神。教师要及时给予肯定和表扬。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”实践证明:在学习中善于提出问题的学生往往是最优秀的学生,因此,教师要不适时机地培养他们的探索精神。
　　
　　第四:教师要变“教”为“导”,培养学生的求异能力。
　　
　　教师的作用不在于全部授予,而在于诱导,令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,教师的职责主要不在于“教”,而在于会指导学生“学”。教师重视求异思维能力的培养有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,对培养开拓型人才有重要意义,在教学中要引导学生通过自身的思维活动对问题产生联想,加深对所学知识的理解,使知识纵横联系形成一个统一的整体,还可以用一题多解、多变、多问为学生设计一个开拓、进取、创新的思维情境,使学生的思维不拘于某一模式,逐渐形成从多方面,多角度去思考问题的习惯,进一步提高学习兴趣。
　　
　　第五:组织开展数学实践活动,培养学生的创新能力。
　　
　　老师在上好数学课的同时,应适当地开展一些数学实践活动,培养和增强学生的学习兴趣和爱好,拓宽知识领域,如模型制作、读书活动,成立班级数学兴趣小组,开展数学竞赛、举办专题讲座,进一步培养学生的创新能力,激发学习数学的激情。
　　总之,创新是人类进步和发展的永恒主题,也是我国现阶段素质教育的核心,因此,教师要不断改进教学方法和思想,与时俱进,顺应时代发展的潮流和方向,激发学生的求知欲,大力培养学生的创新能力,为培养21世纪的新型人才作出应有的贡献。