【摘 要】
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精心设计概念变式,在变化中通过观察与比较,然后凸显其本质属性,有利于发展学生独立概括概念特征的能力。过程变式至少分为两个重要方面:化归与递变,指向问题解决;分类与贯通
【机 构】
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华东师范大学,上海市教育科学研究院,
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精心设计概念变式,在变化中通过观察与比较,然后凸显其本质属性,有利于发展学生独立概括概念特征的能力。过程变式至少分为两个重要方面:化归与递变,指向问题解决;分类与贯通,关注知识联系。学生原有知识固着点与新知识、新问题之间存在着可以测度的潜在距离,这种距离具有因教学需要而异、因学生特点而异的差异性。概念的形成、过程变式的要害在于揭示其中的核心关联,基于核心关联的变式教学,可以显著缩短潜在距离,甚至推动思维转变期提前。
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