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"学生小组成绩分工法"是由合作学习衍生而来的一种教学策略,近几年来一直颇受关注。本文从"学生小组成绩分工法"的理论框架及研究方法入手,即通过分析它的历史争论与存在的问题,并比较全球范围内5个与之相关的研究案例,试图从横向及纵向客观地展现当今"学生小组成绩分工法"的整体研究现状,从而促进其在英语课堂中更有效地运用。