【摘 要】
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目的:对比电子输尿管软镜碎石术(FURL)、经皮肾镜碎石术(PCNL)治疗肾结石的疗效.方法:选取2020年1月～2020年6月在我院治疗的肾结石患者82例,依据奇数偶数分组法,将患者分成观
【机 构】
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云南昆钢医院 云南 昆明 650302
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目的:对比电子输尿管软镜碎石术(FURL)、经皮肾镜碎石术(PCNL)治疗肾结石的疗效.方法:选取2020年1月～2020年6月在我院治疗的肾结石患者82例,依据奇数偶数分组法,将患者分成观察组和对照组,各41例.对照组采取经皮肾镜碎石术,观察组电子输尿管软镜碎石术,比较两组一次性结石清除率、手术相关指标以及并发症发生率.结果:两组1次性结石清除率、手术时间相比,P>0.05;观察组的术中出血量、住院时间均低于对照组,并发症发生率为2.44％低于对照组的17.07％,P<0.05.结论:电子输尿管软镜碎石术、经皮肾镜碎石术治疗肾结石,效果均不错,但电子输尿管软镜碎石术并发症更少,有利于患者康复.
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目的:观察米索前列醇在妊高症产后出血治疗中的应用效果.方法:采取计算机随机分组法将100例妊高症产后出血患者分为50例/组.对照组进行常规治疗,观察组在常规治疗基础上,加用
摘 要：情境教学法需要教师在进行课堂教学时，有目的地引入一些具体场景，以帮助学生更好地理解学习内容。历史学科其本身是具有年代感的，涉及了一些与学生实际生活相差甚远的内容，学生在学习时会较为吃力，而情境教学法就能够将学生带入到具体的历史场景中，从而加深学生对历史资料、事件的理解。文章从借助史料、多媒体、联系学情三方面，对如何在初中历史教学中创设教学情境，进行了简要阐述，希望能够为教育同仁们提供一些帮
摘 要：高中历史是高考科目之一，因此，学校应更加关注历史课程的教学，提升学生的历史学习效果。基于此，本文对高中历史教学中课堂导入的策略展开了相关研究，通过分析课堂教学导入要求与导入实施现状，提出课前基于历史故事导入教学情境的教学方式，通过讲述历史故事的方式，可以使学生对课堂内容保持好奇心，从而达到吸引学生注意力的目的。同时，课中基于多媒体设备，导入教学内容，牢抓学生在学习中的兴趣点，从而使学生产生