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摘 要：初中的英语新课程编排是以贴近学生日常生活体裁以及反映新时代主旋律为主要内容的，以任务型教学为主。随着课程改革的不断发展，许多先进的教学手段也被应用于日常的教学中。信息技术是英语教学中常用的一种手段，通过运用信息技术可以创设生动活泼、富有创意的情境，让他们在情境中感知英语，提高学生的英语交际能力。同时还可以充分发挥学生的主体性，提高英语课堂的效果。
关键词：信息技术；初中英语；情境教学；作用
随着英语课程的改革，越来越多的英语教师在进行教学时，不再局限于教材的内容，通过多种方法不断改进学生的学习方式，利用现代的信息技术不断开发英语教学资源来提高英语教学的效果。信息技术与英语教学的整合促进了教师观念和行为的转变，改变了师生之间的关系与交往方式。学生在教师的指导下可以学习和研究各种知识及技能，提高学生学习兴趣的同时，能力和效率也都可以得到提高。
一、为创设问题情境提供方便
在英语教学中通过创设英语情境可以把学生的注意力吸引到课堂教学的情景中来，进而激发学生的学习兴趣。通过创设情境可以给学生营造一个轻松愉快的课堂学习环境，进而使学生能够以积极的态度参与到教学活动中。因此在进行英语教学时，创设情境是非常重要的。它可以调动学生的智力及非智力因素，激发学生的积极性。在英语教学中，利用信息技术可以创设一些问题情境让学生进行思考并模仿，使学生感受语言的真实性，进而有效的激发学生的学习兴趣，培养他们发现问题、探索问题以及解决问题的能力。如在学习八年级的Unit 1时，可以通过信息技术把教材中涉及到的内容进行展示，让学生在图文搭配中从熟悉的角度了解本单元的重点词汇和语言结构，进而取得较好的学习效果。
二、有利于设计真实的模拟情境
在英语教学中使用信息技术可以把文本、图形、动画、视频图像、声音等，用多媒体的形式展现在学生面前，使学生在外部刺激的形式下感知教学内容。在课堂教学中使用信息技术让学生利用网络即时访问远程主机获取所需知识。如在学习Module 3 Sports时，教师可以在网上把一些有关运动的网页调出，让学生能够亲身领略运动的魅力以及特点，并举出一些我国在奥运会上取得优异成绩的运动项目，激发学生的自豪感，并积极投入于体育锻炼中。对于这些情境可以通过信息技术来创设模拟一些现实的情境来满足教学的需要。如模拟一些snakes，tigers，lions等具有危险性的动作，对学生进行现场演练，可以帮助学生提高学习的兴趣。利用信息技术还可以让学生自编自演一些英语的话剧，进而使他们的英语听说能力得到锻炼。利用信息技术可以播放一些鲜活的画面以及富有个性的语言进而激发学生的兴趣，提高英语课堂的效果。
三、有利于协调情境的设计
在英语教学中可以利用网上的一些交通工具如BBS、聊天室、E-mail、ICQ、Internet Phone來创设协作化的英语教学情境，进而培养学生的认知能力以及合作精神，同时还有助于学生良好人际关系的形成。在进行英语写作时，还可以通过创设竞争式、协调式、伙伴式以及角色扮演等多种形式来创设情境。如在学习Module 12 Save our world时，可以通过多媒体把一些环境污染的图片播放出来，让学生感受到污染对环境的影响，进而得出环境污染是有害的，我们应该保护我们生活的环境。在掌握了本单元的教学目标以后可以让学生分组讨论如何保护环境，通过学生的讨论增强他们之间的竞争意识，增进他们之间的友谊。
四、有利于创作情境的设计
在进行英语教学时，可以利用多媒体创设工具平台，进而为学生创设一个能够自由发挥想象、创作作品或者模拟场景操作情境的操作平台。如可以让学生利用IE浏览器、Word等软件和工具创设网上创作的环境，引导学生在网上搜索和下载一些与教材内容相关的知识。也可以让学生在网上看一些如Uncle Tom’s Cabin《汤姆叔叔的小屋》Gone With the Wind《乱世佳人》等英文版的电影等。在英语教学中利用信息技术创设英语情境时一定要使情境贴近学生的生活，使学生对所学内容有所认知，进而能够充分发挥信息技术在英语教学中的辅助作用。同时创设的情境也应该围绕学习主题从不同的角度设计多样化的情境，让学生能够自主选择符合自己认知的情境并按照自己的学习方式完成学习目标。在创设情境时还要让学习情境与学生的生活经验密切相关，通过一些新的信息或者问题创设一些有吸引力的情境，进而能够让学生的注意力集中到所学的重点知识上来。为了帮助学生理解所学的内容，可以根据学生学习的不同需要，创设不同的学习情境，并提供给学生充分的学习资料，进而使学生能够受到启发，增强学习的兴趣。在英语教学中，教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师要注意对学生进行引导，使学生能够掌握英语的基础知识，并拓宽学生的视野。在英语教学中利用信息技术可以把一些难于理解的知识通过具体形象的素材加深学生对知识的理解，进而提高课堂学习的效果。
五、结束语
在英语教学的过程中使用信息技术可以提高英语课堂教学的效果，但在进行教学时也应该根据具体情况进行分析。信息技术对英语教学所起到的作用是一种辅助教学的作用，不能过分依赖信息技术。在进行教学时英语教师应该注意对学生进行引导，并采取多种形式调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，进而提高英语课堂的课率。
参考文献：
[1]田琦.初中英语有效课堂的构建策略探究[J].新课程·中旬，2015，（12）：104.
[2]杨翠英.多媒体环境下初中英语情境教学探讨[J].中国教育技术装备，2015，（21）：74-75.
[3]王金红.浅谈多媒体在初中英语情境教学中的应用[J].校园英语（下旬），2016，（10）：154.
[4]齐美红.初中英语多媒体情境教学探讨[J].中国信息技术教育，2015，（z1）：79.
关键词：信息技术；初中英语；情境教学；作用
随着英语课程的改革，越来越多的英语教师在进行教学时，不再局限于教材的内容，通过多种方法不断改进学生的学习方式，利用现代的信息技术不断开发英语教学资源来提高英语教学的效果。信息技术与英语教学的整合促进了教师观念和行为的转变，改变了师生之间的关系与交往方式。学生在教师的指导下可以学习和研究各种知识及技能，提高学生学习兴趣的同时，能力和效率也都可以得到提高。
一、为创设问题情境提供方便
在英语教学中通过创设英语情境可以把学生的注意力吸引到课堂教学的情景中来，进而激发学生的学习兴趣。通过创设情境可以给学生营造一个轻松愉快的课堂学习环境，进而使学生能够以积极的态度参与到教学活动中。因此在进行英语教学时，创设情境是非常重要的。它可以调动学生的智力及非智力因素，激发学生的积极性。在英语教学中，利用信息技术可以创设一些问题情境让学生进行思考并模仿，使学生感受语言的真实性，进而有效的激发学生的学习兴趣，培养他们发现问题、探索问题以及解决问题的能力。如在学习八年级的Unit 1时，可以通过信息技术把教材中涉及到的内容进行展示，让学生在图文搭配中从熟悉的角度了解本单元的重点词汇和语言结构，进而取得较好的学习效果。
二、有利于设计真实的模拟情境
在英语教学中使用信息技术可以把文本、图形、动画、视频图像、声音等，用多媒体的形式展现在学生面前，使学生在外部刺激的形式下感知教学内容。在课堂教学中使用信息技术让学生利用网络即时访问远程主机获取所需知识。如在学习Module 3 Sports时，教师可以在网上把一些有关运动的网页调出，让学生能够亲身领略运动的魅力以及特点，并举出一些我国在奥运会上取得优异成绩的运动项目，激发学生的自豪感，并积极投入于体育锻炼中。对于这些情境可以通过信息技术来创设模拟一些现实的情境来满足教学的需要。如模拟一些snakes，tigers，lions等具有危险性的动作，对学生进行现场演练，可以帮助学生提高学习的兴趣。利用信息技术还可以让学生自编自演一些英语的话剧，进而使他们的英语听说能力得到锻炼。利用信息技术可以播放一些鲜活的画面以及富有个性的语言进而激发学生的兴趣，提高英语课堂的效果。
三、有利于协调情境的设计
在英语教学中可以利用网上的一些交通工具如BBS、聊天室、E-mail、ICQ、Internet Phone來创设协作化的英语教学情境，进而培养学生的认知能力以及合作精神，同时还有助于学生良好人际关系的形成。在进行英语写作时，还可以通过创设竞争式、协调式、伙伴式以及角色扮演等多种形式来创设情境。如在学习Module 12 Save our world时，可以通过多媒体把一些环境污染的图片播放出来，让学生感受到污染对环境的影响，进而得出环境污染是有害的，我们应该保护我们生活的环境。在掌握了本单元的教学目标以后可以让学生分组讨论如何保护环境，通过学生的讨论增强他们之间的竞争意识，增进他们之间的友谊。
四、有利于创作情境的设计
在进行英语教学时，可以利用多媒体创设工具平台，进而为学生创设一个能够自由发挥想象、创作作品或者模拟场景操作情境的操作平台。如可以让学生利用IE浏览器、Word等软件和工具创设网上创作的环境，引导学生在网上搜索和下载一些与教材内容相关的知识。也可以让学生在网上看一些如Uncle Tom’s Cabin《汤姆叔叔的小屋》Gone With the Wind《乱世佳人》等英文版的电影等。在英语教学中利用信息技术创设英语情境时一定要使情境贴近学生的生活，使学生对所学内容有所认知，进而能够充分发挥信息技术在英语教学中的辅助作用。同时创设的情境也应该围绕学习主题从不同的角度设计多样化的情境，让学生能够自主选择符合自己认知的情境并按照自己的学习方式完成学习目标。在创设情境时还要让学习情境与学生的生活经验密切相关，通过一些新的信息或者问题创设一些有吸引力的情境，进而能够让学生的注意力集中到所学的重点知识上来。为了帮助学生理解所学的内容，可以根据学生学习的不同需要，创设不同的学习情境，并提供给学生充分的学习资料，进而使学生能够受到启发，增强学习的兴趣。在英语教学中，教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师要注意对学生进行引导，使学生能够掌握英语的基础知识，并拓宽学生的视野。在英语教学中利用信息技术可以把一些难于理解的知识通过具体形象的素材加深学生对知识的理解，进而提高课堂学习的效果。
五、结束语
在英语教学的过程中使用信息技术可以提高英语课堂教学的效果，但在进行教学时也应该根据具体情况进行分析。信息技术对英语教学所起到的作用是一种辅助教学的作用，不能过分依赖信息技术。在进行教学时英语教师应该注意对学生进行引导，并采取多种形式调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，进而提高英语课堂的课率。
参考文献：
[1]田琦.初中英语有效课堂的构建策略探究[J].新课程·中旬，2015，（12）：104.
[2]杨翠英.多媒体环境下初中英语情境教学探讨[J].中国教育技术装备，2015，（21）：74-75.
[3]王金红.浅谈多媒体在初中英语情境教学中的应用[J].校园英语（下旬），2016，（10）：154.
[4]齐美红.初中英语多媒体情境教学探讨[J].中国信息技术教育，2015，（z1）：79.