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摘要：手帐起源于日本，是一种结合图形和文字的艺术形式。本文从手账的拼贴艺术出发，开设手账拼贴日记趣味拓展性课程，从教学计划、课程安排、课堂实践、多元评价几个方面分析手账在美术拓展课堂中的应用，旨在引导学生将手账文化带入美术课堂，结合学习计划、读书笔记、日记、游记等内容，形成有自己独特见解和风格的手账艺术体系。
关键词：手账;小学美术;拓展性课程
一、从教材中汲取手账拓展性课程灵感
手帐是起源于日本的一种图文结合的日记形式。日本《大辞源》对“手帐”一词定义：手帐是经常带在身边，记载心想、要做、怕忘的各种事情的小型记事本。日本的成功企业家熊谷正寿就将自己成功的秘诀归于“写着梦想的手帐。”他专门写了一本书叫《记事本圆梦计划》，在书中他写道：“将梦想写在记事本里时常带着走， 梦想就会实现”，“亲手写下的文字，才能感受到其意义及重要性”。
手账在小学生群体中出现的甚少，那么手账是否适合小学生呢？笔者调查各个学科的拓展性作业后发现，语文学科有图画日记、数学低段有图案与算数的联想、科学学科中的观察笔记、德育作品经常利用手抄报形式等，各个学科都有非常适合手账式学习的拓展性作业。而美术学科是和手账最息息相关的科目可以作为手账联结其他学科的培养皿。在美术教材中，也有相关的课程：如三年级上册《刊头设计》，三年级下册《班级小报》、四年级上册《为自己的书设计封面》等设计类课程。
小學生开展手账拓展课程有以下几点教育意义：
（一）有助于培养少儿综合素质
通过绘制手账来提高少儿的综合素质，具有独具一格的教育意义。在绘制手账时，需要同时运用到绘画、手工、设计、书法、写作等，学生可以结合任何一门课程来绘制手账。它既可以像绘画那样培养和提高少儿的审美实力，又可以培养孩子超出传统绘画训练的综合素质能力。
（二）有助于培养少儿操作能力
通过版式设计、文字创作、字体设计、手工制作等方式，整合各个学科的知识，发散学生的思维，激发学生的创造性思维能力，提高学生动手操作能力文学素养和审美素养。
（三）有助于培养少儿创造美能力
培养学生对千变万化事物的把握。引导学生用美的视角去看待周围事物，并用手账加以记录，将审美理念转化为艺术成果，使创造美的能力得到提高。
接下来本文就手账中最常见的“拼贴”来探讨小学生以美术来记录日记的趣味性拓展课程。
二、关于课程设置的思考
（一）教学目标
1. 知识与技能目标
初步了解手账拼贴日记的前期准备，构图排版形式及其特点。
2.过程与方法目标：
体验制作一本手账拼贴日记，提高学生动手操作能力和审美素养。
3.情感与价值观目标：
引导学生手账记录周围美好事务，将审美理念转化为艺术成果，使创造美的能力得到提高。
（二）多元评价促发展
1.多元化评价是激励学生的有效方式，在评价过程中强调学生的创新和自主意识，以过程性评价与结果性评价相结合的方式鼓励学生创新实践。引导学生对学习和参与感兴趣，体验发现世界和发展自己的喜悦，体验创新和成功的喜悦。除了教师评价外，设置了学生课堂表现评价表和作品评价表。
2.鼓励制作手账漂流本，将自己的手账本以传递的形式在同学之间漂流，每人制作其中一页，可以提高学生对手账的兴趣、并能欣赏、评价其他同学的作品。
三、手账拼贴日记拓展课程实践
（一）手账内容
1.用手账写日记和读书笔记
引导学生将一天的生活可以用多个漫画的形式记录，也可以截取特别有意思的片段放大描绘。每天与书为友的学生在读完一本有趣的书后，可以将自己的读后感、喜欢的好词好句摘录在手账里。利用打卡式的表格，可以督促学生完成阅读计划。手账的作用就是把传统日记本和速写本相结合，学生在日复一日的记录中，不仅能锻炼写作水平，亦可以提高绘画、排版能力。
2.带着手账去旅行
学生在假期外出旅行时，可以对每一次的出行以手账形式进行记录。记录形式分两种，一是记录旅行过程中的经历，另一种是记录旅行时的感悟——实时的记录可以让孩子们拥有专属他们独一无二的成长记录。旅行手账可以保存出游的重要凭据，如机票、火车票，上面记载着出发的时间、目的地、航班、座位等，景点门票随手丢弃着实可惜，利用手账将参观门票剪剪贴贴做进手账，等到若干年后，它将变成孩子成长的回忆录。随着成长，旅行的内容也在变化，从看恐龙，沙滩堆城堡、游乐园坐小火车，到爬山、攀岩等惊险活动，再到博物馆驻足、品尝地方小吃、体验当地文化、给朋友家人买纪念品，这将是非常好的个人成长史。
（二）拼贴形式
在教学过程中，教师出示几种优秀手账拼贴作品，进行提问：你能在这些作品中找到哪些不同的拼贴形式？想一想如何完成这样的拼贴作品？学生在实验了不同的拼贴材料后得出，形式不同的图形元素，以及大小、形状、颜色和边缘的处理方式，都会呈现出不同的效果，拼贴样式包括最多三个层次的叠加：背景、内容、前景。背景可以使用纯色、格子胶带大面积铺开。内容部分则是拼贴你想表达的内容相关图形，前景用一些小图形来点缀装饰，这样拼贴出来的手账具有一定的层次感。
（三）页面版式设计
页面板式设计可以让手账本更加美观，在教学过程中，教师提出问题：想一想，你可以运用哪些版式设计来绘制你的手账？可以从杂志、报纸、书本中寻找灵感。学生在进行了小组合作探讨后，得出了可以将图文组合成上下式、左右式、中心式、对角式、边框式、穿插式、环绕式、包围式等等。教师对学生讨论的结果进行总结，整理出适合学生参考的版式设计，并引导学生运用到自己的作品中。
四、结语
对学生来说，手账是非常合适的记录方式，写好一篇手账拼贴日记，需要同时运用到构图、排版、色彩搭配及绘图能力，更能培养学生的艺术感，拉近艺术和生活的距离。在美术教材中，我们也能找到很多可以和手账结合的课程，在学习国内外传世名作和其作者时，学生可以剪贴作品图册，亦可将作品临摹成卡通或简笔画形式帮助记忆。五年级有较多剪纸课程，剪纸作品往往不易保存，手账本也可作为保存剪纸作品的载体，学生在作品周围作上备注，帮助认识剪纸中的各种纹样。
温州市仰义第一小学 浙江 温州 325000
关键词：手账;小学美术;拓展性课程
一、从教材中汲取手账拓展性课程灵感
手帐是起源于日本的一种图文结合的日记形式。日本《大辞源》对“手帐”一词定义：手帐是经常带在身边，记载心想、要做、怕忘的各种事情的小型记事本。日本的成功企业家熊谷正寿就将自己成功的秘诀归于“写着梦想的手帐。”他专门写了一本书叫《记事本圆梦计划》，在书中他写道：“将梦想写在记事本里时常带着走， 梦想就会实现”，“亲手写下的文字，才能感受到其意义及重要性”。
手账在小学生群体中出现的甚少，那么手账是否适合小学生呢？笔者调查各个学科的拓展性作业后发现，语文学科有图画日记、数学低段有图案与算数的联想、科学学科中的观察笔记、德育作品经常利用手抄报形式等，各个学科都有非常适合手账式学习的拓展性作业。而美术学科是和手账最息息相关的科目可以作为手账联结其他学科的培养皿。在美术教材中，也有相关的课程：如三年级上册《刊头设计》，三年级下册《班级小报》、四年级上册《为自己的书设计封面》等设计类课程。
小學生开展手账拓展课程有以下几点教育意义：
（一）有助于培养少儿综合素质
通过绘制手账来提高少儿的综合素质，具有独具一格的教育意义。在绘制手账时，需要同时运用到绘画、手工、设计、书法、写作等，学生可以结合任何一门课程来绘制手账。它既可以像绘画那样培养和提高少儿的审美实力，又可以培养孩子超出传统绘画训练的综合素质能力。
（二）有助于培养少儿操作能力
通过版式设计、文字创作、字体设计、手工制作等方式，整合各个学科的知识，发散学生的思维，激发学生的创造性思维能力，提高学生动手操作能力文学素养和审美素养。
（三）有助于培养少儿创造美能力
培养学生对千变万化事物的把握。引导学生用美的视角去看待周围事物，并用手账加以记录，将审美理念转化为艺术成果，使创造美的能力得到提高。
接下来本文就手账中最常见的“拼贴”来探讨小学生以美术来记录日记的趣味性拓展课程。
二、关于课程设置的思考
（一）教学目标
1. 知识与技能目标
初步了解手账拼贴日记的前期准备，构图排版形式及其特点。
2.过程与方法目标：
体验制作一本手账拼贴日记，提高学生动手操作能力和审美素养。
3.情感与价值观目标：
引导学生手账记录周围美好事务，将审美理念转化为艺术成果，使创造美的能力得到提高。
（二）多元评价促发展
1.多元化评价是激励学生的有效方式，在评价过程中强调学生的创新和自主意识，以过程性评价与结果性评价相结合的方式鼓励学生创新实践。引导学生对学习和参与感兴趣，体验发现世界和发展自己的喜悦，体验创新和成功的喜悦。除了教师评价外，设置了学生课堂表现评价表和作品评价表。
2.鼓励制作手账漂流本，将自己的手账本以传递的形式在同学之间漂流，每人制作其中一页，可以提高学生对手账的兴趣、并能欣赏、评价其他同学的作品。
三、手账拼贴日记拓展课程实践
（一）手账内容
1.用手账写日记和读书笔记
引导学生将一天的生活可以用多个漫画的形式记录，也可以截取特别有意思的片段放大描绘。每天与书为友的学生在读完一本有趣的书后，可以将自己的读后感、喜欢的好词好句摘录在手账里。利用打卡式的表格，可以督促学生完成阅读计划。手账的作用就是把传统日记本和速写本相结合，学生在日复一日的记录中，不仅能锻炼写作水平，亦可以提高绘画、排版能力。
2.带着手账去旅行
学生在假期外出旅行时，可以对每一次的出行以手账形式进行记录。记录形式分两种，一是记录旅行过程中的经历，另一种是记录旅行时的感悟——实时的记录可以让孩子们拥有专属他们独一无二的成长记录。旅行手账可以保存出游的重要凭据，如机票、火车票，上面记载着出发的时间、目的地、航班、座位等，景点门票随手丢弃着实可惜，利用手账将参观门票剪剪贴贴做进手账，等到若干年后，它将变成孩子成长的回忆录。随着成长，旅行的内容也在变化，从看恐龙，沙滩堆城堡、游乐园坐小火车，到爬山、攀岩等惊险活动，再到博物馆驻足、品尝地方小吃、体验当地文化、给朋友家人买纪念品，这将是非常好的个人成长史。
（二）拼贴形式
在教学过程中，教师出示几种优秀手账拼贴作品，进行提问：你能在这些作品中找到哪些不同的拼贴形式？想一想如何完成这样的拼贴作品？学生在实验了不同的拼贴材料后得出，形式不同的图形元素，以及大小、形状、颜色和边缘的处理方式，都会呈现出不同的效果，拼贴样式包括最多三个层次的叠加：背景、内容、前景。背景可以使用纯色、格子胶带大面积铺开。内容部分则是拼贴你想表达的内容相关图形，前景用一些小图形来点缀装饰，这样拼贴出来的手账具有一定的层次感。
（三）页面版式设计
页面板式设计可以让手账本更加美观，在教学过程中，教师提出问题：想一想，你可以运用哪些版式设计来绘制你的手账？可以从杂志、报纸、书本中寻找灵感。学生在进行了小组合作探讨后，得出了可以将图文组合成上下式、左右式、中心式、对角式、边框式、穿插式、环绕式、包围式等等。教师对学生讨论的结果进行总结，整理出适合学生参考的版式设计，并引导学生运用到自己的作品中。
四、结语
对学生来说，手账是非常合适的记录方式，写好一篇手账拼贴日记，需要同时运用到构图、排版、色彩搭配及绘图能力，更能培养学生的艺术感，拉近艺术和生活的距离。在美术教材中，我们也能找到很多可以和手账结合的课程，在学习国内外传世名作和其作者时，学生可以剪贴作品图册，亦可将作品临摹成卡通或简笔画形式帮助记忆。五年级有较多剪纸课程，剪纸作品往往不易保存，手账本也可作为保存剪纸作品的载体，学生在作品周围作上备注，帮助认识剪纸中的各种纹样。
温州市仰义第一小学 浙江 温州 325000