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古人对结尾的要求是：豪壮如“截奔马”，余韵如“撞钟”，有力如“豹尾”，就是说，文章的结尾要收束有力，余韵无穷，含蓄隽永。这样才能产生强烈的艺术感染力，令读者“执卷流连，若难遽别”。其实，大凡优秀的文学作品，其结尾无不匠心独运，渗透着作者智慧的火花。
一、豪壮如“截奔马”式的结尾
被誉为世界短篇小说巨匠的法国小说家莫泊桑，其小说《项链》的结尾是这样的：
佛来民节夫人感动极了，抓住她的双手，说：
“哎!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的，至多值五百法郎!——”
为了那一夜晚会的风光，为了赔偿佛来思节夫人的钻石项链，玛蒂尔德夫妇代价惨重。十年来，他们节衣缩食，含辛茹苦；十年后，他们终于还上了那挂项链，本该轻松喘息了，可真相不能不令他们惊愕：那一晚借来的项链竟然是假的!这样的结尾，深深激起读者感情的涟漪，让人不能不为主人公的命运悲叹：岁月已逝，青春不再，十年来的苦难和煎熬，更不堪回首，欲哭无泪心儿碎!慨叹之余，又不得不掩卷沉思……结尾确实如“截奔马”，戛然而止，虽出人意料，却又在情理之中，可谓是作者智慧的结晶!
二、余韵如“撞钟”式的结尾
再如澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》，情节简单：一个十分窄小的病房，靠窗的病人和不靠窗的病人，临窗的病人虽身患重病，但他热爱生命，凭残剩的精力、赢弱的病体和满腔的热情极力想象，为同室病友描绘出窗外一幅幅优美的客观上并不存在的图景，以此来激励自己和病友同病魔作顽强的斗争，结果却招来了不靠窗的病友的嫉妒，私心极度膨胀，最终导致采取见死不救的手段堂而皇之地取得靠窗的床位。作者结尾是这样写的：
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
他采用了“欧·亨利式结尾”，所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化。或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。
当不靠窗的病人用自己的卑鄙手段揭开了窗外之谜时，这“光秃秃的一堵墙”的实景又产生了巨大的感染力。文章虽到此结束了，而留给读者的想象却很多。取得“此时无声胜有声”的艺术效果。在靠窗的病人嘴里栩栩如生的景象，到了不靠窗的病人眼里，偏偏变成了光秃秃的一堵墙。这是对不靠窗的病人的丑恶灵魂的有力鞭挞。结尾确如“撞钟”，余音绕梁，三日不绝，引人深思：原来窗外的美景缘何而来?得到靠窗位置的病人该会想些什么?他的命运又将如何?给读者留下了自由想象的空间，回味无穷。这样变形想象的结尾，闪现出创造性思维的光芒，给人以无限的审美愉悦!
三、有力如“豹尾”式的结尾
又如小仲马的名剧《私生子》，它反映了资本主义社会里一个私生子的苦难经历。剧末：
父：当我们两个人单独在一起时，你一定允许我叫你“儿子”的。
子：是，叔叔!
结尾私生子明白了自己的叔父就是自己的生父。父亲的最后一句台词，充分暴露了他的自私和伪善；而儿子的“是，叔叔。”三个字，蕴藏着这位资本主义社会中长期遭受冷遇、歧视的私生子的多少悲和愤!它分明是私生子对资本主义社会人性虚伪、漠视亲情的有力控诉和声讨!这样冷峻的语言结局，也是私生子性格发展的必然结果。如此收束全文，确如“豹尾”，精炼隽永，力透纸背，提升主题。内蕴无穷。这不可谓不是作者独具匠心的设计，言尽旨远，妙不可言。
据说，当剧本即将公演时，剧院老板却要求去掉这两句对话，改成父子热烈的拥抱。小仲马不答应，他说：“我就是为这两旬台词，才写这个剧本的。”
可见，大凡写文章者，没有一个不重视文章结尾的润饰的。同学们，要想使你的文章结尾新颖奇特，充满智慧的色彩，必须从以下几方面着手：
(一)扣紧原文，展开想象结尾
教者平时在作文教学时，应鼓励学生在作文结尾时，在忠实于原文的基础之上，突发奇想，由此及彼，举一反三，不断产生新的幻象。比如，《凡卡》的结尾就充满了浪漫的想象：
过了一个钟头。他怀着甜蜜的希望睡了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
当凡卡把那封爷爷根本没法收到的信寄出以后，“他怀着甜蜜的希望”，而且梦见爷爷在暖炕上“正在念他的信”。文章戛然而止，这个似喜实悲的结局让我们沉思：爷爷能收到信吗?即使收到信，能带着凡卡离开吗?乡下的日子一定比城里好吗?这样的结尾，虽然话不多，但经得起咀嚼，能启发读者的思考或想象，文章因而会增色不少。
学生在驰骋想象时候，要以生活为基础，不离开生活的理想方向和本质规定，但又不是受生活的实在图事和表面事象所束缚，而是有所提炼升华，营造崭新的事象。这就要求学生看到生活的本质和发展的必然趋势，写出生活原来的样子。展开想象的方法有：无中生有、小中见大、借题发挥、变形想象、变质想象等。
(二)突破定势，换个角度结尾
换一个角度结尾，思路可以从一点发散到四面八方，突破思维定势局限，重新组合已有的知识经验，找出许多新的可能的结局。
比如：钱锺书在《读(伊索寓言)》中曾经重批过伊索寓言中的一个故事：母蛙与牛比大小，结果肚胀而死。钱老在故事的结尾重批道：“这母蛙真是笨坯!她不该跟牛比伟大的，她应该跟牛比娇小。”其实，东施叉何尝不是如此呢?东施以西施的标准与西施比美，结局当然是东施惨败，如果东施能换一个角度比美，也许能比出信心，比出强势，比出自我来。写文章也是这样。有时候换个角度结尾，能换来“柳暗花明又一村”的艺术境地。
(三)化实为虚。诗化恩维结尾
“画圣”顾恺之的父亲顾悦之，官至尚书右丞，当年和他同岁的简文帝问他：我们同岁，爱卿你为何先白了头发?说自己是因为劳累，有叫苦之嫌，说自己是个“十年白”，又会失去作为文臣的风雅。顾大人最后回答：”蒲柳之姿，望秋而落；松柏之质，经霜弥茂。”不直说，绕个弯儿，说蒲柳，说松柏，说得有文化，有内涵，不卑不亢。这种思维就是诗化思维。
文学写作有个原则：是什么，就不是什么。比如，我们看到粉笔，在作文中就会化实为虚，说它是奉献，是牺牲。是燃烧的火种，是知识的躯干。在文章结尾时。如果运用这种诗化思维，将一个对象诗化成了一种精神的存在，这样收束文章，往往能“卒章显志”、提升主旨。
因此，写文章应精心构思结尾，孔雀之美主要在其色彩斑斓的尾屏。
一、豪壮如“截奔马”式的结尾
被誉为世界短篇小说巨匠的法国小说家莫泊桑，其小说《项链》的结尾是这样的：
佛来民节夫人感动极了，抓住她的双手，说：
“哎!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的，至多值五百法郎!——”
为了那一夜晚会的风光，为了赔偿佛来思节夫人的钻石项链，玛蒂尔德夫妇代价惨重。十年来，他们节衣缩食，含辛茹苦；十年后，他们终于还上了那挂项链，本该轻松喘息了，可真相不能不令他们惊愕：那一晚借来的项链竟然是假的!这样的结尾，深深激起读者感情的涟漪，让人不能不为主人公的命运悲叹：岁月已逝，青春不再，十年来的苦难和煎熬，更不堪回首，欲哭无泪心儿碎!慨叹之余，又不得不掩卷沉思……结尾确实如“截奔马”，戛然而止，虽出人意料，却又在情理之中，可谓是作者智慧的结晶!
二、余韵如“撞钟”式的结尾
再如澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》，情节简单：一个十分窄小的病房，靠窗的病人和不靠窗的病人，临窗的病人虽身患重病，但他热爱生命，凭残剩的精力、赢弱的病体和满腔的热情极力想象，为同室病友描绘出窗外一幅幅优美的客观上并不存在的图景，以此来激励自己和病友同病魔作顽强的斗争，结果却招来了不靠窗的病友的嫉妒，私心极度膨胀，最终导致采取见死不救的手段堂而皇之地取得靠窗的床位。作者结尾是这样写的：
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
他采用了“欧·亨利式结尾”，所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化。或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。
当不靠窗的病人用自己的卑鄙手段揭开了窗外之谜时，这“光秃秃的一堵墙”的实景又产生了巨大的感染力。文章虽到此结束了，而留给读者的想象却很多。取得“此时无声胜有声”的艺术效果。在靠窗的病人嘴里栩栩如生的景象，到了不靠窗的病人眼里，偏偏变成了光秃秃的一堵墙。这是对不靠窗的病人的丑恶灵魂的有力鞭挞。结尾确如“撞钟”，余音绕梁，三日不绝，引人深思：原来窗外的美景缘何而来?得到靠窗位置的病人该会想些什么?他的命运又将如何?给读者留下了自由想象的空间，回味无穷。这样变形想象的结尾，闪现出创造性思维的光芒，给人以无限的审美愉悦!
三、有力如“豹尾”式的结尾
又如小仲马的名剧《私生子》，它反映了资本主义社会里一个私生子的苦难经历。剧末：
父：当我们两个人单独在一起时，你一定允许我叫你“儿子”的。
子：是，叔叔!
结尾私生子明白了自己的叔父就是自己的生父。父亲的最后一句台词，充分暴露了他的自私和伪善；而儿子的“是，叔叔。”三个字，蕴藏着这位资本主义社会中长期遭受冷遇、歧视的私生子的多少悲和愤!它分明是私生子对资本主义社会人性虚伪、漠视亲情的有力控诉和声讨!这样冷峻的语言结局，也是私生子性格发展的必然结果。如此收束全文，确如“豹尾”，精炼隽永，力透纸背，提升主题。内蕴无穷。这不可谓不是作者独具匠心的设计，言尽旨远，妙不可言。
据说，当剧本即将公演时，剧院老板却要求去掉这两句对话，改成父子热烈的拥抱。小仲马不答应，他说：“我就是为这两旬台词，才写这个剧本的。”
可见，大凡写文章者，没有一个不重视文章结尾的润饰的。同学们，要想使你的文章结尾新颖奇特，充满智慧的色彩，必须从以下几方面着手：
(一)扣紧原文，展开想象结尾
教者平时在作文教学时，应鼓励学生在作文结尾时，在忠实于原文的基础之上，突发奇想，由此及彼，举一反三，不断产生新的幻象。比如，《凡卡》的结尾就充满了浪漫的想象：
过了一个钟头。他怀着甜蜜的希望睡了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
当凡卡把那封爷爷根本没法收到的信寄出以后，“他怀着甜蜜的希望”，而且梦见爷爷在暖炕上“正在念他的信”。文章戛然而止，这个似喜实悲的结局让我们沉思：爷爷能收到信吗?即使收到信，能带着凡卡离开吗?乡下的日子一定比城里好吗?这样的结尾，虽然话不多，但经得起咀嚼，能启发读者的思考或想象，文章因而会增色不少。
学生在驰骋想象时候，要以生活为基础，不离开生活的理想方向和本质规定，但又不是受生活的实在图事和表面事象所束缚，而是有所提炼升华，营造崭新的事象。这就要求学生看到生活的本质和发展的必然趋势，写出生活原来的样子。展开想象的方法有：无中生有、小中见大、借题发挥、变形想象、变质想象等。
(二)突破定势，换个角度结尾
换一个角度结尾，思路可以从一点发散到四面八方，突破思维定势局限，重新组合已有的知识经验，找出许多新的可能的结局。
比如：钱锺书在《读(伊索寓言)》中曾经重批过伊索寓言中的一个故事：母蛙与牛比大小，结果肚胀而死。钱老在故事的结尾重批道：“这母蛙真是笨坯!她不该跟牛比伟大的，她应该跟牛比娇小。”其实，东施叉何尝不是如此呢?东施以西施的标准与西施比美，结局当然是东施惨败，如果东施能换一个角度比美，也许能比出信心，比出强势，比出自我来。写文章也是这样。有时候换个角度结尾，能换来“柳暗花明又一村”的艺术境地。
(三)化实为虚。诗化恩维结尾
“画圣”顾恺之的父亲顾悦之，官至尚书右丞，当年和他同岁的简文帝问他：我们同岁，爱卿你为何先白了头发?说自己是因为劳累，有叫苦之嫌，说自己是个“十年白”，又会失去作为文臣的风雅。顾大人最后回答：”蒲柳之姿，望秋而落；松柏之质，经霜弥茂。”不直说，绕个弯儿，说蒲柳，说松柏，说得有文化，有内涵，不卑不亢。这种思维就是诗化思维。
文学写作有个原则：是什么，就不是什么。比如，我们看到粉笔，在作文中就会化实为虚，说它是奉献，是牺牲。是燃烧的火种，是知识的躯干。在文章结尾时。如果运用这种诗化思维，将一个对象诗化成了一种精神的存在，这样收束文章，往往能“卒章显志”、提升主旨。
因此，写文章应精心构思结尾，孔雀之美主要在其色彩斑斓的尾屏。