论文部分内容阅读
教师的教学激情是取得好的课堂教学效果的基础，而教师的教学激情来自教师对教学工作的热爱。很难想象一个厌教的老师的教学热情会高，也很难想象一个厌教的老师会有好的教学效果。
外在的激情是课堂上的高亢洪亮和慷慨激昂。讲到“大江东去”，讲到“粪土当年万户侯”的时候，挡不住的豪迈;讲到“风萧萧兮易水寒”，讲到“真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的时候，忍不住的悲壮或者悲愤。我在充分挖掘表达这种饱含于课文中的思想感情的同时，总要尽量地把它延伸到学生的现实生活，讲到与现实的相似之处时，我希望学生学会扬弃前人的不足，以自己的眼光正确地看待和解决现实生活中的种种现象与困惑。因为有课文中的人物为证，我又分析得那么真切入理、那么正气凛然，因而在课堂上学生们往往就会群情激昂。
外在的激情还在于充分展示自己的知识与能力。语文课从内容材料方面看是一门综合性课程，它涉及古今中外的政治、军事、经济、文化、社会风俗等社会的方方面面，涉及政治、历史、地理、数学、英语、物理、化学、生物、音乐、美术、体育等各个科目的知识，知识面广的语文老师，在课堂教学中就会占有优势，而我有幸就是知识面较广的人。我不仅在自然科学的文章阅读鉴赏方面毫不费力，历史知识也是我的最爱，我读书时代的业余时间基本上就花在历史上;高三时历史课花的复习时间基本为零，但历史成绩全班最好。刚参加工作时，我在乡中学教书六年，教语文之外，还搭着教过历史、地理、生物，自习课还教学生唱我自己填词的流行歌曲。到湖南省江永县第一中学以后，我当过多年的语文组长，当过一年办公室副主任，学校里的文字材料几乎都出自我的原创，一直到现在，高考对联都是由我来写。所有的因缘巧合，都让我在知识面的扩展方面受益匪浅，使我在课堂教学中专业术语的运用纵横自如、教学内容的过渡衔接自然流畅，整个教学过程中，除了练习题的答案，我基本上不看教材和教案。一节课下来，就像写了一篇文章，热情洋溢，一气呵成，学生听了就觉得痛快。我之所以不喜欢总是用多媒体上课，原因就在于我不愿做一个机器的操作员，影响了我知识与能力的展示，影响了我课堂的激情发挥。
外在的激情需要内在的激情来补充和支撑。
内在的激情是耐心地寻找更好的教学方式、更好的做题思路与技巧。虽然我反对纯技术性的教学方式，但学习成绩是学生的“命根”，课堂教学中如果不讲阅读鉴赏方法，不讲答题思路和技巧，就不可能取得好的学习成绩，那就是对学生的未来不负责任。一个好的老师，不仅要让学生学有所乐，学有所得，还应让学生学有所成。而关于做题思路与技巧，任何一本学习资料都会讲，而且讲得非常详细、面面俱到，但又没有哪一本资料不是缺少针对性和操作性，泛泛而谈，讲一堆无用的真理，学生看了以后，往往是“你不说我还明白，你越说我越糊涂”。为了找到适合自己学生知识水平和理解能力的做题思路与技巧，在最短时间内最大限度地提高学生的成绩，我每年都要鼓足勇气、硬着头皮以成绩最差的学生的眼光，从表述最简单、操作最容易的角度，努力寻找学习资料之外又包含了学习资料精华的做题思路与技巧，一年一年地摸索，一年一年地补充、完善，使学生的语文成绩一届比一届好。虽然很多时候，自己所概括的方法搬不上大雅之堂，但只要学生懂了，成绩提高了，我心足矣！比如，有学生问：“音调标在哪个韵母上？”我就说：“哪个嘴巴大（开口度）就标哪个上。”再问：“如果一样大呢？”则答：“标在后面那个上。”问：“为什么？”答：“开会的时候，小官后到呢还是大官后到？”又比如，借喻和借代怎么区分？我就说：“借喻是拿别人的东西当成自己的东西，借代是拿自己的东西当成自己。”看着学生会意地大笑，我又有了进一步艰苦探索的激情和动力。
内在的激情使人乐此不疲。人人都说老师一天只上两节课就没事了，人人羡慕当老师的有两个假期，可是老师们所承受的物质痛苦和精神损害之大之深又有谁人理解？真是说不尽的凄凉，不说也罢。老师们所能做的，不过是平和心态、淡看名利，不过是自得其乐而已。我从来不认为教师的职业有多么崇高，我们老师也不会因为集体被“忽悠”而飘飘然忘乎所以。我只知道，做老师最大的快乐，那就是育人的快乐和与学生相处的快乐。学生的未来，意味着民族、国家的未来，学生身心的健康成长和努力向上、向善、成才的精神风貌使我看到了民族、国家的希望。
与学生相处的快乐是无与伦比的。如果学生们年年相同，而个子和成绩一天天提高;如果学生们年年不同，而精神面貌和成绩同样的赏心悦目，那种快乐绝不是他人所能够拥有的。
很难相信，有激情的老师会没有很好的教学效果;很难想象，拥有如此激情的老师真的会老;也很难想象，年龄大的老师就会没有了激情。
（作者单位：湖南省江永县第一中学）
外在的激情是课堂上的高亢洪亮和慷慨激昂。讲到“大江东去”，讲到“粪土当年万户侯”的时候，挡不住的豪迈;讲到“风萧萧兮易水寒”，讲到“真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的时候，忍不住的悲壮或者悲愤。我在充分挖掘表达这种饱含于课文中的思想感情的同时，总要尽量地把它延伸到学生的现实生活，讲到与现实的相似之处时，我希望学生学会扬弃前人的不足，以自己的眼光正确地看待和解决现实生活中的种种现象与困惑。因为有课文中的人物为证，我又分析得那么真切入理、那么正气凛然，因而在课堂上学生们往往就会群情激昂。
外在的激情还在于充分展示自己的知识与能力。语文课从内容材料方面看是一门综合性课程，它涉及古今中外的政治、军事、经济、文化、社会风俗等社会的方方面面，涉及政治、历史、地理、数学、英语、物理、化学、生物、音乐、美术、体育等各个科目的知识，知识面广的语文老师，在课堂教学中就会占有优势，而我有幸就是知识面较广的人。我不仅在自然科学的文章阅读鉴赏方面毫不费力，历史知识也是我的最爱，我读书时代的业余时间基本上就花在历史上;高三时历史课花的复习时间基本为零，但历史成绩全班最好。刚参加工作时，我在乡中学教书六年，教语文之外，还搭着教过历史、地理、生物，自习课还教学生唱我自己填词的流行歌曲。到湖南省江永县第一中学以后，我当过多年的语文组长，当过一年办公室副主任，学校里的文字材料几乎都出自我的原创，一直到现在，高考对联都是由我来写。所有的因缘巧合，都让我在知识面的扩展方面受益匪浅，使我在课堂教学中专业术语的运用纵横自如、教学内容的过渡衔接自然流畅，整个教学过程中，除了练习题的答案，我基本上不看教材和教案。一节课下来，就像写了一篇文章，热情洋溢，一气呵成，学生听了就觉得痛快。我之所以不喜欢总是用多媒体上课，原因就在于我不愿做一个机器的操作员，影响了我知识与能力的展示，影响了我课堂的激情发挥。
外在的激情需要内在的激情来补充和支撑。
内在的激情是耐心地寻找更好的教学方式、更好的做题思路与技巧。虽然我反对纯技术性的教学方式，但学习成绩是学生的“命根”，课堂教学中如果不讲阅读鉴赏方法，不讲答题思路和技巧，就不可能取得好的学习成绩，那就是对学生的未来不负责任。一个好的老师，不仅要让学生学有所乐，学有所得，还应让学生学有所成。而关于做题思路与技巧，任何一本学习资料都会讲，而且讲得非常详细、面面俱到，但又没有哪一本资料不是缺少针对性和操作性，泛泛而谈，讲一堆无用的真理，学生看了以后，往往是“你不说我还明白，你越说我越糊涂”。为了找到适合自己学生知识水平和理解能力的做题思路与技巧，在最短时间内最大限度地提高学生的成绩，我每年都要鼓足勇气、硬着头皮以成绩最差的学生的眼光，从表述最简单、操作最容易的角度，努力寻找学习资料之外又包含了学习资料精华的做题思路与技巧，一年一年地摸索，一年一年地补充、完善，使学生的语文成绩一届比一届好。虽然很多时候，自己所概括的方法搬不上大雅之堂，但只要学生懂了，成绩提高了，我心足矣！比如，有学生问：“音调标在哪个韵母上？”我就说：“哪个嘴巴大（开口度）就标哪个上。”再问：“如果一样大呢？”则答：“标在后面那个上。”问：“为什么？”答：“开会的时候，小官后到呢还是大官后到？”又比如，借喻和借代怎么区分？我就说：“借喻是拿别人的东西当成自己的东西，借代是拿自己的东西当成自己。”看着学生会意地大笑，我又有了进一步艰苦探索的激情和动力。
内在的激情使人乐此不疲。人人都说老师一天只上两节课就没事了，人人羡慕当老师的有两个假期，可是老师们所承受的物质痛苦和精神损害之大之深又有谁人理解？真是说不尽的凄凉，不说也罢。老师们所能做的，不过是平和心态、淡看名利，不过是自得其乐而已。我从来不认为教师的职业有多么崇高，我们老师也不会因为集体被“忽悠”而飘飘然忘乎所以。我只知道，做老师最大的快乐，那就是育人的快乐和与学生相处的快乐。学生的未来，意味着民族、国家的未来，学生身心的健康成长和努力向上、向善、成才的精神风貌使我看到了民族、国家的希望。
与学生相处的快乐是无与伦比的。如果学生们年年相同，而个子和成绩一天天提高;如果学生们年年不同，而精神面貌和成绩同样的赏心悦目，那种快乐绝不是他人所能够拥有的。
很难相信，有激情的老师会没有很好的教学效果;很难想象，拥有如此激情的老师真的会老;也很难想象，年龄大的老师就会没有了激情。
（作者单位：湖南省江永县第一中学）