【摘 要】
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结合"平面向量的概念及表示"教学实践,对数学学科课堂教学进行研究探讨,围绕对基础教育课程改革中"展示学生,让学生展示"的宗旨深化思考、探索实践。课堂设计由课前预习(自学
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结合"平面向量的概念及表示"教学实践,对数学学科课堂教学进行研究探讨,围绕对基础教育课程改革中"展示学生,让学生展示"的宗旨深化思考、探索实践。课堂设计由课前预习(自学指导、预习检测)—深入学习—课堂检测,三个环节构成。其中预习完成学习内容后,"你对本节所学内容还存在哪些困惑之处?"学生提的问题由学生来解答。老师补充引出课题向量的概念。最后环节把课堂检测的题目编成—过关竞技场,学生情绪高昂,进入课堂高潮,课堂设计水到渠成。
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