俄国教育家乌申斯基曾经说过：“在教育中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育的力量只能从人格活动的源泉中产生出来，任何规章制度、任何行为规范，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在初中班主任工作中，教师应以师德去熏陶学生，言传与身教是两个重要的方面，缺一不可，有时候身教的效果还要比单一化的、枯燥的言传还好。
　　
　　案例
　　
　　为了培养学生爱护环境、讲文明、讲卫生的良好习惯，学校开展了一次以“讲文明，树新风”为主题的班会活动。按照以往传统的方式，作为一名班主任，笔者找一些关于讲文明、讲卫生的正面例子和反面例子来组织班会活动。开班会时，同学们对不讲卫生的行为只是一笑而过，并没有深刻地理解到文明的含义。
　　第二天上课的时候，笔者刚刚走到教室门口，便发现教室前面竟然还有几张废纸团。当时既生气又无奈，昨天的班会教育没有起到一点效果，于是笔者冷静下来思考：何不换一种教育方式来进行。于是放弃了传统的“言传”式的教育模式，而采用了另外一种“身教”式教育方法：笔者弯下腰来捡起了那张废纸，然后又从教室其它角落先后捡起了三四张小纸。此时班级一片肃静，笔者在向垃圾筐走去的时候，发现班级的同学们都面带愧色，这时，班级前面的一个机灵的同学像发现了什么一样：咦，我這里也有一张废纸，然后也弯下腰来，捡起一些更小的碎纸片，接着，两个、三个、四个……班中所有的学生都加入到了“捡废纸”的队伍当中，在地上寻找着需要捡的东西。
　　由“身教”而发动起学生们爱好环境的行动，其效果要比单一的言语教育好。随后笔者走上讲台对同学们说：“通过刚才弯腰下去捡纸的这个行为，我发觉它有两点好处：第一是可以有效地保持教室环境的清洁；第二，通过弯腰动作，可以锻炼我们的身体。所以，大家以后要经常以这种方式锻炼身体。”一语既出，同学们不禁被我的风趣幽默逗笑了，教室里的气氛一下子轻松起来。这时，笔者再顺藤摸瓜对学生进行文明教育：“其实，学校的环境、班级的环境卫生，就像我们每个人身上穿的一件外衣，再漂亮的衣服，如果上面粘满了灰尘，它也会失去原有的亮丽。所以，只有我们每一位同学都来关心班级的环境卫生、学校的卫生、社会的卫生，才能使我们周围的环境整洁干净，才能体现出我们是班级的主人、社会的主人这样良好的风貌来。”这时，同学们用心地听着，默默地思考着……在此后的学习过程中，学生都能自觉地保护起我们周围环境的卫生整洁。
　　
　　案例评析
　　
　　目前的初中生，一般都是独生子女。由于家庭教育中，家长往往以小孩为中心，从而导致初中生思想观念上较为自私，利己主义思想比较严重，对外界的环境及他人的关心程度不够。同时，初中生的行为习惯上比较任性、懒惰和散漫，常常随心所欲，所以自觉意识非常差，随地丢垃圾的坏习惯就自然而然地形成了。要改变学生的这一陋习，对其进行教育就应该从每一件小事抓起，端正学生的思想观念，坚定学生的信念，培养学生良好的行为习惯。班主任的教育工作是一门艺术。在案例中，笔者以身作则，通过自己捡废纸，而带动起全部同学捡废纸的行动，并不是唯一的教育方法，只是一种别出心裁的教育尝试。只要不损害初中生的自尊心，并能激发学生的自觉意识，行之有效，都是好的教育方法。
　　教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树……”因此，教师从思想作风到言行举止，处处都应起模范带头作用，成为学生的表率。这就需要教师注重学生良好习惯的养成。简单地依靠灌输、说教是行不通的，应当靠教师身教和潜移默化。教师要让学生学会透过现象看本质，从小事中启发学生的大智慧。
　　
　　班主任教育反思
　　
　　通过以上的案例分析，笔者总结到一个教育经验：在进行班主任教育工作时，教师应先动之以情，然后才晓之以理，这样才能得到学生的认同。如果单单以灌输式的言传方式，对学生进行谆谆教导，所收到的教育效果有可能是事倍功半的。因此，班主任教育工作需要智慧，更需要耐心以及教师本身的师德，以此来培养学生的良好行为习惯，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
　　
　　(作者单位：江苏扬州市邗江区头桥镇中心中学)