【摘 要】
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作为专业成长的一种方式,校本研修尤其需要发挥骨干教师的示范效应,凸显骨干教师的引领作用。问题在于,在具体的校本研究活动中,年轻教师往往承担起了校本研修活动绝大多数的
【机 构】
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浙江省象山县教科研中心; 华东师范大学课程与教学研究所;
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作为专业成长的一种方式,校本研修尤其需要发挥骨干教师的示范效应,凸显骨干教师的引领作用。问题在于,在具体的校本研究活动中,年轻教师往往承担起了校本研修活动绝大多数的工作,而被寄予厚望的骨干教师在校本研修活动中的投入却远远不够,致使校本研修非但没有成为教师成长的助推器,反而成为走过场、讨人怨的一种负累。如何消解校本研修中的"倒挂"现象,进而重塑校本研修应有的形象,成为提升研修质量不容忽视的一个重要问题。
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