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摘要： 可视化控件是VB教学的重点和难点。从教学课时分配、授课顺序安排、教学案例设计以及实验教学管理等方面分享了VB课程中可视化控件的相关教学经验，以期改进VB课程的教学效果，为提高我校计算机软件类课程的教学质量奠定基础。
关键词： 计算机；VB；可视化控件
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0126-03
Abstract： Visual controls is the emphasis and difficulty in the VB teaching. To improve the teaching effect of the VB course， we share the relevant teaching experiences of visual controls form the aspects of teaching classes assignment， teaching order arrangement， teaching cases design and experiment teaching management， laying the basis of improving the teaching quality of the computer software courses in our school.
Key words： computer；VB；visual controls
可视化控件是VB课程的核心部分。一般而言，各高等院校的计算机相关专业均是在开设一门面向过程语言之后再开设一门面向对象语言。其中面向过程语言大多以C语言为主，面向对象语言各高校则根据各自专业实际情况开设。就我校安徽中医药大学而言，计算机科学与技术专业（医药软件开发方向）开设VC ，而信息管理与信息系统专业（医药信息管理方向和信息工程监理方向）则开设VB。相对于面向过程语言，面向对象语言的最显著特点就是可视化，所以可视化控件是VB教学的重点和难点。下面，笔者结合自己的教学体会和相关教学经验，谈谈在VB教学中关于可视化控件的若干需要注意的问题。
1 教学课时分配
一般而言，VB课程是在开设过一门面向过程语言之后开设。由于是第二门高级程序设计语言，学生已具备一定的程序设计基础，所以对基本的顺序、选择和循环语句及数组和函数的相关知识可以进度快一些，少分配一些课时，而在可视化控件部分需适当放慢进度，多分配一些课时，毕竟这是面向对象语言相比于面向过程语言最显著的特点，需重点讲授。
2 授课顺序安排
为便于学习，并不按部就班地先讲授VB的基本语法和程序设计语句，再讲授可视化控件部分，而是把VB中重要的可视化控件分散到相关程序结构设计中来介绍，具体分配如表1所示。当表中所涉控件全部介绍完之后，最后再介绍菜单、对话框、框架、滚动条及相关图形控件。这样便使可视化控件的教学与程序设计紧密结合起来，方便学生理解与掌握。
3 教学案例设计
可视化控件的教学必然要通过相关案例进行讲解。若能从学生的专业实际情况出发，结合相关专业背景设计教学案例，能极大地激发他们对该门课程的学习兴趣，起到事半功倍的效果。以我校安徽中医药大学为例，计算机科学与技术专业侧重医药软件开发，信息管理与信息系统专业侧重医药信息管理和信息工程监理，将来学生的就业环境很多都和医药相关，所以在教学案例设计上应尽量联系医药背景，以便让学生更深刻地认识到该门课程的重要性和实用性。具体案例设计如表2所示。
4 实验教学管理
可视化控件的实验教学非常重要，是VB教学的关键。按照前述的课时分配和授课顺序安排，须合理安排实验内容，加强实验教学。有两方面需要注意：
一是在实验课上，需结合相关例题进行演示和讲解。随着目前教学条件的改善，虽然现在理论教学已全部采用多媒体授课方式，但毕竟还是教师在演示，学生只是听，没有及时亲自操作。而在机房里，每个学生都有一台机位，如果教师能在教师机上结合相关例题进行进一步的演示和讲解，那么学生便可以边听边操作，有疑问可及时通过与同学讨论或者请教教师得以解决，这样教学效果会更好。
二是通过形成性评价引导学生重视实验教学。形成性评价又称过程评价，除了包括各种测验、考试之类的测试性评价外，还包括日常记录、作业、平时随堂测验、小组共同完成任务的报告、访谈或座谈及问卷调查[1]等。在VB课程的考核中，我校采取的方法是期末笔试成绩占70%，实验课的考勤和实验作业占30%，让学生意识到期末考试不是这门课程成绩评定的全部，实验部分也占有相当的比例。而为了保证形成性评价中实验部分评定的可信性和可操作性，结合我校实际情况，开发了计算机实验教学管理综合信息平台，具有学生实验课的电子考勤、实验教学资料（实验进程、实验教案、实验内容）的在线上传与查阅、实验报告（作业）的在线提交与评阅等主要功能。VB课程的的实验教学便采用该平台进行管理，让学生在实验课上实行网上签到，含登陆时间和退出时间，使形成性评价中“实验考勤”一项更为具体和严格，彻底改变了以往实验课上“学生经常早退或旷课”的现象；并且实验作业要求通过该平台上传提交，从源头上杜绝了以往通过U盘或电子邮件提交时学生互相拷贝的现象。通过上述措施，有效引导了学生重视VB课程的实验教学。
件教学，对提高VB课程的教学效果至关重要。该文结合安徽中医药大学的实际教学情况，从教学课时分配、授课顺序安排、教学案例设计以及实验教学管理四个方面分享了VB课程中可视化控件的相关教学经验。下一步，我们将结合我校实验教学管理综合信息平台的全面实施，在其他方面继续改进，努力提高VB课程的教学效果，为全面提高我校计算机软件类课程的人才培养质量奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 王艳春. 浅谈计算机教学中的形成性评价[J]. 中国科教创新导刊，2009（19）：59.
关键词： 计算机；VB；可视化控件
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）04-0126-03
Abstract： Visual controls is the emphasis and difficulty in the VB teaching. To improve the teaching effect of the VB course， we share the relevant teaching experiences of visual controls form the aspects of teaching classes assignment， teaching order arrangement， teaching cases design and experiment teaching management， laying the basis of improving the teaching quality of the computer software courses in our school.
Key words： computer；VB；visual controls
可视化控件是VB课程的核心部分。一般而言，各高等院校的计算机相关专业均是在开设一门面向过程语言之后再开设一门面向对象语言。其中面向过程语言大多以C语言为主，面向对象语言各高校则根据各自专业实际情况开设。就我校安徽中医药大学而言，计算机科学与技术专业（医药软件开发方向）开设VC ，而信息管理与信息系统专业（医药信息管理方向和信息工程监理方向）则开设VB。相对于面向过程语言，面向对象语言的最显著特点就是可视化，所以可视化控件是VB教学的重点和难点。下面，笔者结合自己的教学体会和相关教学经验，谈谈在VB教学中关于可视化控件的若干需要注意的问题。
1 教学课时分配
一般而言，VB课程是在开设过一门面向过程语言之后开设。由于是第二门高级程序设计语言，学生已具备一定的程序设计基础，所以对基本的顺序、选择和循环语句及数组和函数的相关知识可以进度快一些，少分配一些课时，而在可视化控件部分需适当放慢进度，多分配一些课时，毕竟这是面向对象语言相比于面向过程语言最显著的特点，需重点讲授。
2 授课顺序安排
为便于学习，并不按部就班地先讲授VB的基本语法和程序设计语句，再讲授可视化控件部分，而是把VB中重要的可视化控件分散到相关程序结构设计中来介绍，具体分配如表1所示。当表中所涉控件全部介绍完之后，最后再介绍菜单、对话框、框架、滚动条及相关图形控件。这样便使可视化控件的教学与程序设计紧密结合起来，方便学生理解与掌握。
3 教学案例设计
可视化控件的教学必然要通过相关案例进行讲解。若能从学生的专业实际情况出发，结合相关专业背景设计教学案例，能极大地激发他们对该门课程的学习兴趣，起到事半功倍的效果。以我校安徽中医药大学为例，计算机科学与技术专业侧重医药软件开发，信息管理与信息系统专业侧重医药信息管理和信息工程监理，将来学生的就业环境很多都和医药相关，所以在教学案例设计上应尽量联系医药背景，以便让学生更深刻地认识到该门课程的重要性和实用性。具体案例设计如表2所示。
4 实验教学管理
可视化控件的实验教学非常重要，是VB教学的关键。按照前述的课时分配和授课顺序安排，须合理安排实验内容，加强实验教学。有两方面需要注意：
一是在实验课上，需结合相关例题进行演示和讲解。随着目前教学条件的改善，虽然现在理论教学已全部采用多媒体授课方式，但毕竟还是教师在演示，学生只是听，没有及时亲自操作。而在机房里，每个学生都有一台机位，如果教师能在教师机上结合相关例题进行进一步的演示和讲解，那么学生便可以边听边操作，有疑问可及时通过与同学讨论或者请教教师得以解决，这样教学效果会更好。
二是通过形成性评价引导学生重视实验教学。形成性评价又称过程评价，除了包括各种测验、考试之类的测试性评价外，还包括日常记录、作业、平时随堂测验、小组共同完成任务的报告、访谈或座谈及问卷调查[1]等。在VB课程的考核中，我校采取的方法是期末笔试成绩占70%，实验课的考勤和实验作业占30%，让学生意识到期末考试不是这门课程成绩评定的全部，实验部分也占有相当的比例。而为了保证形成性评价中实验部分评定的可信性和可操作性，结合我校实际情况，开发了计算机实验教学管理综合信息平台，具有学生实验课的电子考勤、实验教学资料（实验进程、实验教案、实验内容）的在线上传与查阅、实验报告（作业）的在线提交与评阅等主要功能。VB课程的的实验教学便采用该平台进行管理，让学生在实验课上实行网上签到，含登陆时间和退出时间，使形成性评价中“实验考勤”一项更为具体和严格，彻底改变了以往实验课上“学生经常早退或旷课”的现象；并且实验作业要求通过该平台上传提交，从源头上杜绝了以往通过U盘或电子邮件提交时学生互相拷贝的现象。通过上述措施，有效引导了学生重视VB课程的实验教学。
件教学，对提高VB课程的教学效果至关重要。该文结合安徽中医药大学的实际教学情况，从教学课时分配、授课顺序安排、教学案例设计以及实验教学管理四个方面分享了VB课程中可视化控件的相关教学经验。下一步，我们将结合我校实验教学管理综合信息平台的全面实施，在其他方面继续改进，努力提高VB课程的教学效果，为全面提高我校计算机软件类课程的人才培养质量奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 王艳春. 浅谈计算机教学中的形成性评价[J]. 中国科教创新导刊，2009（19）：59.