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【摘 要】对于许多刚刚进入高中的新生而言，到了高中，所学的科目理论性难度一下子加大，这让好多学生感到手足无措，物理也是如此。物理，这是一门对理性思维、逻辑思维要求极高的科目。本文对于目前的物理学科教学方法提出一些建议和意见，以便使更多的学生喜欢这门学科。
【关键词】高中物理 课堂 教学方法
许多学生都反映，在学习物理的时候，有种怪事，那就是正课讲述时听的一知半解，单独请教老师后明白了，但一做习题，又是稀里糊涂，过几天就差不多都记不住了。这不光是学生自己的问题，更是证明了物理这一学科的多变性和难掌控的特性。所以，这就要求老师们不断改进自身的教学方法寻找让学生听的明白，学的清楚的最佳教学途径。
一、课本是根
学习物理，首先要知道，物理课本才是最基础的理论，再难再偏的习题都要用课本上的概念规律去解决。所以，一定不能忽视课本的重要性。
1、课前积极预习
教师在要求同学预习这一块，一定不能松懈，可以考虑让同学写预习笔记，哪怕只有一个定义或规律，学生写了一遍就增加了一遍记忆，因为不论多难的题，都是由一个个最基础的单元或基本模型构成。教师可以在课堂上布置问题，让同学们自由考虑，也可让同学分成小组，增加学习兴趣。这样，既能把即将学习的知识让同学粗略的有个大概印象，也可以激发同学自主学习能力，还可以让学生养成一个良好的学习习惯。
2、课上围绕讲述
老师在进行新知识讲解的同时，要注意时刻与课本联通，如：讲述定义时，一定要同学在课本上划出，并找人或集体朗读出来，增加记忆点。重点部分，老师要提醒同学格外注意，并解释为什么重要，以便学生能够更深刻的体会。这样可以帮助同学消化理解新知识，也可以培养同学认真刻苦的学习精神。
3、课后及时复习
做事最怕三分钟热度，学习就更是如此。督促学生在阅读的基础上规划重点、整理知识点，将还不清楚的知识归纳出来。教师在下一次上课时应设立提问环节，使同学有必要的紧迫感，从而重视课后复习这一环节。
二、注重教学语言，形成独特风格
教师在讲课时，讲课的逻辑性、思维性一定要强，要注意言之有据，言之有理，因为物理不是一个可以有偏差的科目，要句句讲实，句句有根据。这就要求教师在上课前一定要认真备课，多方面查找资料，从而使自己的课堂不出现错误，给予学生最正确的知识灌输。
教师还要注意随时控制自己讲话的语音语调。一个有热情、有激情的老师会让坐在下面的同学提高精神，将精力放在老师以及黑板上。人都有一种很容易受环境影响的特点，老师热情高昂，同学也会被其感染，学习热情会随之加强。但一定要记住，凡事要适度，老师在教学中要有收有放的控制讲课情绪，一定不要将不好的心情带入课堂。学生和老师能产生互动的课堂才会是能碰撞出火花的课堂。
三、重视实验，调动学生兴趣
1、实验前，重视观察
物理和生活有着息息相关的联系，许多原理在生活中都能找到例子。教师可以利用这点将问题布置给同学，让同学在家里或者在学校等任何地方进行观察，做好观察笔记，将不懂的地方列出来，在课堂上提出来，让所有的同学一起思考，一起研究，体验物理在生活中的乐趣，培养学生的观察能力。这对于物理学习，有着很大的帮助。
2、大实验老师做，小实验同学做
动手做实验是物理教学中一种有效的学习方法，做实验可以帮助同学提高学习兴趣，培养学生的分析动手能力，而且也是亲身体验物理魅力的最好时机。相对于单调的一味讲述，学生们还是对真真切切发生物理现象更容易接受。另外，要创造机会，让同学有机会自己亲自做一些实验，让同学有亲身体验。一边学习一边做实验是最受学生欢迎的物理教学方法，先看见物理现象，再知道为什么，这样不仅将实验现象与结论清晰的结合在一起便于记忆，而且学生感到很有趣。
3、在实验中有记录笔记
只是老师说试验中会出现什么现象，再告诉同学注意事项，还是没有学生自己观察得来得结论记忆深刻。每个学生接触实验设备，看着一个个物理现象出现，一边做实验一边记录笔记，自己去“发现”规律，这样可以培养同学们的动手能力和探索发现的精神。
4、实验后可以举行研讨会
所谓研讨会就是同学将实验中还不明白或者从中想到什么说出来，不清楚的大家一起讨论，有意义的大家一起分享。也相当于一个小型谈心会，交流老师与同学之间的问题与建议，可以沟通感情，也有助于下一阶段的学习。
四、发展性思维的教学
1、对于难记的公式，老师想办法将其化成易记的口诀
物理做题的基础就是那许许多多的公式，公式少时还可以，一旦多了就非常容易记混淆。这时，完全可以采用背英语单词的方法去背物理公式。这需要物理老师多多注意，不必难不必太有文采，只需简单好记，最好是朗朗上口，像顺口溜一样，念一遍就会记住，而且绝不会忘记。例如在讲授匀速圆周运动的相关规律时我便编了这样一个顺口溜：有线相切线相等、同绕圆心角相同、ω与T成反比、ω与v相差R。利用这个顺口溜不仅让学生记下了角速度和线速度相等的两种典型情况，而且能灵活应用。
2、让物理变得生活化
对于书上介绍的物理现象，太过陌生的就将其化作我们日常生活中可以接触到的事物，因为物理现象是可以运用到各个角落的。比如：提到静电力就想到用尺子摩擦头发去吸引碎纸块。
3、用提出问题的方式来诱发学生的学习兴趣
让学生对物理产生兴趣，多提问多思考就是个好办法。在物理书上，都会有一个“发展空间（课外阅读）”的版
面，这就说明了动脑思考在学习物理中的重要性。没有提问，学生能自主发问的情况会很少，这时就需要老師去设想一些有趣的问题，比如：想象没有摩擦的世界。有了问题，才会有所思考，有所感悟，从而达到目的，学到知识，记住知识，感受物理魅力。
五、结语
物理是自然科目，同时也是一门实用的科目，掌握了方法就有基础攀爬物理这座大山，不是没可能，每个学生都有潜力，都是可发掘的宝藏。老师要掌握适合自己学生的学习方法，让学生学会物理，爱上物理，感受物理的魅力。
参考文献
[1] 薛占文，浅谈高中物理教学方法，《新课程改革与实践》[J].
[2] 余彪，高中物理教学方法探讨，《考试周刊》[J].
[3] 何长江，几种高中物理教学方法浅析，《时代教育》.
【关键词】高中物理 课堂 教学方法
许多学生都反映，在学习物理的时候，有种怪事，那就是正课讲述时听的一知半解，单独请教老师后明白了，但一做习题，又是稀里糊涂，过几天就差不多都记不住了。这不光是学生自己的问题，更是证明了物理这一学科的多变性和难掌控的特性。所以，这就要求老师们不断改进自身的教学方法寻找让学生听的明白，学的清楚的最佳教学途径。
一、课本是根
学习物理，首先要知道，物理课本才是最基础的理论，再难再偏的习题都要用课本上的概念规律去解决。所以，一定不能忽视课本的重要性。
1、课前积极预习
教师在要求同学预习这一块，一定不能松懈，可以考虑让同学写预习笔记，哪怕只有一个定义或规律，学生写了一遍就增加了一遍记忆，因为不论多难的题，都是由一个个最基础的单元或基本模型构成。教师可以在课堂上布置问题，让同学们自由考虑，也可让同学分成小组，增加学习兴趣。这样，既能把即将学习的知识让同学粗略的有个大概印象，也可以激发同学自主学习能力，还可以让学生养成一个良好的学习习惯。
2、课上围绕讲述
老师在进行新知识讲解的同时，要注意时刻与课本联通，如：讲述定义时，一定要同学在课本上划出，并找人或集体朗读出来，增加记忆点。重点部分，老师要提醒同学格外注意，并解释为什么重要，以便学生能够更深刻的体会。这样可以帮助同学消化理解新知识，也可以培养同学认真刻苦的学习精神。
3、课后及时复习
做事最怕三分钟热度，学习就更是如此。督促学生在阅读的基础上规划重点、整理知识点，将还不清楚的知识归纳出来。教师在下一次上课时应设立提问环节，使同学有必要的紧迫感，从而重视课后复习这一环节。
二、注重教学语言，形成独特风格
教师在讲课时，讲课的逻辑性、思维性一定要强，要注意言之有据，言之有理，因为物理不是一个可以有偏差的科目，要句句讲实，句句有根据。这就要求教师在上课前一定要认真备课，多方面查找资料，从而使自己的课堂不出现错误，给予学生最正确的知识灌输。
教师还要注意随时控制自己讲话的语音语调。一个有热情、有激情的老师会让坐在下面的同学提高精神，将精力放在老师以及黑板上。人都有一种很容易受环境影响的特点，老师热情高昂，同学也会被其感染，学习热情会随之加强。但一定要记住，凡事要适度，老师在教学中要有收有放的控制讲课情绪，一定不要将不好的心情带入课堂。学生和老师能产生互动的课堂才会是能碰撞出火花的课堂。
三、重视实验，调动学生兴趣
1、实验前，重视观察
物理和生活有着息息相关的联系，许多原理在生活中都能找到例子。教师可以利用这点将问题布置给同学，让同学在家里或者在学校等任何地方进行观察，做好观察笔记，将不懂的地方列出来，在课堂上提出来，让所有的同学一起思考，一起研究，体验物理在生活中的乐趣，培养学生的观察能力。这对于物理学习，有着很大的帮助。
2、大实验老师做，小实验同学做
动手做实验是物理教学中一种有效的学习方法，做实验可以帮助同学提高学习兴趣，培养学生的分析动手能力，而且也是亲身体验物理魅力的最好时机。相对于单调的一味讲述，学生们还是对真真切切发生物理现象更容易接受。另外，要创造机会，让同学有机会自己亲自做一些实验，让同学有亲身体验。一边学习一边做实验是最受学生欢迎的物理教学方法，先看见物理现象，再知道为什么，这样不仅将实验现象与结论清晰的结合在一起便于记忆，而且学生感到很有趣。
3、在实验中有记录笔记
只是老师说试验中会出现什么现象，再告诉同学注意事项，还是没有学生自己观察得来得结论记忆深刻。每个学生接触实验设备，看着一个个物理现象出现，一边做实验一边记录笔记，自己去“发现”规律，这样可以培养同学们的动手能力和探索发现的精神。
4、实验后可以举行研讨会
所谓研讨会就是同学将实验中还不明白或者从中想到什么说出来，不清楚的大家一起讨论，有意义的大家一起分享。也相当于一个小型谈心会，交流老师与同学之间的问题与建议，可以沟通感情，也有助于下一阶段的学习。
四、发展性思维的教学
1、对于难记的公式，老师想办法将其化成易记的口诀
物理做题的基础就是那许许多多的公式，公式少时还可以，一旦多了就非常容易记混淆。这时，完全可以采用背英语单词的方法去背物理公式。这需要物理老师多多注意，不必难不必太有文采，只需简单好记，最好是朗朗上口，像顺口溜一样，念一遍就会记住，而且绝不会忘记。例如在讲授匀速圆周运动的相关规律时我便编了这样一个顺口溜：有线相切线相等、同绕圆心角相同、ω与T成反比、ω与v相差R。利用这个顺口溜不仅让学生记下了角速度和线速度相等的两种典型情况，而且能灵活应用。
2、让物理变得生活化
对于书上介绍的物理现象，太过陌生的就将其化作我们日常生活中可以接触到的事物，因为物理现象是可以运用到各个角落的。比如：提到静电力就想到用尺子摩擦头发去吸引碎纸块。
3、用提出问题的方式来诱发学生的学习兴趣
让学生对物理产生兴趣，多提问多思考就是个好办法。在物理书上，都会有一个“发展空间（课外阅读）”的版
面，这就说明了动脑思考在学习物理中的重要性。没有提问，学生能自主发问的情况会很少，这时就需要老師去设想一些有趣的问题，比如：想象没有摩擦的世界。有了问题，才会有所思考，有所感悟，从而达到目的，学到知识，记住知识，感受物理魅力。
五、结语
物理是自然科目，同时也是一门实用的科目，掌握了方法就有基础攀爬物理这座大山，不是没可能，每个学生都有潜力，都是可发掘的宝藏。老师要掌握适合自己学生的学习方法，让学生学会物理，爱上物理，感受物理的魅力。
参考文献
[1] 薛占文，浅谈高中物理教学方法，《新课程改革与实践》[J].
[2] 余彪，高中物理教学方法探讨，《考试周刊》[J].
[3] 何长江，几种高中物理教学方法浅析，《时代教育》.