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赏识教育是增强学生自信心的重要方式，它在我国小学阶段教育中占据着较高的地位。素质教育要求教师重视以人为本，尊重并理解学生，展现学生课堂主体地位。教师在开展教学时应主动运用赏识教育调动学生学习积极性，让学生自主參与课堂教学，提升学生的核心素养。
一、语文教学中应用赏识教育的意义
（1）有利于构建良好的师生关系。在当前社会中每个人都需要让自己融入社会并建立良好的人际关系。教师在教学中应注重构建和谐的师生关系，为学生提供愉快、轻松的课堂环境，为学生学习奠定良好的基础。运用赏识教育也能让教师发现学生身上的闪光点，及时表扬与夸奖学生，学生受到教师的肯定之后会主动与教师交流，表达自己内心感受，并主动向教师请教生活以及学习上的问题。
（2）有利于增强学生的自信心。从本质上来说，语文属于一门语言类学科，再加上小学阶段学生心理敏感，因此，教师的眼神、语言、动作等都有可能对学生产生影响，若教师能以赏识的眼光看待学生，那么就能增强学生的自信心，看似简单的夸奖都会对学生学习产生很大的影响，让学生学习语文更加有动力。
（3）有利于提高学生的语文素养。学生的学识与修养都体现了学生的语文素养，教师在课堂上应重点培养学生的语文素养。小学教师可以说是学生的启蒙老师，因此，教师要严以律己，做好学生的榜样，让学生能主动进入到课文的学习中，从而提升学生的语文素养。
二、语文教学中应用赏识教育的策略
（1）在轻松的课堂氛围中落实赏识教育。教师应善于运用赏识教育提高学生学习效率，赏识教育的运用也有利于学生能尽快融入课堂。该教学方式突出的特点就是重视发现学生身上的闪光点，给学生更多信任与理解，让学生树立良好的自信，从而不断完善自我。从学生的角度来分析，他们在课堂上被教师赏识也有利于激发他们的学习动机，这也是教师顺利开展教学活动的前提。班级具有赏识教育色彩主要是营造和谐、轻松的课堂，因此，教师应主动放下师道尊严，放弃扮演权威的角色，容许学生在学习中出现错误，让每个学生都能成为学习的主人，享受人格尊重，从而不断完善与提高自己，得到教师的赏识。以教学《恐龙的灭绝》这篇文章为例，笔者给学生们提出了问题：“默读第二自然段并试着用自己的话说一说‘寒冷说’究竟是什么样原因导致恐龙灭绝的？”在课堂上有一位学生回答得特别准确，他说：“有一段时间，地球上变得十分寒冷。”他回答得特别好，笔者鼓励他：“你找得真准确呀！”但是仍然需要注意，若学生回答得不好，应鼓励与引导学生，让学生找回学习自信的同时，也能自我反省，如此才能营造良好的课堂氛围。
（2）在多样化的教学方式下实现赏识教育。教师的赏识与鼓励都能让学生受到鼓舞，产生强烈的学习动机。教师可以在学生们没有取得成绩之前鼓励学生，关注学生点滴进步并及时表扬。教师在运用赏识教育时也应拥有灵活多变的方式，比如，竖起大拇指、给一个肯定的眼神、真诚的微笑等，这些都能让学生体会到教师的尊重。如，以教学《春到梅花山》这篇文章为例，从教材内容来看，文章生动形象地描写了梅花绽放、天边绚烂的彩云等美丽的风光。笔者结合了多媒体，融入了梅花的图片、宣传片以及文字等资料，制作成精美的课件，学生们都认真听课，表现都特别好。与此同时，笔者又借助了思维导图辅助学生学习，让学生运用思维导图厘清文章的脉络，快速地把握了文章的中心与主题。
（3）在师生互动中落实赏识教育。课堂上师生互动是必不可少的。深化推进新课程改革的同时，语文学科教学的重心变为以学生为课堂主体，这也就要求教师应主动改变传统的以自我为中心的教育模式，重视学生的发展。教师可以在师生互动中巧妙落实赏识教育，让学生能时刻受到赏识教育的熏陶，从而产生浓厚的学习兴趣。以教学《乌鸦喝水》这篇文章为例，笔者以讲故事的方式给学生们介绍了本节课的内容。笔者在课堂上通过问题引导学生进入到互动中：“同学们，若你是小乌鸦，为了能喝到瓶子里的水应该怎么办呢？”学生们积极地与教师互动，有的说：“将瓶子砸烂。”也有的说：“找来一根比瓶子长的吸管。”还有的说：“在瓶身上砸一个小口。”学生们提出了很多想法，笔者给积极发言的学生以表扬;对于部分发言不积极的学生笔者也给他们以鼓励，激发了学生学习兴趣，赏识教育也得到了应用。
一、语文教学中应用赏识教育的意义
（1）有利于构建良好的师生关系。在当前社会中每个人都需要让自己融入社会并建立良好的人际关系。教师在教学中应注重构建和谐的师生关系，为学生提供愉快、轻松的课堂环境，为学生学习奠定良好的基础。运用赏识教育也能让教师发现学生身上的闪光点，及时表扬与夸奖学生，学生受到教师的肯定之后会主动与教师交流，表达自己内心感受，并主动向教师请教生活以及学习上的问题。
（2）有利于增强学生的自信心。从本质上来说，语文属于一门语言类学科，再加上小学阶段学生心理敏感，因此，教师的眼神、语言、动作等都有可能对学生产生影响，若教师能以赏识的眼光看待学生，那么就能增强学生的自信心，看似简单的夸奖都会对学生学习产生很大的影响，让学生学习语文更加有动力。
（3）有利于提高学生的语文素养。学生的学识与修养都体现了学生的语文素养，教师在课堂上应重点培养学生的语文素养。小学教师可以说是学生的启蒙老师，因此，教师要严以律己，做好学生的榜样，让学生能主动进入到课文的学习中，从而提升学生的语文素养。
二、语文教学中应用赏识教育的策略
（1）在轻松的课堂氛围中落实赏识教育。教师应善于运用赏识教育提高学生学习效率，赏识教育的运用也有利于学生能尽快融入课堂。该教学方式突出的特点就是重视发现学生身上的闪光点，给学生更多信任与理解，让学生树立良好的自信，从而不断完善自我。从学生的角度来分析，他们在课堂上被教师赏识也有利于激发他们的学习动机，这也是教师顺利开展教学活动的前提。班级具有赏识教育色彩主要是营造和谐、轻松的课堂，因此，教师应主动放下师道尊严，放弃扮演权威的角色，容许学生在学习中出现错误，让每个学生都能成为学习的主人，享受人格尊重，从而不断完善与提高自己，得到教师的赏识。以教学《恐龙的灭绝》这篇文章为例，笔者给学生们提出了问题：“默读第二自然段并试着用自己的话说一说‘寒冷说’究竟是什么样原因导致恐龙灭绝的？”在课堂上有一位学生回答得特别准确，他说：“有一段时间，地球上变得十分寒冷。”他回答得特别好，笔者鼓励他：“你找得真准确呀！”但是仍然需要注意，若学生回答得不好，应鼓励与引导学生，让学生找回学习自信的同时，也能自我反省，如此才能营造良好的课堂氛围。
（2）在多样化的教学方式下实现赏识教育。教师的赏识与鼓励都能让学生受到鼓舞，产生强烈的学习动机。教师可以在学生们没有取得成绩之前鼓励学生，关注学生点滴进步并及时表扬。教师在运用赏识教育时也应拥有灵活多变的方式，比如，竖起大拇指、给一个肯定的眼神、真诚的微笑等，这些都能让学生体会到教师的尊重。如，以教学《春到梅花山》这篇文章为例，从教材内容来看，文章生动形象地描写了梅花绽放、天边绚烂的彩云等美丽的风光。笔者结合了多媒体，融入了梅花的图片、宣传片以及文字等资料，制作成精美的课件，学生们都认真听课，表现都特别好。与此同时，笔者又借助了思维导图辅助学生学习，让学生运用思维导图厘清文章的脉络，快速地把握了文章的中心与主题。
（3）在师生互动中落实赏识教育。课堂上师生互动是必不可少的。深化推进新课程改革的同时，语文学科教学的重心变为以学生为课堂主体，这也就要求教师应主动改变传统的以自我为中心的教育模式，重视学生的发展。教师可以在师生互动中巧妙落实赏识教育，让学生能时刻受到赏识教育的熏陶，从而产生浓厚的学习兴趣。以教学《乌鸦喝水》这篇文章为例，笔者以讲故事的方式给学生们介绍了本节课的内容。笔者在课堂上通过问题引导学生进入到互动中：“同学们，若你是小乌鸦，为了能喝到瓶子里的水应该怎么办呢？”学生们积极地与教师互动，有的说：“将瓶子砸烂。”也有的说：“找来一根比瓶子长的吸管。”还有的说：“在瓶身上砸一个小口。”学生们提出了很多想法，笔者给积极发言的学生以表扬;对于部分发言不积极的学生笔者也给他们以鼓励，激发了学生学习兴趣，赏识教育也得到了应用。