【摘 要】
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项目化混龄游戏是我园自2016年创设的"混龄式"社会性区域联动游戏,是"以教师环境创设为隐性主导,以‘游戏项目’贯穿其中,遵循‘计划—工作—回顾’模式展开的一系列独特的、相互关联的活动"。我们希望通过游戏促进幼儿学习与发展,从而建立一种"儿童就是目的"的幼儿园项目化混龄游戏模式。游戏评价环节对游戏质量的提升起着举足轻重的作用,不仅可以改进游戏过程,还可以通过评价结果的反馈来促进幼儿参与游戏。
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<正>项目化混龄游戏是我园自2016年创设的"混龄式"社会性区域联动游戏,是"以教师环境创设为隐性主导,以‘游戏项目’贯穿其中,遵循‘计划—工作—回顾’模式展开的一系列独特的、相互关联的活动"。我们希望通过游戏促进幼儿学习与发展,从而建立一种"儿童就是目的"的幼儿园项目化混龄游戏模式。游戏评价环节对游戏质量的提升起着举足轻重的作用,不仅可以改进游戏过程,还可以通过评价结果的反馈来促进幼儿参与游戏。因此我们在构建项目化混龄游戏的同时,注重评价方法的创新,并在实践中进行了探索运用。
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