论文部分内容阅读
在我国现行的高职生数学教学中，教学模式基本上还是以“特殊认识活动为基本框架，大多还是以所授知识为主要教学目标，以课堂讲授为主要教学方法，以教材和教师为中心”，只重视教师教的过程和教师的主导地位，忽视学生学的过程和学生的主体地位，表现在实际教学提问中，就是教师所提的问题频率过高，问题的针对性不强，给学生思考的时间严重不足，并且总是提问和回答的简单循环。在这些情况下，导致大多数问题成了无效问题，在这种教学方式下，学生的思维得不到发展，发现问题、分析问题、解决问题的能力得不到提高，创造能力得不到培养，这是与高校