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[摘 要] 英美文学是高职英语专业的必修课程，对提高学生的英语口语、语言表达能力、英文写作能力都有很大的促进作用。通过学习英美文学不仅可以提高学生的英语水平，还能够通过对英美文化的了解进一步掌握学习英语的方式和技巧。主要分析了英美文学教学对学生语言技能的提升，以期能够让学生更快地提高英文素养。
[关 键 词] 英美文学；语言技能；高职英语；教育策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0182-02
学习英语是一个长期的过程，在学习过程中需要教师采取有效的教学方式进行指导，提高学习成效。英美文学教学是一种渐进式的教学形式，不仅能够扩充学生的文化视野，还能快速地提升基本语言技能，这也是英美文学教学最突出的特色。
一、增加学生对英美文化的了解
在英语学习过程中，我们不仅要重视教学内容，还要对以英语为母语的国家和民族进行了解，这样才能够更好地理解这门语言的特点，逐渐培养起语言學习的思维方式。通过英美文学的教学能够让学生了解西方国家的风土民情、世界观、价值观，这样在学习英语语言的过程中才能够更加轻松地将汉语思维转化为英语思维，进而提高学生的基本语言技能。文化是孕育语言的基础，英美文学教学能够让学生深入了解英美文化，进而提升英语语言能力，同时使教师的教学过程更加顺利，还可以为提高学生口语水平打下坚实的基础。在学习英语口语的过程中，一定要用与英语相适应的思维方式，才能够扎实口语技能。另外，教师还可以播放各类英文原声影片，为学生设置真实的语言环境，同时为听力练习做好铺垫。
二、提高学生的综合语言能力
开展英美文学教学会为学生提供更多的便利，首先，学生通过阅读英美文学作品，可以提升自身的阅读理解能力，逐渐学会理清文章的脉络，英语学习思维逐渐形成，考虑问题的方式也会产生很大的改变。学生在阅读的过程中也会不断地弥补自己的缺陷，通过长期坚持阅读，朗读速度和理解准确度都会有不同程度的提升，知识结构也会逐步完整。英美文学包括诗歌、散文、戏剧和小说等形式，范围也十分广泛，学生可以从各类文学作品中摄取知识，提高英语交际能力。只有学生把阅读及语言技能真正应用到实践中，转化被动学习为主动学习，他们才会真正体会到英语学习的乐趣，爱上英语学习。另外，在英美文学教学中，学习氛围也是十分重要的因素，学生的情感、意志及认知活动都与其有直接关系，也就是说和谐、向上的学习气氛，可以为学生提供更快发展的自由空间，使学生的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力得到锻炼和加强，而且在英语学习过程中，学生会逐渐改变自我中心意识，学会与人和谐相处，克服胆怯、懒惰、缺乏自信等不良心理，体味成就感，增强学习自信心。
其次，由于英美文学作品故事情节的吸引，学生在学习过程中会增加更多的乐趣，所以教师应该利用这一特点，为学生创造利于英语口语的学习环境，鼓励学生大胆地进行朗读，使其快速进入英语朗读状态，极大地促进学习语言的积极性。对于高职学生来说，英语口语运用能力更加重要，因此，教师应该根据教学实情，组织各种口语训练活动。如：背诵美文、诗歌精彩选段，演绎经典电影桥段等，都可以更好地提升学生的英语口语运用能力，让学生在英美文学教学的过程中不断地蜕变，突破自我。
三、提高学生的单词积累量
词汇量是提高学生基本语言技能的前提条件，但是很多学生不喜欢记忆单词，或者不习惯反复地记忆单词，而且在记忆的过程中很容易遗忘，致使学生记忆单词的效率较低。英美文学教学能够帮助学生更好地记忆单词，扩充词汇量，提高阅读能力。每当学生阅读文学作品的时候，都会遇到很多的新单词，要想深入地了解文章内容就必须先清楚新单词的含义。经过大量的阅读及强化记忆，学生不仅能够提高词汇的积累量，还会根据文章的故事情节长久记忆，学习效率和词汇运用能力也会不断增强。同时，当词汇积累变为学习英语的一种习惯时，学生的英语水平也会稳步提升。因而，英美文学教学能够帮助学生更好地积累词汇，从而降低学习英语的难度，让学生在愉悦轻松的状态下学习英语，帮助学生更快地提升基本语言技能。
四、提升学生的语言表达能力
英语作为一门语言学科，学习它的目的不是为了让学生在考试中取得高分，而是使其成为一种语言工具，更好地服务于以后的工作和生活，所以，英语语言表达能力非常重要。但是，要想更好地表达自己的观点，首先就要有一定的语言基础，语言基础都是通过平时不断的学习和练习积累的，其中很大一部分来自于阅读。英美文学教学对学生的口语表达能力的提高，起着至关重要的作用。学生通过熟练的阅读及背诵，能够记忆很多优美的英文句子，在不断阅读和朗诵的过程中，语感会逐渐建立起来，经过积累能够提升口语表达能力。同时，教师要将学习的主动权交给学生，让学生以文学作品为主线畅所欲言（用英文发表自己的观点、抒发情感），互助合作、互相启发，共同进行文章赏析，提高学生分析归纳、推理验证等逻辑思维能力。以小组的形式进行辩论，提高学习的积极性，使学生在提高语言表达能力的过程中更加顺畅，不断增强学生的语言自主能力及应变能力。
五、提高学生的英语写作能力
英语写作是英语基本技能中较为重要的一项，也是高职学生必须具有的基本能力。在教学中，教师要结合高职英美文学的特点，培养学生的写作能力。比如，在英美文学名著中模仿其生动的表达方式，积累俗语、成语等。只有平时多阅读积累，学生在写作的时候才能信手拈来，不显空洞乏味，英语语法和句子结构才会更加规范、合理，而不是罗列堆砌。同时，教师还可以布置学生进行例文缩写、扩写，让学生选择喜欢的作品进行读后感写作，鼓励喜欢诗歌的学生尝试创作诗歌等，多方位提高学生的写作兴趣。
六、增添了学生的学习兴趣
在传统的英语语言教学过程中，教师通常都是采用“填鸭式”的教学模式，利用黑板、粉笔等简单的教学辅助工具，根据教材单一的讲课，学生被动地接受知识，这样的教学模式过于枯燥无味，学生学习起来兴趣缺失。而英美文学教学的运用，使英语教学更加具有多样性，丰富了学生的英语语言学习要求，拓宽了学生的学习视野，可以说英美文学教学对英语学习产生了非常深远的正面影响。在学习过程中，学生的学习不再是一项任务，而是积极主动的汲取过程，既增加了英语知识，又提高了对外国文学的热爱，从而使英语学习更加丰富多彩，更加生活化。这样能够将教师讲、学生听的传统教学模式逐渐转变为学生自主学习。学生可以通过阅读了解国外的风俗与礼仪习惯，明辨是非，树立正确的人生观、价值观，并在课堂上将自己的看法分享给大家，和学生进行研究讨论，增加师生之间的交流，从而在浓郁的兴趣中提高学习质量。
高职院校中的英美文学教学能够提升学生听、说、读、写等各方面的语言能力，提高英语学习兴趣，激发英语学习积极性，促进高职学生人文素养的整体提升。
参考文献：
[1]王海贞.基于AceReader Pro的英语快速阅读训练[J].外语电化教学，2005（6）.
[2]牛敏.贵州省英语专业学生语言技能培养与英美文学教学之间的关系[J].南昌教育学院学报，2012（27）.
[3]Grabe，W.&Stoller，F.L.Teaching and Researching Reading[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Rese-arch Press，2005.
[关 键 词] 英美文学；语言技能；高职英语；教育策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0182-02
学习英语是一个长期的过程，在学习过程中需要教师采取有效的教学方式进行指导，提高学习成效。英美文学教学是一种渐进式的教学形式，不仅能够扩充学生的文化视野，还能快速地提升基本语言技能，这也是英美文学教学最突出的特色。
一、增加学生对英美文化的了解
在英语学习过程中，我们不仅要重视教学内容，还要对以英语为母语的国家和民族进行了解，这样才能够更好地理解这门语言的特点，逐渐培养起语言學习的思维方式。通过英美文学的教学能够让学生了解西方国家的风土民情、世界观、价值观，这样在学习英语语言的过程中才能够更加轻松地将汉语思维转化为英语思维，进而提高学生的基本语言技能。文化是孕育语言的基础，英美文学教学能够让学生深入了解英美文化，进而提升英语语言能力，同时使教师的教学过程更加顺利，还可以为提高学生口语水平打下坚实的基础。在学习英语口语的过程中，一定要用与英语相适应的思维方式，才能够扎实口语技能。另外，教师还可以播放各类英文原声影片，为学生设置真实的语言环境，同时为听力练习做好铺垫。
二、提高学生的综合语言能力
开展英美文学教学会为学生提供更多的便利，首先，学生通过阅读英美文学作品，可以提升自身的阅读理解能力，逐渐学会理清文章的脉络，英语学习思维逐渐形成，考虑问题的方式也会产生很大的改变。学生在阅读的过程中也会不断地弥补自己的缺陷，通过长期坚持阅读，朗读速度和理解准确度都会有不同程度的提升，知识结构也会逐步完整。英美文学包括诗歌、散文、戏剧和小说等形式，范围也十分广泛，学生可以从各类文学作品中摄取知识，提高英语交际能力。只有学生把阅读及语言技能真正应用到实践中，转化被动学习为主动学习，他们才会真正体会到英语学习的乐趣，爱上英语学习。另外，在英美文学教学中，学习氛围也是十分重要的因素，学生的情感、意志及认知活动都与其有直接关系，也就是说和谐、向上的学习气氛，可以为学生提供更快发展的自由空间，使学生的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力得到锻炼和加强，而且在英语学习过程中，学生会逐渐改变自我中心意识，学会与人和谐相处，克服胆怯、懒惰、缺乏自信等不良心理，体味成就感，增强学习自信心。
其次，由于英美文学作品故事情节的吸引，学生在学习过程中会增加更多的乐趣，所以教师应该利用这一特点，为学生创造利于英语口语的学习环境，鼓励学生大胆地进行朗读，使其快速进入英语朗读状态，极大地促进学习语言的积极性。对于高职学生来说，英语口语运用能力更加重要，因此，教师应该根据教学实情，组织各种口语训练活动。如：背诵美文、诗歌精彩选段，演绎经典电影桥段等，都可以更好地提升学生的英语口语运用能力，让学生在英美文学教学的过程中不断地蜕变，突破自我。
三、提高学生的单词积累量
词汇量是提高学生基本语言技能的前提条件，但是很多学生不喜欢记忆单词，或者不习惯反复地记忆单词，而且在记忆的过程中很容易遗忘，致使学生记忆单词的效率较低。英美文学教学能够帮助学生更好地记忆单词，扩充词汇量，提高阅读能力。每当学生阅读文学作品的时候，都会遇到很多的新单词，要想深入地了解文章内容就必须先清楚新单词的含义。经过大量的阅读及强化记忆，学生不仅能够提高词汇的积累量，还会根据文章的故事情节长久记忆，学习效率和词汇运用能力也会不断增强。同时，当词汇积累变为学习英语的一种习惯时，学生的英语水平也会稳步提升。因而，英美文学教学能够帮助学生更好地积累词汇，从而降低学习英语的难度，让学生在愉悦轻松的状态下学习英语，帮助学生更快地提升基本语言技能。
四、提升学生的语言表达能力
英语作为一门语言学科，学习它的目的不是为了让学生在考试中取得高分，而是使其成为一种语言工具，更好地服务于以后的工作和生活，所以，英语语言表达能力非常重要。但是，要想更好地表达自己的观点，首先就要有一定的语言基础，语言基础都是通过平时不断的学习和练习积累的，其中很大一部分来自于阅读。英美文学教学对学生的口语表达能力的提高，起着至关重要的作用。学生通过熟练的阅读及背诵，能够记忆很多优美的英文句子，在不断阅读和朗诵的过程中，语感会逐渐建立起来，经过积累能够提升口语表达能力。同时，教师要将学习的主动权交给学生，让学生以文学作品为主线畅所欲言（用英文发表自己的观点、抒发情感），互助合作、互相启发，共同进行文章赏析，提高学生分析归纳、推理验证等逻辑思维能力。以小组的形式进行辩论，提高学习的积极性，使学生在提高语言表达能力的过程中更加顺畅，不断增强学生的语言自主能力及应变能力。
五、提高学生的英语写作能力
英语写作是英语基本技能中较为重要的一项，也是高职学生必须具有的基本能力。在教学中，教师要结合高职英美文学的特点，培养学生的写作能力。比如，在英美文学名著中模仿其生动的表达方式，积累俗语、成语等。只有平时多阅读积累，学生在写作的时候才能信手拈来，不显空洞乏味，英语语法和句子结构才会更加规范、合理，而不是罗列堆砌。同时，教师还可以布置学生进行例文缩写、扩写，让学生选择喜欢的作品进行读后感写作，鼓励喜欢诗歌的学生尝试创作诗歌等，多方位提高学生的写作兴趣。
六、增添了学生的学习兴趣
在传统的英语语言教学过程中，教师通常都是采用“填鸭式”的教学模式，利用黑板、粉笔等简单的教学辅助工具，根据教材单一的讲课，学生被动地接受知识，这样的教学模式过于枯燥无味，学生学习起来兴趣缺失。而英美文学教学的运用，使英语教学更加具有多样性，丰富了学生的英语语言学习要求，拓宽了学生的学习视野，可以说英美文学教学对英语学习产生了非常深远的正面影响。在学习过程中，学生的学习不再是一项任务，而是积极主动的汲取过程，既增加了英语知识，又提高了对外国文学的热爱，从而使英语学习更加丰富多彩，更加生活化。这样能够将教师讲、学生听的传统教学模式逐渐转变为学生自主学习。学生可以通过阅读了解国外的风俗与礼仪习惯，明辨是非，树立正确的人生观、价值观，并在课堂上将自己的看法分享给大家，和学生进行研究讨论，增加师生之间的交流，从而在浓郁的兴趣中提高学习质量。
高职院校中的英美文学教学能够提升学生听、说、读、写等各方面的语言能力，提高英语学习兴趣，激发英语学习积极性，促进高职学生人文素养的整体提升。
参考文献：
[1]王海贞.基于AceReader Pro的英语快速阅读训练[J].外语电化教学，2005（6）.
[2]牛敏.贵州省英语专业学生语言技能培养与英美文学教学之间的关系[J].南昌教育学院学报，2012（27）.
[3]Grabe，W.&Stoller，F.L.Teaching and Researching Reading[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Rese-arch Press，2005.