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【摘要】写作是初中英语教学中的重点和难点，在初中英语教学中占非常重要的地位。因为，写作是语言操练的基本形式，也是检验学生综合能力的重要手段。因此，在初中英语教学中，教师应强化学生的基础训练，培养学生的思维，让学生将所学知识融会贯通，提高学生学习英语的有效性。
【关键词】初中英语 短文写作 现状 应对 探讨
在当今的初中英语教学中，由于部分学生的词汇量较少，基础知识不扎实，导致这些学生对英语写作还存在较大的困难。这些困难表现在：英语短文写作中还存在句式单一、语法错误等现象。因此，针对初中英语短文写作现状教师应加强分析，找出应对策略，加强对学生的写作指导，提高学生的英语写作水平。
一、加强学习，激发写作兴趣
在初中英语教学中，培养学生的写作能力是英语教学中一项重要内容。为激发学生的英语写作兴趣，教师不仅要加强对学生听、说、读等方面技能的强化和训练，而且应注重学生笔头表达的练习，帮助学生形成有效的写作策略，从而提高学生的英语写作能力。在加强学习，激发学生写作兴趣时，教师可以：首先，应引起学生的注意并为学生树立写作的信心。然后，听、说、读、与写相结合。最后，鼓励学生坚持写英语日记。
例如，在英语写作练习中，由于学生词汇贫乏、不会句型、不懂语法，导致不少学生经常写“中式英语”，教师又没有及时引导，导致学生越来越不会写，不敢写。根据这一情况，教师在英文短文写作教学中，应有一个循序渐进的过程，如：可以从重点词汇的造句开始练习，从一句话开始积累，同时教师应为学生讲解经典句型，逐渐使学生可以独立完成一段话，让学生感受到写作的成就感，激发学生的写作兴趣。另外，教师可以将听与写相结合（如：听写单词、短语，做听力题等），可以培养学生综合性的交际性语言练习；说与写相结合（如：让学生在练习口语交际使，可以先将对话内容写出来），可以帮助学生确定写作框架，同时可以丰富写作内容；读与写相结合（如：做阅读理解），培养学生模仿能力，增加学生英语国家的文化背景知识，有利于丰富学生的英语短文写作内容。最后，教师可以鼓励学生坚持写英文日记，培养学生的英语写作习惯，逐渐提高学生的写作能力。
二、积累素材，夯实写作基础
词汇是学生英语短文写作的基础。因此，教师应重视词汇教学，鼓励学生多积累词汇，夯实英语短文写作的基础。同时，教师应鼓励学生进行大量的阅读，课内与课外阅读相结合，从多种渠道汲取营养获得语言知识，有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平。
例如，教师在讲到《Where did you go on vacation？》这一教学内容时，教师可以先为学生讲解课后的单词，让学生掌握重点词汇的用法。然后，教师可以为学生写出例句，让学生进行仿写练习，加强学生的理解与运用。同时，教师教师可以为学生延伸课后词汇相关同义词或反义词，拓展学生的词汇量，为之后的英语短文写作打下坚实的基础。之后，教师可以为学生讲解重点句型的用法，并为学生创设“vacation”的情境，让学生进行情境对话，在对话中用到重点句型。另外，教师可以鼓励学生进行大量的阅读，应选择学生感兴趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，并教学生有效的阅读方法和技巧，让学生注意积累阅读材料中的精华，通过日积月累的阅读，逐渐扩展学生的词汇量、为学生积累语言素材、开阔学生的视野、活跃思维。通过不断的积累，夯实学生的写作基础，丰富学生的写作内容。
三、开展活动，加强写作训练
初中英语教学离不开听、说、读、写的技能训练，其中写是一种综合技能。因此，初中英语教师在教学中，应经常为学生开展实践活动，加强学生的写作训练。在训练活动中，教师可以：1.教学生正确的写作方法。2.加强学生的词句训练。3.为学生创设情景。4.让学生互改短文。
例如，教师首先应教学生写作紧扣主题，表达清楚要叙述的内容，用自己擅长的词汇和句型进行写作，对不确定的词汇另找代替，保证短文结构正确。同时，教师应加强对学生仿句的练习，在日常教学中，遇到重点词汇、经典句型，教师可以引导学生进行仿写，丰富学生的短文写作。另外，教师在教学中，可以为学生创设情景，让学生自己编写情景对话，增强学生的英语语感，激发学生的写作热情。最后，教师可以为学生设置题目，让学生练习短文写作。然后，教师可以让学生互改短文，加强学生间的互动，发挥学生的参与热情，激发学生学习的主动性。在遇到不会的问题时可以向教师求助，经过教师的引导，加深学生对知识的印象与理解。
四、总结
在初中英语教学中，教师应将基础技能训练与综合写作训练相结合，合理设立教学任务，激发学生的写作热情，引导学生积累写作素材，并加强短文写作练习，充分发挥学生的主动性，从而提高学生的英语短文写作水平，提高学生学习英语的综合能力。
参考文献：
[1]赵丽娜.初中英语短文写作现状和改变现状的措施[J].读与写（教育教学刊），2015，10：115 152.
[2]唐绍友.初中英语短文写作训练方法初探[J].青少年日记（教育教学研究），2015，06：52.
[3]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师，2015，19：53-54.
【关键词】初中英语 短文写作 现状 应对 探讨
在当今的初中英语教学中，由于部分学生的词汇量较少，基础知识不扎实，导致这些学生对英语写作还存在较大的困难。这些困难表现在：英语短文写作中还存在句式单一、语法错误等现象。因此，针对初中英语短文写作现状教师应加强分析，找出应对策略，加强对学生的写作指导，提高学生的英语写作水平。
一、加强学习，激发写作兴趣
在初中英语教学中，培养学生的写作能力是英语教学中一项重要内容。为激发学生的英语写作兴趣，教师不仅要加强对学生听、说、读等方面技能的强化和训练，而且应注重学生笔头表达的练习，帮助学生形成有效的写作策略，从而提高学生的英语写作能力。在加强学习，激发学生写作兴趣时，教师可以：首先，应引起学生的注意并为学生树立写作的信心。然后，听、说、读、与写相结合。最后，鼓励学生坚持写英语日记。
例如，在英语写作练习中，由于学生词汇贫乏、不会句型、不懂语法，导致不少学生经常写“中式英语”，教师又没有及时引导，导致学生越来越不会写，不敢写。根据这一情况，教师在英文短文写作教学中，应有一个循序渐进的过程，如：可以从重点词汇的造句开始练习，从一句话开始积累，同时教师应为学生讲解经典句型，逐渐使学生可以独立完成一段话，让学生感受到写作的成就感，激发学生的写作兴趣。另外，教师可以将听与写相结合（如：听写单词、短语，做听力题等），可以培养学生综合性的交际性语言练习；说与写相结合（如：让学生在练习口语交际使，可以先将对话内容写出来），可以帮助学生确定写作框架，同时可以丰富写作内容；读与写相结合（如：做阅读理解），培养学生模仿能力，增加学生英语国家的文化背景知识，有利于丰富学生的英语短文写作内容。最后，教师可以鼓励学生坚持写英文日记，培养学生的英语写作习惯，逐渐提高学生的写作能力。
二、积累素材，夯实写作基础
词汇是学生英语短文写作的基础。因此，教师应重视词汇教学，鼓励学生多积累词汇，夯实英语短文写作的基础。同时，教师应鼓励学生进行大量的阅读，课内与课外阅读相结合，从多种渠道汲取营养获得语言知识，有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平。
例如，教师在讲到《Where did you go on vacation？》这一教学内容时，教师可以先为学生讲解课后的单词，让学生掌握重点词汇的用法。然后，教师可以为学生写出例句，让学生进行仿写练习，加强学生的理解与运用。同时，教师教师可以为学生延伸课后词汇相关同义词或反义词，拓展学生的词汇量，为之后的英语短文写作打下坚实的基础。之后，教师可以为学生讲解重点句型的用法，并为学生创设“vacation”的情境，让学生进行情境对话，在对话中用到重点句型。另外，教师可以鼓励学生进行大量的阅读，应选择学生感兴趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，并教学生有效的阅读方法和技巧，让学生注意积累阅读材料中的精华，通过日积月累的阅读，逐渐扩展学生的词汇量、为学生积累语言素材、开阔学生的视野、活跃思维。通过不断的积累，夯实学生的写作基础，丰富学生的写作内容。
三、开展活动，加强写作训练
初中英语教学离不开听、说、读、写的技能训练，其中写是一种综合技能。因此，初中英语教师在教学中，应经常为学生开展实践活动，加强学生的写作训练。在训练活动中，教师可以：1.教学生正确的写作方法。2.加强学生的词句训练。3.为学生创设情景。4.让学生互改短文。
例如，教师首先应教学生写作紧扣主题，表达清楚要叙述的内容，用自己擅长的词汇和句型进行写作，对不确定的词汇另找代替，保证短文结构正确。同时，教师应加强对学生仿句的练习，在日常教学中，遇到重点词汇、经典句型，教师可以引导学生进行仿写，丰富学生的短文写作。另外，教师在教学中，可以为学生创设情景，让学生自己编写情景对话，增强学生的英语语感，激发学生的写作热情。最后，教师可以为学生设置题目，让学生练习短文写作。然后，教师可以让学生互改短文，加强学生间的互动，发挥学生的参与热情，激发学生学习的主动性。在遇到不会的问题时可以向教师求助，经过教师的引导，加深学生对知识的印象与理解。
四、总结
在初中英语教学中，教师应将基础技能训练与综合写作训练相结合，合理设立教学任务，激发学生的写作热情，引导学生积累写作素材，并加强短文写作练习，充分发挥学生的主动性，从而提高学生的英语短文写作水平，提高学生学习英语的综合能力。
参考文献：
[1]赵丽娜.初中英语短文写作现状和改变现状的措施[J].读与写（教育教学刊），2015，10：115 152.
[2]唐绍友.初中英语短文写作训练方法初探[J].青少年日记（教育教学研究），2015，06：52.
[3]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师，2015，19：53-54.