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摘要：如今人们越来越重视自己的精神追求，尤其是从自己的职业中获得归属感和幸福感。教师在职业中获得幸福感有利于提高教师在工作效率，并且从心底里真正热爱这份工作，尽到自己职能的最大化。而个人的职业幸福感很大程度上来自于团体，在社会中的每一个人做任何事都是离不开集体的，个人的价值也是在集体中所体现出来的。一个团队的好坏能够影响到教师在团队中的发展。因此，幼儿教师进行团队建设来获得职业幸福感是十分有必要的。
关键词：职业幸福感;幼儿教师;团队建设
引言：
职业幸福感大体意思是从自己的职业中获得收获提升价值的过程中自身的满足，感到愉悦，从而感到职业所带来的幸福感。现代社会人们越来越关注职业幸福感的获得。当教师在一个优秀、团结有凝聚力的团队中工作时能够有利于激发教师的奋斗，和对美好未来的不懈幻想与追求，进而最终实现个人目标。幼儿教师团队充满惊喜与挑战，对于团队建设的探索也无疑将是丰富多彩的。
一、确立一个共同的团队目标和共同的信念
无论是做什么事情，都需要一个目标，这个目标可以是长期的也可以是短期的，因为有目标的确立才会做起事来更加充满动力、充满活力。因此，在幼儿园教师团队的建设中，团队可以确定一个共同的目标。例如建设高质量的幼儿教师团队，共同打造优质的幼儿教育。在确立目标时要结合团队自身的实际情况，不要好高骛远，也不要过于的容易实现。作为一个教师，终极目标不过是为了幼儿学生的发展。确定好目标后便是整个团队为这共同的目标为之奋斗。但是无论何时，团队都要凝聚成一股绳，加强团队的凝聚力才有利于目标的进一步实现。因此，幼儿教师团队中的每一位教师都应该有一個共同的团队信念。这个信念能够让团队在遇到挫折遇到困难时依然屹立不倒。心中有信念，万事才不怕难。例如在红军长征打战的时候，在如此艰难的环境下，红军长征队伍依然坚守心中信念，一样依然坚定地前行[1]。这是因为红军们有一个共同的信念，为了国家而不畏艰难，不怕牺牲。所以，幼儿教师团队也应该有一个共同的信念，时刻牢记在心中。等到团队目标实现的那一天，便是教师们收获满满职业幸福感的时候。
二、采取恰当的团队管理方式
幼儿园教师团队的建设需要有正确的管理方式，正确的管理方式犹如一位明灯，为团队的建设能够指明方向。例如，对于刚从事幼儿教育的教师可以采取新教师来当导师，带领新教师快速了解工作。采取一对一或者一对多的方法，教师导师将自己的入职以来的经验传授给新教师。在新教师工作时，教师导师可以适当的去观察，指出不足，新教师也应当虚心接受并且改正[2]。这所有的做法都是为了建设更好的幼儿园教师团队。其次，还应该采取适当地激励措施。激励一方面可以采取精神激励，例如对于工作做得好的幼儿园教师可以采取公开表扬。或者在幼儿园专门建立一块表彰黑板报，让所有教师、学生以及家长都能够看到优秀幼儿园教师代表。这样能到激发教师的工作热情以及更好的提升职业幸福感。另一方面，可以采取物质奖励的方法，偶尔对表现好的教师发一些红包奖励，或者在逢年过节时发一些小礼物、购物券等等。最后，团队也应该建立合理的竞争制度。适当的竞争能够促进团队的发展，教师之间互相竞争但不可盲目攀比。营造良好的竞争氛围，彼此间互相鼓励，为了团队建设共同发展。
三、互相交流沟通，增强彼此间的信任
幼儿园教师的职业幸福感来源于一个舒服的工作环境，教师与教师之间经常沟通，增进彼此之间的同事情，增强彼此之间的信任是十分有必要的。团队之间有成员产生矛盾时一定要积极沟通，及时化解。切忌不可让小小的矛盾化大，这样在工作时没有好的心情，工作效率将会下降，团队的向心力也会变小。因此，团队在建设中可以偶尔开展团建活动，例如一起去野炊，在阳光明媚的草地上享受美好的悠闲时光，舒缓压力，感受生活的美好，感恩团队给予的机会，最终获得职业幸福感。或者平常组织玩一些小游戏，娱乐娱乐，让繁忙工作的脑细胞得到片刻的休息。总而言之，教师团队建设中要顾及教师间的感受，增强同事之间的感情，同时也是在给幼儿学生做出一个榜样，潜移默化的教诲幼儿学生与周围人和睦相处。
四、结束语
幼儿园教师团队建设的方式还有许许多多等待着探索，应该在实践中不断去尝试，选择最适合本团队建设的方法。每位教师都要发挥自身的模范先锋作用，尤其是领导人要以身作则，争取让团队中的每一位信服，获得尊重，这样才能更好的带领团队不断进步。幼儿园教师要不断提高自身的职业感以及职业使命，以集体为主，不做有损幼儿园教师团队形象与利益的事情。在团队建设中，要营造和睦、互帮互助的氛围，每一位教师都应该高度的重视，积极配合，为了团队建设的共同目标而不断努力奋斗，最终获得职业幸福感。
参考文献：
[1]张琴月.基于职业幸福感的幼儿园教师团队建设[J].江苏教育，2018（54）：46-48.
[2]叶嘉琳.基于职业幸福感的幼儿园教师团队建设[J].求知导刊，2019（8）：150-151.
关键词：职业幸福感;幼儿教师;团队建设
引言：
职业幸福感大体意思是从自己的职业中获得收获提升价值的过程中自身的满足，感到愉悦，从而感到职业所带来的幸福感。现代社会人们越来越关注职业幸福感的获得。当教师在一个优秀、团结有凝聚力的团队中工作时能够有利于激发教师的奋斗，和对美好未来的不懈幻想与追求，进而最终实现个人目标。幼儿教师团队充满惊喜与挑战，对于团队建设的探索也无疑将是丰富多彩的。
一、确立一个共同的团队目标和共同的信念
无论是做什么事情，都需要一个目标，这个目标可以是长期的也可以是短期的，因为有目标的确立才会做起事来更加充满动力、充满活力。因此，在幼儿园教师团队的建设中，团队可以确定一个共同的目标。例如建设高质量的幼儿教师团队，共同打造优质的幼儿教育。在确立目标时要结合团队自身的实际情况，不要好高骛远，也不要过于的容易实现。作为一个教师，终极目标不过是为了幼儿学生的发展。确定好目标后便是整个团队为这共同的目标为之奋斗。但是无论何时，团队都要凝聚成一股绳，加强团队的凝聚力才有利于目标的进一步实现。因此，幼儿教师团队中的每一位教师都应该有一個共同的团队信念。这个信念能够让团队在遇到挫折遇到困难时依然屹立不倒。心中有信念，万事才不怕难。例如在红军长征打战的时候，在如此艰难的环境下，红军长征队伍依然坚守心中信念，一样依然坚定地前行[1]。这是因为红军们有一个共同的信念，为了国家而不畏艰难，不怕牺牲。所以，幼儿教师团队也应该有一个共同的信念，时刻牢记在心中。等到团队目标实现的那一天，便是教师们收获满满职业幸福感的时候。
二、采取恰当的团队管理方式
幼儿园教师团队的建设需要有正确的管理方式，正确的管理方式犹如一位明灯，为团队的建设能够指明方向。例如，对于刚从事幼儿教育的教师可以采取新教师来当导师，带领新教师快速了解工作。采取一对一或者一对多的方法，教师导师将自己的入职以来的经验传授给新教师。在新教师工作时，教师导师可以适当的去观察，指出不足，新教师也应当虚心接受并且改正[2]。这所有的做法都是为了建设更好的幼儿园教师团队。其次，还应该采取适当地激励措施。激励一方面可以采取精神激励，例如对于工作做得好的幼儿园教师可以采取公开表扬。或者在幼儿园专门建立一块表彰黑板报，让所有教师、学生以及家长都能够看到优秀幼儿园教师代表。这样能到激发教师的工作热情以及更好的提升职业幸福感。另一方面，可以采取物质奖励的方法，偶尔对表现好的教师发一些红包奖励，或者在逢年过节时发一些小礼物、购物券等等。最后，团队也应该建立合理的竞争制度。适当的竞争能够促进团队的发展，教师之间互相竞争但不可盲目攀比。营造良好的竞争氛围，彼此间互相鼓励，为了团队建设共同发展。
三、互相交流沟通，增强彼此间的信任
幼儿园教师的职业幸福感来源于一个舒服的工作环境，教师与教师之间经常沟通，增进彼此之间的同事情，增强彼此之间的信任是十分有必要的。团队之间有成员产生矛盾时一定要积极沟通，及时化解。切忌不可让小小的矛盾化大，这样在工作时没有好的心情，工作效率将会下降，团队的向心力也会变小。因此，团队在建设中可以偶尔开展团建活动，例如一起去野炊，在阳光明媚的草地上享受美好的悠闲时光，舒缓压力，感受生活的美好，感恩团队给予的机会，最终获得职业幸福感。或者平常组织玩一些小游戏，娱乐娱乐，让繁忙工作的脑细胞得到片刻的休息。总而言之，教师团队建设中要顾及教师间的感受，增强同事之间的感情，同时也是在给幼儿学生做出一个榜样，潜移默化的教诲幼儿学生与周围人和睦相处。
四、结束语
幼儿园教师团队建设的方式还有许许多多等待着探索，应该在实践中不断去尝试，选择最适合本团队建设的方法。每位教师都要发挥自身的模范先锋作用，尤其是领导人要以身作则，争取让团队中的每一位信服，获得尊重，这样才能更好的带领团队不断进步。幼儿园教师要不断提高自身的职业感以及职业使命，以集体为主，不做有损幼儿园教师团队形象与利益的事情。在团队建设中，要营造和睦、互帮互助的氛围，每一位教师都应该高度的重视，积极配合，为了团队建设的共同目标而不断努力奋斗，最终获得职业幸福感。
参考文献：
[1]张琴月.基于职业幸福感的幼儿园教师团队建设[J].江苏教育，2018（54）：46-48.
[2]叶嘉琳.基于职业幸福感的幼儿园教师团队建设[J].求知导刊，2019（8）：150-151.