近年来，随着“聋哑”英语现象逐渐受到关注，很多教师开始注重学生英语听说能力的训练，从而使得学生的英语听说能力相较于以前有了很大的进步。然而，英语作为一门语言学科，要想真正地掌握它，除了要过“听说”关，还要过“读写”关，而在英语写作方面，由于传统的英语教育体制以及人们对于写作教学的重视程度不足，很多学生在英语写作方面的表现往往差强人意。很多英语教师也没有针对写作教学制定严格的教学计划，从而使得写作教学带有很大的随意性，在更多的情况下教师只是给学生做一些零散的写作训练，传授一些简单的写作技巧，使英语写作教学缺乏系统性。在这些因素的影响之下，大部分学生的英语写作状况存在很多的问题。
　　一、词汇基础不扎实
　　单词是我们从事英语写作活动的细胞组织，学生要想提高英语写作能力一定要首先过了词汇关，而恰恰就是这最基本的要求，很多学生都达不到。词汇关一方面指的是学生在词汇量的掌握上，另一方面则是在具体词汇的使用上。目前很多高中生本身的课业压力就非常大，而在遇到背单词这样既枯燥又费时的工作时，往往选择消极对待。由于词汇量的严重不足，使得很多学生在进行英语写作的时候陷入了“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地，在表达上受到了很大的制约。除了这个问题以外，很多学生即使在词汇量上有了相当的基础了，但是一到写作文的时候还总是出现一些词汇方面的错误，这就说明要过词汇关不仅仅是要把那些词汇背下来，还要学会灵活的运用。例如，“中国的物价低廉”，很多同学在翻译的时候就会这样翻译：“The prices are cheap in China.”这这种表达方式显然是错误的。虽然cheap的确是可以表示“便宜的”意思，但是它所修饰的应该是具体的事物或者服务项目，而在修饰物价低的时候只能用“low”这个词。学生由于没有弄清楚词汇的具体用法，即使在熟知这些词汇的时候依然会犯错。
　　二、语法知识欠缺
　　语法知识是英语教学中非常重要的一部分，同时它也是一个难点，之所以如此一方面是因为语法学习本身就比较枯燥乏味，同时还因为这些语法知识与我们所习惯的中文语法相差很大，因此，学生掌握起来也比较困难。为此，在英语写作过程中，一些因为语法掌握的不扎实而出现的错误可谓是比比皆是，例如，“昨天我们坐他的车去了北京”，这句话很多学生在翻译的时候就把它翻译成。“We went to Beijing by his car yesterday.”这就是一个典型的介词使用错误。介词by用来表达交通方式时，后面所跟的名词既不能有冠词也不能有所有格修饰。如to go by plane，而在这个句子中我们强调的是“坐他的车子”，因此用“in”这个词才是正确的。
　　三、写作时轻内容重形式
　　内容和形式是写作必不可缺失的两个部分，然而究竟哪一个更加重要呢？如今，很多高中生在写作的时候往往更加重视形式，而忽视了文章的内容。要知道任何文章内容都是其真正的灵魂，如果没有了灵魂，即使拥有再美丽的外表也是空有躯壳。而之所以出现这样的问题，一方面是因为学生在日常的学习过程中缺乏对于一些微观知识点的重视，另一方面跟教师的教学方式也存在一定的关联性，很多教师在英语教学过程中往往对写作部分不够重视，对于学生在写作过程中的一些语言错误也是采取听之任之的态度，从而使得学生写作的时候总是错漏百出，使得文章的整体质量下滑。
　　四、写作缺乏创造性，过度依赖模仿
　　为了给学生的写作积累素材，很多英语教师都会要求学生背诵一些范文，以便在写作的时候适当地运用。这种做法本身并没有错误，适当地模仿范文对于学生写作能力的提高具有明显的作用，毕竟英语作为一门语言，它最初的学习方式就是通过模仿得来的。然而，很多学生在进行英语写作的时候过于依赖模仿，而缺乏必要的创造使得他们写出来的文章往往都是千篇一律，这样严重影响了文章的质量，这也是很多学生在考试过程中，即使没有什么大的错误也得不到高分的主要原因。事实上，我们在写作的初期阶段是可以进行适当模仿的，但是那仅仅应该在初始阶段，而不应该是最终的状态，尤其是进入高中阶段以后，学生在知识和经验上有了一定的积累，这样就更不应当仅仅满足于对范文的积累来进行英文写作，而是要在模仿的基础上进行创作。只有在自己创作基础上完成的文章才能够真正表达自己的思想和感情，使文章变得更加有血有肉，这样文章的整体写作水平自然会有所提升。
　　虽然当前我国高中生的英语写作状况不容乐观，但是随着我国教育事业的不断发展和全球化趋势的不断加强，我们的英语整体教学工作都在发生巨大的变化，其中实行新课程改革就是一个重要的举措。作为一名高中英语教师，我们一定要在科学了解学生英语写作状况的基础之上对英语写作教学工作进行不断地改进和完善，以便不断提升学生的英语写作能力，实现听说读写全面发展的英语教学模式，并最终实现英语教学工作的素质教育目标。