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[摘
核心素养下初中数学教学方法创新途径
【摘 要】
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[摘 要]伴随着新课程教学改革的深入实施，人们对于教育的评价不再以考试分数为衡量标准，学生的素养教育以及全面发展在教学中占据着越来越重要的位置。从初中生的身心特点来看，其正处于思想成熟期。在数学教学中，核心素养的渗透有助于让初中生形成良好的思想品格以及能力。教师应结合自己的教学经验，研究基于核心素养如何实现初中数学教学方法的创新，推动初中数学教学质量的提升。 [关键词]核心素养;初中数学;教学方
【出 处】
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中学教学参考·文综版
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
[摘 要]随着新课程改革的推进，各种现代化的教学方法、新颖的学习方法层出不穷，教学效率、学生素质及综合实践能力等都是教师关心的内容。开放教育也是一种新型的教学模式，采用先进的手段进行教学，让学生自主学习，从而养成良好的学习习惯。文章介绍开放教育的教学模式和理念，分析在计算机应用基础课程中提高学生自主学习能力的策略。 [关键词]开放教育;计算机应用基础;教学;自主学习 [中图分类号] G71
[摘 要]中职英语技能竞赛给予了各中职学校检验教学质量的机会，同时也给教师提供了相互交流英语教学实践经验的平台。文章就如何进行竞赛辅导展开分析，主要论述了对竞赛辅导的认识和思考，以及在备赛过程中需要关注的一些细节问题，以期为更好地实现以赛促教、以赛促学、赛教融合提供参考。 [关键词]中职;英语技能竞赛;辅导实践 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 167
把“法”视为律条、政令、制度、手段等都没问题,但若将“法”视为本体难免会带来疑虑。在法家那里,法的确是本原、本体。法的繁体字为灋,它由水、廌、去三部分组成,其基本涵义是像水那样平直地去掉不正直者,而留下正直者。所以,法本身就是标准、准则、尺度,就是一切社会行为和现象之存在的本原、本体。法家的法理论和思想具有深刻的本体论意蕴。韩非功利理性的思维方式和相应“参验”式的经验方法,使他往往自觉中不自觉地将法、术、势,尤其是将颇有意境性、境域性、势域性的“势”予以概念化和对象化。在法家这里,法、术、势等只是工具和手
谷文昌的革命精神是为人民求解放、艰苦奋斗、实事求是、不怕牺牲、排除万难和争取胜利的精神,这种精神是长征精神和延安精神的体现。谷文昌的建设精神是为人民谋幸福生活、艰苦创业、求实创新和推动发展精神,这种精神是建设新中国精神的体现。谷文昌精神中的方法论蕴含着实事求是、群众路线和独立自主的工作方法。研究谷文昌精神及其方法论可以让党员始终坚持群众观点,走群众路线,进一步弘扬党的优良传统和作风,并为新时代党员干部提供了典范。
赋是中国古代介于诗和散文之间的一种文体,不仅是以文臣为主的官僚政治表达的一种形式,也是王朝政府考试文臣的重要手段,因而受到专以记载皇帝及其朝政的实录体史书的关注乃
倗国是根据考古资料发现的一个方国,其族属于赤狄,其姓则为媿姓,西周至于春秋立国于今山西绛县横水一带,始终处于大国强族的包围之中。倗国君臣制作用于祭祀祖考的礼器,在铭文中明言使夫人摄祭,与华夏民族夫妻共承宗庙祭祀的周礼截然不同。究其原因,或是面临随时被兼并、灭亡的命运而将顾命之语铸为铭文,或是赤狄族群固有不同于华夏民族的风俗。
古制茫昧,异说纷纭,而丧礼尤甚.然从现代仪式学的过渡理论而言,丧礼呈现了传统生命理解中“形神分离”的双主体信仰,此在其仪式结构中有着非常明确的安顿脉络:骨肉的安顿仪式
在历史传承中,《中庸》既曾属于经学系统,又被列入理学系统,对儒家政治哲学的心性与制度两面皆有统摄。一方面,《中庸》主张以道德心性为建立制度的根本,修身、明善、孝道、至诚、公正等心性品质对制度均有影响;另一方面,《中庸》又主张以健全的礼乐制度约束和保障心性价值的落实,制度的稳定性对心性有反向规范作用,凡人由“不诚”向“至诚”的境界升华也需要制度的他律。中庸之道视域下心性与制度始终相辅相成,不可割裂,这种二元互摄结构塑造了中国古典政治哲学的经典范式。
人物图画是对人物形象的再现,其发展过程应置于人物再现的范畴内来审视。早期的人物再现属于“类”的再现,受制于技术水平及神秘主义认知,以个体为对象的人物再现的难度较大。《国语》记载越王勾践“写范蠡之状”的故事,以及出土帛画表明,至迟在战国时代,再现特定人物已成为一种潮流。而这种潮流的形成,离不开君主意志、用途可控等因素对形象再现禁忌心态的抵消。伴随着战国秦汉的集权趋势,各级官府越来越多地采用人物图画的方式来引导社会思想。由于成为图画的对象意味着人生价值的实现,人物图画的接受度遂在秦汉时代达到了空前的高度。
[摘 要]中职机电专业技能教学是以项目操作实践为主、理论讲授为辅的一种教学形式。技能教学既能传递知识，又能提高学生的实践能力，是培养学生职业意识、提升学生职业素质的重要途径。为满足企业对中职技能人才的需求，根据机电专业具有较强的实践性这一特点，探讨结合微视频进行技能教学的策略，目的在于增强专业技能教学效果。 [关键词]微视频;中职机电专业技能教学;策略 [中图分类号] G71 [文献标