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【摘要】随着社会的发展和教育改革的进步，中学的信息技术教学方式已经从根本上改变了。另外，2017年信息技术新教学标准明确规定，应培养学生的实践能力。因此，在日常教学过程中，教师需要从学生的实际情况入手，运用多种教学方法来发展学生的全部能力。
【关键词】高中信息技术;教学方法;效率
随着信息技术的飞速发展，高中信息技术的教学方法，也应适应现实的信息发展状况和社会对人才的需求。在日常教学过程中，教师需要明确教学目标，改变教学观念，并尊重学生的思想观念和主导地位。此外，教师应明智地动员学生的思想，增强计算机教学的力量，促进学生的整体发展，并为学生提供学习一些理论基础和实践技能的机会。基于实践经验，本文从以下方面研究了高校信息技术优化教学的方法：
一、巧妙地提问，保留积极的认知空间
提问是教师在信息教室中，影响学生的思想和行为的主要方法。通过在高中信息教室中巧妙地指导学生的积极探索行为，不仅不影响学生的积极认知热情，，不会挤压学生的积极认知空间，而且可以为学生指明积极认知的方向。帮助学生轻松解决主动的认知问题。因此，提问也是高中教师在信息技术教室中帮助学生主动认知行为的有效方法之一。
例如，在“数据编码”学习过程中，我问学生：“什么是数据编码？我们最常用的方法是什么？”学生根据自己的生活经历回答完上述问题之后。我再次问学生：“什么是二进制？什么是进制转换？”在学生在计算机类型分析中仔细研究了以上问题之后，我继续问：“在计算机上怎样进行数据编码？怎样逢十进一？借一当十”通过这种方式，学生根据我的问题逐渐加深了他们的积极研究活动。掌握了信息技术的一般原理，提高了他们应用信息技术和学习信息技术的能力。
二、完全唤醒学习的欲望
高中信息技术老师必须充分了解激发学生学习兴趣的价值和重要性，进一步优化教学方法在教学中的使用，并不断提高在课堂上解释和教学知识的形象，特色和兴趣，以不断激发学生的学习。有兴趣为学生提供更好的学习体验并帮助提高教学效果。
例如，通过研究“人工智能”部分的内容，信息技术可以引入多媒体教学方法进行教学。首先，教师可以利用自己做好的视频，直观的看到生活中利用人工智能的地方。利用有效的演示文稿来激发学生的学习兴趣，以便学生更好地理解课程。其次，信息技术教师可以使用逻辑图显示课程的知识体系，并使用幻灯片以具体和直观的方式解释这些，还可以使用微型教室视频向学生展示相关案例。有效地唤醒学生对知识的渴望。最后，信息技术老师还可以使用交互式白板在课堂上向学生展示有关练习的问题，并鼓励学生在课后进行练习，这样课堂教学将不再无聊，并且可以有效地提高学生的学习效果。
三、了解学生的学习任务并激发兴趣
在教授信息技术时，最重要的是发展学生的基本素养。如何有效的完成学习任务已成为信息技术教师分析和讨论的问题。当然，教师也应该尊重学生的主观地位，充分发挥主观能动性。因此，在日常教学过程中，教师可以理解学习任务，并保持学生对探索问题的兴趣。
例如：在教学数据计算过程中，为了让学生了解数据表中信息的呈现方式并掌握数据表处理的方法，他们可以选择适当的软件来处理信息表。在教学过程中，老师首先要求学生分析和调查每个学生的每月消费额。然后老师要求学生在适当的表格中提供所需的信息。同时，要求学生计算一个月内五名学生的总消费以及五名学生中每一个的总消费。每月总消费量最高，每个项目的平均值和整个月消费量平均值最高的学生。这些任务引起了学生对任务的兴趣。通过完成任务，学生掌握了通过公式进行计算，使用函数进行计算以及自动计算的能力。在讲授本课时，老师将生活纳入了学生的学习任务，激发了学生的热情，自然地提高了学习的效率和效果。
四、进行分层的信息技术培训，以减少学习困难。
当出现一些困难的问题时，教师可以将它们分为不同的教学任务进行解释，将它们划分为不同级别的任务，并尝试使所有学生“抬起头，跨越式”地达到目标。尽管高中信息技术教育的目标是为信息技术行业培养创新型人才，但仍然需要掌握信息技术中最常用的简单软件。
例如，在“加密与解密”部分学习中，老师首先说明加密与解密原理以及教学生如何进行搜索函数，如何自定义函数程序代码？如何进行加密解密等的步骤，然后让学生做简单的工作。要进行解密的练习，在程序软件中自由进行一些代码的加密和解密。其次，教学生用替代、移位和置换三种方式进行加密和解密。最后一件事是教学生参照加密的方式和原理，尝试设计自己的加密方法。这种循序渐进的教学方法是提高学生信息技术水平的关键。一方面，它为学生提供了他们对课程内容知识的全面解释，并为信息技术奠定了坚实的基础。另一方面，它减少了学习困难并增加了学习兴趣。
总的来说，为了提高信息技术教学的效率和有效性，教师需要在日常教学过程中更新自己的观念，找到最合適的教学方法，要考虑到学生的心理特点和认知能力，激发学生的学习热情，建立有效的学习模式。
参考文献：
[1]钟莉. 高中计算机教学探究[J]. 学周刊， 2013.
[2]谢桂荣. 新课标下高中信息技术教学优化的几点思考[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（026）：P.128-128.
河北邯郸峰峰第一中学
【关键词】高中信息技术;教学方法;效率
随着信息技术的飞速发展，高中信息技术的教学方法，也应适应现实的信息发展状况和社会对人才的需求。在日常教学过程中，教师需要明确教学目标，改变教学观念，并尊重学生的思想观念和主导地位。此外，教师应明智地动员学生的思想，增强计算机教学的力量，促进学生的整体发展，并为学生提供学习一些理论基础和实践技能的机会。基于实践经验，本文从以下方面研究了高校信息技术优化教学的方法：
一、巧妙地提问，保留积极的认知空间
提问是教师在信息教室中，影响学生的思想和行为的主要方法。通过在高中信息教室中巧妙地指导学生的积极探索行为，不仅不影响学生的积极认知热情，，不会挤压学生的积极认知空间，而且可以为学生指明积极认知的方向。帮助学生轻松解决主动的认知问题。因此，提问也是高中教师在信息技术教室中帮助学生主动认知行为的有效方法之一。
例如，在“数据编码”学习过程中，我问学生：“什么是数据编码？我们最常用的方法是什么？”学生根据自己的生活经历回答完上述问题之后。我再次问学生：“什么是二进制？什么是进制转换？”在学生在计算机类型分析中仔细研究了以上问题之后，我继续问：“在计算机上怎样进行数据编码？怎样逢十进一？借一当十”通过这种方式，学生根据我的问题逐渐加深了他们的积极研究活动。掌握了信息技术的一般原理，提高了他们应用信息技术和学习信息技术的能力。
二、完全唤醒学习的欲望
高中信息技术老师必须充分了解激发学生学习兴趣的价值和重要性，进一步优化教学方法在教学中的使用，并不断提高在课堂上解释和教学知识的形象，特色和兴趣，以不断激发学生的学习。有兴趣为学生提供更好的学习体验并帮助提高教学效果。
例如，通过研究“人工智能”部分的内容，信息技术可以引入多媒体教学方法进行教学。首先，教师可以利用自己做好的视频，直观的看到生活中利用人工智能的地方。利用有效的演示文稿来激发学生的学习兴趣，以便学生更好地理解课程。其次，信息技术教师可以使用逻辑图显示课程的知识体系，并使用幻灯片以具体和直观的方式解释这些，还可以使用微型教室视频向学生展示相关案例。有效地唤醒学生对知识的渴望。最后，信息技术老师还可以使用交互式白板在课堂上向学生展示有关练习的问题，并鼓励学生在课后进行练习，这样课堂教学将不再无聊，并且可以有效地提高学生的学习效果。
三、了解学生的学习任务并激发兴趣
在教授信息技术时，最重要的是发展学生的基本素养。如何有效的完成学习任务已成为信息技术教师分析和讨论的问题。当然，教师也应该尊重学生的主观地位，充分发挥主观能动性。因此，在日常教学过程中，教师可以理解学习任务，并保持学生对探索问题的兴趣。
例如：在教学数据计算过程中，为了让学生了解数据表中信息的呈现方式并掌握数据表处理的方法，他们可以选择适当的软件来处理信息表。在教学过程中，老师首先要求学生分析和调查每个学生的每月消费额。然后老师要求学生在适当的表格中提供所需的信息。同时，要求学生计算一个月内五名学生的总消费以及五名学生中每一个的总消费。每月总消费量最高，每个项目的平均值和整个月消费量平均值最高的学生。这些任务引起了学生对任务的兴趣。通过完成任务，学生掌握了通过公式进行计算，使用函数进行计算以及自动计算的能力。在讲授本课时，老师将生活纳入了学生的学习任务，激发了学生的热情，自然地提高了学习的效率和效果。
四、进行分层的信息技术培训，以减少学习困难。
当出现一些困难的问题时，教师可以将它们分为不同的教学任务进行解释，将它们划分为不同级别的任务，并尝试使所有学生“抬起头，跨越式”地达到目标。尽管高中信息技术教育的目标是为信息技术行业培养创新型人才，但仍然需要掌握信息技术中最常用的简单软件。
例如，在“加密与解密”部分学习中，老师首先说明加密与解密原理以及教学生如何进行搜索函数，如何自定义函数程序代码？如何进行加密解密等的步骤，然后让学生做简单的工作。要进行解密的练习，在程序软件中自由进行一些代码的加密和解密。其次，教学生用替代、移位和置换三种方式进行加密和解密。最后一件事是教学生参照加密的方式和原理，尝试设计自己的加密方法。这种循序渐进的教学方法是提高学生信息技术水平的关键。一方面，它为学生提供了他们对课程内容知识的全面解释，并为信息技术奠定了坚实的基础。另一方面，它减少了学习困难并增加了学习兴趣。
总的来说，为了提高信息技术教学的效率和有效性，教师需要在日常教学过程中更新自己的观念，找到最合適的教学方法，要考虑到学生的心理特点和认知能力，激发学生的学习热情，建立有效的学习模式。
参考文献：
[1]钟莉. 高中计算机教学探究[J]. 学周刊， 2013.
[2]谢桂荣. 新课标下高中信息技术教学优化的几点思考[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（026）：P.128-128.
河北邯郸峰峰第一中学