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摘 要 文章对《金属切削原理与刀具》课程的教学现状进行了分析，指出了刀具课程教学中目前存在的问题，提出了本课程相应的改革思路和办法
关键词 高职 刀具 教学 改革
《金属切削原理与刀具》是高职院校机械类专业核心课程，具有实践性强的特点，空间几何形状复杂学生不易理解和掌握，教学难度较大。对该课程进行必要改革，以实现社会对培养技能型人才的需要，实现学生与企业零对接，是学校和教师面临的课题，为此，应对该课程进行必要的教学改革。
一、教学改革的指导思想
以市场和企业的需要为依据，以培养适应市场和企业需要的技能型人才为目标，积极实践各种新的教学方法，积累技能型人才的培养的经验，力争取得本课程教学改革的阶段性成果
二、目前的教学现状
1、理论教学部分中存在具有学术价值但无实用价值的内容，过于追求系统性，完整性而实用性重视不够，内容难度较大，公式推导繁琐。
2、实训教学重视不够，实训条件不完善。刀具刃磨的条件不具备，刀具刃磨没有纳入实训课程，学生学完本课程后没有掌握刀具的刃磨技能。
三、教学改革必要性分析
高职教育是培养高等技术应用型人才的教育。高职人才的培养应走“职业型”、“实用型”的路子，不应过多强调其知识的系统性、逻辑的合理性、思维的严谨性，基于此，高职教学必须充分体现“以应用为目的，以必需、够用为度，少而精”的原则。教师必须树立以“必需、够用”为度、以应用为目标的指导思想，紧紧结合专业培养目标进参与教学内容改革，
四、教学改革的目标
适应市场和企业的需要，培养应用技能型人才，调整，整合教学内容，改革，创新教学方法，显著提高学生的专业技能，积累教改经验，取得教学改革阶段性成果
刀具教学的重点是培养学生具有“四会”的技能：
1、会选：即各类刀具，各种几何角度和切削参数的选择。
2、会磨：即掌握刃磨刀具的技能。
3、会用：即会使用安装各类刀具。
4、会看：即能看懂刀具图。
五、教学改革的内容
（一）调整教学内容
高职教育要求以 “应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学在教学计划中占有较大比重。因此，理论教学中教学内容多而课时少的矛盾比较突出，必须对相关课程和内容进行适当合理的调整：
1、调整教材的知识体系结构
从有利于培养技能应用型人才的需要出发，重新审视《金属切削原理与刀具》的知识结构，根据化繁就简，化难为易，突出重点，突出实用性原则，对教材的各部分内容的多少、顺序安排、作用与地位、衔接和影响等进行研究。调整后的知识体系在结构上包括二大板块：金属切削原理部分、和刀具部分。在内容安排上，金属切削原理部分应删减切削过程基本理论中的较难理解或机理尚不十分明确的部分，突出基本概念及其应用的内容；，刀具部分内容应删除刀具角度换算及刀具设计部分的内容，增加刀具选用和应用实例方面的内容。这样调整以后的内容降低了难度，有利于学生的理解和学习，同时加强了实践性较强内容的教学，符合高职院校对人才培养模式的要求。
2、教学内容与时俱进
教学的内容应该更新，要能体现时代发展的气息。教师要密切关注学科发展和应用的最新动态，紧跟时代发展的步伐，及时捕捉、提取与加工有用的信息补充到教学内容中来。例如，数控刀具的应用已经非常普遍，教学过程中可适量补充和重点讲解该部分内容，以开阔学生的眼界，适应学生就业的需要。
（二）改革教学方法
教师可以在各种教学环节中，积极地想办法，创造新的教学模式和手段。例如在教学内容上，虽有教材但又不能拘泥于书本，可以有针对性的收缩与延拓；在教学手段上，要不断更新，改变粉笔加黑板的传统教学形式，学习和掌握多种现代化教学手段。充分发挥多媒体和空间教学的作用。采用模型，现场等多种教学形式
1、突出重点
教师在处理教材及课堂讲授时注意把握的几个关系 ， 重点掌握知识与一般了解知识的关系；重点与难点的关系；理论知识与实际应用的关系；提高性知识与普通知识的关系；重点要求与一般要求的关系等等。突出应用型知识的讲解。
2、尽量使用更多的辅助教学手段，以提高教学效果
例如在讲授刀具角度概念时，由于比较抽象，学生较难理解与掌握，可用木材按比例制作放大的模型，对照模型逐个概念讲解，再配合用多媒体演示，使抽象转化为具体，抽象转化为直观，难转化为易，教学效果明显提高；可大大提高学生的学习兴趣；
3、采用现场教学
在讲解刀具刃磨和操作时，可在实训中心现场进行示范操作，学生通过现场观摩和实际操作，容易理解并掌握该项技能。针对不同的教学内容，采用灵活多样的教学手段，在高职课程教学中将发挥重要的作用。
4、运用生动、形象的教学语言
在给高职学生上课时切忌照本宣科、讲授知识，在准确表达教学内容的前提下，注重教学语言的生动、形象性，最好能适当运用一些风趣、幽默的语言，以营造轻松活跃的课堂气氛，寓教于乐，
5、结合实际应用讲清概念
在讲解一些基本概念时，从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出，往往会起到事半功倍的效果。例如：在讲解刀具几何角度的概念时，可以从生活中使用的菜刀讲起，基本概念和原理搞清后再导入到机械加工中使用的刀具角度中去。在讲授切削过程的基本理论时，结合学生已了解的或将要大量接触的、与专业有联系的实例来进行，培养学生学习的兴趣，调动学生的积极性，
六、加强实训，强化技能培训
建议完善实训条件，增加实训内容
切削是机械行业最基本的加工方法，切削离不开刀具，刃磨刀具是机械技术工人的基本技能 ，是学生经过培养后与企业实现零对接的基本条件，
1、建议学院添置砂轮机，车刀，钻花等实训设备和刀具，建立刀具实训室，完善实训条件，
2、增设刃磨刀具的实训课程
3、适当添置切削刀具的教学教具，模型，如钻花等
4、在实训企业建立刀具实训点，定期或不定期组织学生参观，实用刀具。
高职教育是新兴的教育事业，高职教育的教学改革任务既迫切又繁重，没有现成的模式可以照搬，需要教师不断地探索与实践，需要付出巨大的劳动与艰辛，在教学实践中，只有不断吸取别人的好经验，创造出自己的新东西，才能有所前进，有所提高。
参考文献：
[1]鲁昌国主编.金属切削原理及刀具[M].国防科技大学出版社，2012.
[2]陆剑中，孙家宁主编.金属切削原理与刀具[M].北京：机械工业出版社，2006.
（作者单位：湖南科技经贸职业学院机电工程学院）
关键词 高职 刀具 教学 改革
《金属切削原理与刀具》是高职院校机械类专业核心课程，具有实践性强的特点，空间几何形状复杂学生不易理解和掌握，教学难度较大。对该课程进行必要改革，以实现社会对培养技能型人才的需要，实现学生与企业零对接，是学校和教师面临的课题，为此，应对该课程进行必要的教学改革。
一、教学改革的指导思想
以市场和企业的需要为依据，以培养适应市场和企业需要的技能型人才为目标，积极实践各种新的教学方法，积累技能型人才的培养的经验，力争取得本课程教学改革的阶段性成果
二、目前的教学现状
1、理论教学部分中存在具有学术价值但无实用价值的内容，过于追求系统性，完整性而实用性重视不够，内容难度较大，公式推导繁琐。
2、实训教学重视不够，实训条件不完善。刀具刃磨的条件不具备，刀具刃磨没有纳入实训课程，学生学完本课程后没有掌握刀具的刃磨技能。
三、教学改革必要性分析
高职教育是培养高等技术应用型人才的教育。高职人才的培养应走“职业型”、“实用型”的路子，不应过多强调其知识的系统性、逻辑的合理性、思维的严谨性，基于此，高职教学必须充分体现“以应用为目的，以必需、够用为度，少而精”的原则。教师必须树立以“必需、够用”为度、以应用为目标的指导思想，紧紧结合专业培养目标进参与教学内容改革，
四、教学改革的目标
适应市场和企业的需要，培养应用技能型人才，调整，整合教学内容，改革，创新教学方法，显著提高学生的专业技能，积累教改经验，取得教学改革阶段性成果
刀具教学的重点是培养学生具有“四会”的技能：
1、会选：即各类刀具，各种几何角度和切削参数的选择。
2、会磨：即掌握刃磨刀具的技能。
3、会用：即会使用安装各类刀具。
4、会看：即能看懂刀具图。
五、教学改革的内容
（一）调整教学内容
高职教育要求以 “应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学在教学计划中占有较大比重。因此，理论教学中教学内容多而课时少的矛盾比较突出，必须对相关课程和内容进行适当合理的调整：
1、调整教材的知识体系结构
从有利于培养技能应用型人才的需要出发，重新审视《金属切削原理与刀具》的知识结构，根据化繁就简，化难为易，突出重点，突出实用性原则，对教材的各部分内容的多少、顺序安排、作用与地位、衔接和影响等进行研究。调整后的知识体系在结构上包括二大板块：金属切削原理部分、和刀具部分。在内容安排上，金属切削原理部分应删减切削过程基本理论中的较难理解或机理尚不十分明确的部分，突出基本概念及其应用的内容；，刀具部分内容应删除刀具角度换算及刀具设计部分的内容，增加刀具选用和应用实例方面的内容。这样调整以后的内容降低了难度，有利于学生的理解和学习，同时加强了实践性较强内容的教学，符合高职院校对人才培养模式的要求。
2、教学内容与时俱进
教学的内容应该更新，要能体现时代发展的气息。教师要密切关注学科发展和应用的最新动态，紧跟时代发展的步伐，及时捕捉、提取与加工有用的信息补充到教学内容中来。例如，数控刀具的应用已经非常普遍，教学过程中可适量补充和重点讲解该部分内容，以开阔学生的眼界，适应学生就业的需要。
（二）改革教学方法
教师可以在各种教学环节中，积极地想办法，创造新的教学模式和手段。例如在教学内容上，虽有教材但又不能拘泥于书本，可以有针对性的收缩与延拓；在教学手段上，要不断更新，改变粉笔加黑板的传统教学形式，学习和掌握多种现代化教学手段。充分发挥多媒体和空间教学的作用。采用模型，现场等多种教学形式
1、突出重点
教师在处理教材及课堂讲授时注意把握的几个关系 ， 重点掌握知识与一般了解知识的关系；重点与难点的关系；理论知识与实际应用的关系；提高性知识与普通知识的关系；重点要求与一般要求的关系等等。突出应用型知识的讲解。
2、尽量使用更多的辅助教学手段，以提高教学效果
例如在讲授刀具角度概念时，由于比较抽象，学生较难理解与掌握，可用木材按比例制作放大的模型，对照模型逐个概念讲解，再配合用多媒体演示，使抽象转化为具体，抽象转化为直观，难转化为易，教学效果明显提高；可大大提高学生的学习兴趣；
3、采用现场教学
在讲解刀具刃磨和操作时，可在实训中心现场进行示范操作，学生通过现场观摩和实际操作，容易理解并掌握该项技能。针对不同的教学内容，采用灵活多样的教学手段，在高职课程教学中将发挥重要的作用。
4、运用生动、形象的教学语言
在给高职学生上课时切忌照本宣科、讲授知识，在准确表达教学内容的前提下，注重教学语言的生动、形象性，最好能适当运用一些风趣、幽默的语言，以营造轻松活跃的课堂气氛，寓教于乐，
5、结合实际应用讲清概念
在讲解一些基本概念时，从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出，往往会起到事半功倍的效果。例如：在讲解刀具几何角度的概念时，可以从生活中使用的菜刀讲起，基本概念和原理搞清后再导入到机械加工中使用的刀具角度中去。在讲授切削过程的基本理论时，结合学生已了解的或将要大量接触的、与专业有联系的实例来进行，培养学生学习的兴趣，调动学生的积极性，
六、加强实训，强化技能培训
建议完善实训条件，增加实训内容
切削是机械行业最基本的加工方法，切削离不开刀具，刃磨刀具是机械技术工人的基本技能 ，是学生经过培养后与企业实现零对接的基本条件，
1、建议学院添置砂轮机，车刀，钻花等实训设备和刀具，建立刀具实训室，完善实训条件，
2、增设刃磨刀具的实训课程
3、适当添置切削刀具的教学教具，模型，如钻花等
4、在实训企业建立刀具实训点，定期或不定期组织学生参观，实用刀具。
高职教育是新兴的教育事业，高职教育的教学改革任务既迫切又繁重，没有现成的模式可以照搬，需要教师不断地探索与实践，需要付出巨大的劳动与艰辛，在教学实践中，只有不断吸取别人的好经验，创造出自己的新东西，才能有所前进，有所提高。
参考文献：
[1]鲁昌国主编.金属切削原理及刀具[M].国防科技大学出版社，2012.
[2]陆剑中，孙家宁主编.金属切削原理与刀具[M].北京：机械工业出版社，2006.
（作者单位：湖南科技经贸职业学院机电工程学院）