摘 要：微课的迅速发展打破了传统的单一的教学模式，它以强大的教学辅助手段，把有形、有声、有情的教学内容组合起来融入化学教学，文章探讨了微课在化学教学中的应用。
　　关键词：微课;初中化学;课堂教学;应用研究
　　中图分类号：G633.8
　　文章编号：2095-624X（2019）05-0114-01
　　一、微课的主要特征
　　为了更好地在教学过程中应用微课教学，需要加强对微课的了解。微课的主要特点主要包括以下三点。第一点是主题明确、内容精炼，微课时间在5～10分钟，教学的内容相对少，主要围绕问题开展。第二点是微课板块相对独立，主要针对某一个知识点进行，不会对其他板块产生影响，具有独立性。同时将各个板块拼接在一起，又能够完美呈现完整的知识框架。第三点是微课资源丰富、使用便捷。随着微课的快速发展，许多优秀教师将制作的微课发布到网络平台供学生学习，极大地丰富了微课的资源。而且微课既支持下载也支持在线播放，有效地实现了移动式教学。
　　二、微课在初中化学教学中的应用
　　1.课前利用微课，提高预习效果
　　化学知识内容复杂，构建健全的化学体系具有高难度，微课视频能够针对某一知识点进行讲解，能够有效提高学生在预习过程中对基础知识的理解和掌握，保障了预习的效果。以九年级上册“我们周围的空气”这一节为例，课程主要介绍了空气的组成部分，通过开展化学实验验证氧气为主要的空气成分，侧重讲解了氧气和其他物质的化学反应，同时介绍了空气污染的危害。课程知识详尽全面，但是在空气中氧气的含量测定实验比较抽象，对于初中学生而言理解难度较高，因此，预习效果并不显著。通过微课视频，学生就能够在预习时了解实验的内容，能够为后期课程学习打下良好的基础。
　　2.课堂上导入微课，激发学习兴趣
　　传统教学以灌输式教学为主，加之反复应用相同的课堂导入模式，极大地影响了学生的积极性。微课内容精简、主题鲜明，且能够通过生动的画面展现课程内容，会让学生产生极大的新颖感，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。以九年级“水的组成”这一章节为例，课程内容十分简单，人们每天都会接触水，这会让学生感觉自己十分了解水从而降低关注度。因此，良好的课程导入就显得十分重要，教师可以在课前为学生播放与水相关的实验视频，如电解水实验，鼓励学生主动进行思考和探索，并进行分组讨论，这对激发学生的学习兴趣具有重要的作用。
　　3.通过微课剖析难点知识，提高教学效率
　　初中化学是化学的基础，内容相对简单，但对于才开始接触化学的初中学生而言，化学知识抽象、内容复杂，想要融会贯通具有极大的难度。在开展化学教学过程中可以利用微课视频开展教学，将课本中抽象的文字内容通过生动的视频展现出来，让知识点具体化和形象化，降低了学生的理解难度，提高了学生对化学知识的理解，同时也有助于进一步加深学生对相关知识点的记忆。将微课知识灵活应用于化学教学中，不仅便于弱化难点知识，还能够抓住学生的眼球，更好地集中学生在课堂中学习的注意力，提高学习效率。
　　4.通过微课解决实验难题，提高教学质量
　　初中化学虽然是基础性教学，但是在教学中需要进行大量的实验，而且很多实验需要的物质在制取和性质检验方面会耗费大量的时间。教师可以利用微课视频开展教学实验，在课前完成涉及物质的制取，课堂上通过微课视频展现出来。
　　与传统化学教学模式相比，微课具有明显的优势，弥补了传统教学的不足，同时也解决了传统教学存在的难题。在开展初中化学教学时，教师需要灵活应用微课，充分利用微课的特点，同时也需要重视微课发展中的不足，并采取相应的解决措施。只有全面考虑微课各方面存在的问题，并不断采取相应的措施进行完善，才能更好地发挥微课的作用，不断提高课堂质量。
　　参考文献：
　　[1]李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2014（41）：140.
　　[2]窦忠惠.微课在初中化学有效教学中的应用探究[J].数理化解题研究（初中版），2015（8）：67.
　　作者簡介：侯振华（1978—），男，甘肃正宁人，一级教师，本科，研究方向：中学化学教学改革。