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摘 要： 作者主要分析了在新课改背景下开展中学英语教学的意义，探讨了中学英语教师如何突破传统教学理念，采用新的教学理念开展英语教学，进而提高中学英语教学的质量。
关键词： 新课程 中学英语 教学探讨
自改革开放以来，中学生的英语教学受到教育部门的格外重视，使得中学生健康成长，并将其塑造为具有创新思维、国际化的人才。笔者结合自身的教育经验，研究分析了在新课改背景下开展英语教学的意义与提高英语教学质量的方法。
1.面向全体学生，奠定共同基础
中学英语教师在教学之前要掌握学生的实际学习情况，根据学生平时的积累及语言运用情况，选择符合其身心发展特点的教学内容。学生的生理、心理发展状况是教师需要掌握的情况，只有这样才能制订出全面合理的教学方案。教会学生解决一道问题不是目的，教会学生解决问题的方法才是教学的目的。教师要引导学生养成好的学习习惯（善于观察、思考的习惯，认真写字的习惯，认真听讲的习惯等），帮助有坏习惯的学生改掉坏习惯，再传授一些好的学习方法（记单词法、阅读方法、写作方法等），学生只有掌握了好的学习方法，才能事半功倍，快速提升自己。
在选择教学内容时，要充分考虑所有学生的学习情况，根据学生的接受能力，制订有层次的教学计划。有些中学英语教师在课上只给学习好的学生回答问题的机会，而学习差的学生大多做听众，大大降低学生学习英语知识的兴趣，同时伤害学生的自尊心。英语教师应当鼓励所有学生参加英语课堂活动，引导学生积极地与他人进行讨论，培养学生的团结互助意识与团队合作意识，使学生找到学习英语知识的乐趣，久而久之，学生便会主动地学习英语知识，进而达到提高中学生英语成绩的目的。
例如在讲解“What are you doing？”句型时，教师可将学生作为课堂的主体，一边引导学生做自己喜欢的事，一边回答这个问题，有些学生说：“I am doing my homework.”有些学生说：“I am listening to the music.”让学生成为课堂的主体，打开学生的思维枷锁，只有这样才能提高学生的英语成绩。
2.激发学习兴趣，营造和谐氛围
英语学习是一个不断学习、不断犯错、不断改错的过程，学生在日常运用过程中经常会发现自己用错了语法，会及时进行校正；而有些基础较差的学生却不能及时发现自己的问题。教师要给学生留下发现自我问题的时间与空间，只有自己发现了自己的问题，才能避免在以后的使用中出错；当学生在学习应用过程中出现错误，教师要给予宽容的态度，不挫伤学生学习的积极性，为学生营造和谐的学习氛围，有助于学生积极地学习英语知识。
中学英语教师要鼓励学生积极参加英语课堂活动，激发学生学习英语知识的兴趣。中学英语教师可以在校内、年级内或班级内组织开展英语竞赛、辩论会、书法比赛等，引导学生参加这些比赛，使学生认识到学习英语的重要性，激发学生敢于张口说英语，进而树立学习英语的信心。同时，为学生创设了一个相互交流、相互促进的平台，使学生看到别人的努力，激发自己学习英语知识的动力。
在开展中学英语教学时，为激发学生学习的兴趣，英语教师常常会为学生创设一定的学习情境，学生便会在这种生动有趣的情境中主动学习英语知识，培养学习情感。例如，中学英语教师在讲解“healthy eating”这一单元内容时，可引导学生想象健康的东西都有哪些，学生便会答“dumplings，apple，tamato，rice”等，饮食是与学生息息相关的食物，激发学生表达自我的欲望。
3.勤于学习提升，促进专业水平
中学英语教师既要努力提高学生的学习成绩，还要提高学生的整体素质，通过在教学中引入新的理念，发展学生的全面素质，满足新课改的要求。中学教师要传授给学生英语知识，还要督促、监督、知道、帮助学生学习英语知识，加强与学生之间的沟通与交流，明确学生的实际学习情况，根据学生的需要有针对性地选择教学内容，引导学生积极参与课堂活动，培养学生学习英语知识的能力与团队合作意识。
中学英语教师要根据英语教材与学生的实际情况，制订符合学生身心发展的教学计划，完成新课堂规定的教学任务。英语教材中的内容是衡量教师是否切合课程标准的媒介，中学英语教师在上课前要认真分析英语教材，根据学生的需要，再结合自己的掌握与理解，充分利用周围的教学条件，选择科学合理的教学内容，进而满足新课改提出的要求。对于中学教师来说，不能只满足于现状，要时时刻刻地处于学习的状态，为自己充电。通过学习掌握现代的教学技术并将这种技术应用于课堂教学之中，激发学生学习的兴趣；还要多与学生沟通、交流，切实掌握学生的实际情况。例如，教师可以利用课下时间多多给自己充电，多读一些心理书籍，了解孩子的内心世界，站在学生的角度思考问题；或者多听一些专家讲座，吸取先进的教学方法与技术，满足学生的需求。
总而言之，中学英语教师只有不断完善自己，敢于突破传统的教学模式，在课堂教学中利用新的教学理念，才能激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动地学习英语知识，提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2013（33）.
[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2013（10）.
[3]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众（科学教育），2012（08）.
[4]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地（教学指导），2012（03）.
[5]王利.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2011（01）.
关键词： 新课程 中学英语 教学探讨
自改革开放以来，中学生的英语教学受到教育部门的格外重视，使得中学生健康成长，并将其塑造为具有创新思维、国际化的人才。笔者结合自身的教育经验，研究分析了在新课改背景下开展英语教学的意义与提高英语教学质量的方法。
1.面向全体学生，奠定共同基础
中学英语教师在教学之前要掌握学生的实际学习情况，根据学生平时的积累及语言运用情况，选择符合其身心发展特点的教学内容。学生的生理、心理发展状况是教师需要掌握的情况，只有这样才能制订出全面合理的教学方案。教会学生解决一道问题不是目的，教会学生解决问题的方法才是教学的目的。教师要引导学生养成好的学习习惯（善于观察、思考的习惯，认真写字的习惯，认真听讲的习惯等），帮助有坏习惯的学生改掉坏习惯，再传授一些好的学习方法（记单词法、阅读方法、写作方法等），学生只有掌握了好的学习方法，才能事半功倍，快速提升自己。
在选择教学内容时，要充分考虑所有学生的学习情况，根据学生的接受能力，制订有层次的教学计划。有些中学英语教师在课上只给学习好的学生回答问题的机会，而学习差的学生大多做听众，大大降低学生学习英语知识的兴趣，同时伤害学生的自尊心。英语教师应当鼓励所有学生参加英语课堂活动，引导学生积极地与他人进行讨论，培养学生的团结互助意识与团队合作意识，使学生找到学习英语知识的乐趣，久而久之，学生便会主动地学习英语知识，进而达到提高中学生英语成绩的目的。
例如在讲解“What are you doing？”句型时，教师可将学生作为课堂的主体，一边引导学生做自己喜欢的事，一边回答这个问题，有些学生说：“I am doing my homework.”有些学生说：“I am listening to the music.”让学生成为课堂的主体，打开学生的思维枷锁，只有这样才能提高学生的英语成绩。
2.激发学习兴趣，营造和谐氛围
英语学习是一个不断学习、不断犯错、不断改错的过程，学生在日常运用过程中经常会发现自己用错了语法，会及时进行校正；而有些基础较差的学生却不能及时发现自己的问题。教师要给学生留下发现自我问题的时间与空间，只有自己发现了自己的问题，才能避免在以后的使用中出错；当学生在学习应用过程中出现错误，教师要给予宽容的态度，不挫伤学生学习的积极性，为学生营造和谐的学习氛围，有助于学生积极地学习英语知识。
中学英语教师要鼓励学生积极参加英语课堂活动，激发学生学习英语知识的兴趣。中学英语教师可以在校内、年级内或班级内组织开展英语竞赛、辩论会、书法比赛等，引导学生参加这些比赛，使学生认识到学习英语的重要性，激发学生敢于张口说英语，进而树立学习英语的信心。同时，为学生创设了一个相互交流、相互促进的平台，使学生看到别人的努力，激发自己学习英语知识的动力。
在开展中学英语教学时，为激发学生学习的兴趣，英语教师常常会为学生创设一定的学习情境，学生便会在这种生动有趣的情境中主动学习英语知识，培养学习情感。例如，中学英语教师在讲解“healthy eating”这一单元内容时，可引导学生想象健康的东西都有哪些，学生便会答“dumplings，apple，tamato，rice”等，饮食是与学生息息相关的食物，激发学生表达自我的欲望。
3.勤于学习提升，促进专业水平
中学英语教师既要努力提高学生的学习成绩，还要提高学生的整体素质，通过在教学中引入新的理念，发展学生的全面素质，满足新课改的要求。中学教师要传授给学生英语知识，还要督促、监督、知道、帮助学生学习英语知识，加强与学生之间的沟通与交流，明确学生的实际学习情况，根据学生的需要有针对性地选择教学内容，引导学生积极参与课堂活动，培养学生学习英语知识的能力与团队合作意识。
中学英语教师要根据英语教材与学生的实际情况，制订符合学生身心发展的教学计划，完成新课堂规定的教学任务。英语教材中的内容是衡量教师是否切合课程标准的媒介，中学英语教师在上课前要认真分析英语教材，根据学生的需要，再结合自己的掌握与理解，充分利用周围的教学条件，选择科学合理的教学内容，进而满足新课改提出的要求。对于中学教师来说，不能只满足于现状，要时时刻刻地处于学习的状态，为自己充电。通过学习掌握现代的教学技术并将这种技术应用于课堂教学之中，激发学生学习的兴趣；还要多与学生沟通、交流，切实掌握学生的实际情况。例如，教师可以利用课下时间多多给自己充电，多读一些心理书籍，了解孩子的内心世界，站在学生的角度思考问题；或者多听一些专家讲座，吸取先进的教学方法与技术，满足学生的需求。
总而言之，中学英语教师只有不断完善自己，敢于突破传统的教学模式，在课堂教学中利用新的教学理念，才能激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动地学习英语知识，提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2013（33）.
[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2013（10）.
[3]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众（科学教育），2012（08）.
[4]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地（教学指导），2012（03）.
[5]王利.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2011（01）.