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摘 要：本文针对优质校园文化环境的塑造提出了三点建议：影响而不要灌输、创造而不要制造以及求实而不要求名。通过这三个方面开展工作提升校园文化整体质量。
关键词：校园文化;文化塑造;学生
人类创造了文化，文化也无时无刻不在影响着人。正能量洋溢的文化会对主体产生巨大的促进作用，实现人的健康自由发展，而消极的文化会阻碍人类前进的脚步。学校市开展教育的场所，提升学校教育质量促进学生的健康发展不仅需要教师坚守在工作岗位上兢兢业业，更需要优质校园文化环境的塑造。
一、影响而不要灌输
从文化的特性解读文化对人的作用，主要表现在两个方面：潜移默化和深远持久。这两种不同的作用方式是通过相同的形式对人类主体产生作用的，那就是影响。是的，文化作为一种人类社会创造艺术形式只能是影响人类，这也是学校在开展校园文化建设的过程中需要密切注意的地方，利用校园文化影响学生而不要灌输给学生。例如学校提出的教育理念是“团结、进取、奉献”，针对此文化理念，学校要通过开展具体形式的文化活动或塑造文化环境达到影响学生的目的。比如在校园内的黑板报上陈列有关团结的小故事（如刘伯承和小叶丹结为兄弟实现了民族团结等），让学生通过阅读故事品味故事内涵和精髓从而深刻理解团结这个词的深层含义以及具体做法，这就是在影响学生。该方法要比要求学生背诵有关团结的含义、案例以及深刻哲理的灌输式教育方法显得更为自然，更为洒脱。除了要在校园黑板上提列有关校园文化的相关案例以外，学校也要加强对学生进行全方位无死角和立体化影响。我们仍然以“团结”主题的校园文化为例，在塑造这一文化的过程中，教师也可以要求学生搜集相关的典型案例作为自己的作文素材。因为写作是中学生在日常学习中要面临的重要任务，通过写作可以强化学生的知识掌握和基础能力，而团结也是一个经常出现在作文题材中的高频点，所以利用写作文的方法强化对学生的团结意识教育也是一个很不错的选择。
二、创造而不要制造
文化具有地域性。在我看来“地域”这个词带有一些暧昧色彩，因为它并没有明确规定地域的指定范围和大小。所以我们不妨从宏观角度和微观角度一起综合性理解地域这个词。宏观角度就是指文化的大环境，例如一个省，乃至多个省都是大地域。每个省也都有着自己的文化特色。从微观角度理解，一个村子，一所学校都是一个小地域，它们也可以有着自己的特色文化。而中学文化建设工作的开展就是小地域文化。一方水土一方文化。各个小学开展的文化建设应当具有自己的特色，创造出新的文化形式而不是把别的地区或学校的文化模式复制过来。例如A和B两所学校位于相同的市，A学校内少数民族学生数量较多，B学校基本都是汉族学生。A学校根据自己的实际情况创造了“尊重民族差异，塑造和谐同学关系”的校园文化，这是A学校开展的特色文化道路。可是如果B学校不考虑自己内部没有少数民族学生的实际情况而强行把“尊重民族差异，塑造和谐同学关系”的文化理念搬运过来，按照文化模板进行制造，最终的效果肯定不会很理想。学校要走自己的路，走出特色的路。在开展文化建设的过程中要加强学校调研工作，分析当下阶段的校园风气和文化氛围，从而制定出优质的文化发展策略。比如某学校学生之间弥漫着一股沉迷手机游戏的不良风气，而且已经严重影响到了学生的日常学习，了解到这种情况，学校在塑造校园文化的过程中应重点宣传手机游戏的危害以及学习的必要性。通过这种方法矫正学生的学习错误，改变他们的学习态度。这就是非常典型的对症下药的文化创造行为。
三、求实而不要求名
校园文化的塑造是为了影响每一位学生，敦促他们端正学习态度，形成良好的学习方式。因此校园文化的实用性要远远高于其理论性。在塑造校园文化的过程中也要坚持求其实而不求其名的原则。但是当下阶段很多学校建设校园文化就是为了做面子工程，提升“教学质量”。碧绿的草坪上留下一行行脚印，禁止乱丢垃圾的警示牌也逐渐被垃圾包围……这一系列的现象都说明学校的文化建设只是停留在了表面，只是打出了一个文化校园的名号而并没有严格落实下去。那么究竟该如何做才能实现校园文化塑造的求其实而不求其名呢？我认为可以从下列几点入手：第一，校领导阶层要转变理念。提升教学实力，把学生不断推进到高水平学校的行列是每一位校领导共同致力的方向。这本也无可厚非，但是在具体的落实环节由于过度追求建设进度而导致建设质量的忽视。校园文化建设是一项需要投入很多心血的工作，要想塑造优质的校园文化，需要做的工作非常多。因此校领导要转变工作理念，把追求速度与只求质量放到同等水平，在告诉发展的同时也要注重质量的提高。第二，削弱形式主义。开展校园文化建设的最终目的是促进学生群体形成良好的思想道德水平和自觉自省能力。因此，学校开展的工作只是为了向这一目标看齐，只要能够达到这一目标，具体的方法是没有明确要求的。因此，采用最直接最实用的办法建设校园文化就可以了，没必要搞一些外表华丽的形式主义活动。比如学校要塑造以乐于助人为主题的校园文化，那么通过校园广播和奖励先进者的措施就可以把这种正能量元素融合到学校的大环境中，而没必要为此专门开展一次“乐于助人”文化主题活动并要求学生花费时间排练节目等行为。追求文化塑造的实例效果而不是表面工程也是遵守实事求是基本原则的重要体现。
四、结语
文化是人类社会创造的重要文明，文化活动对人类更是有着重大影响。学校作为传承人类文明开展素质教育的场所，塑造优质文化环境培养学生形成积极学习状态是非常有必要的，作为学校教师，应当认清形势，合理推进文化建设活动，提高学校教育质量。
参考文献
[1] 王常劳 陕西省西北农林科技大学附属中学校长. 三年磨一剑 砺得梅花香[N]. 语言文字报，2020-04-24（008）.
[2] 牛英辉，王丽娜，杨焕.新时代背景下高校文化育人路径探索——以同济大学校史文化、体育文化和社区文化为例[J].智庫时代，2020（16）：173-177+185.
[3] 贾慧波，谢安，唐梓倩，张心悦.校园文化建设与美术教育的融合发展——以玉林师范学院为例[J].智库时代，2020（14）：136-137.
关键词：校园文化;文化塑造;学生
人类创造了文化，文化也无时无刻不在影响着人。正能量洋溢的文化会对主体产生巨大的促进作用，实现人的健康自由发展，而消极的文化会阻碍人类前进的脚步。学校市开展教育的场所，提升学校教育质量促进学生的健康发展不仅需要教师坚守在工作岗位上兢兢业业，更需要优质校园文化环境的塑造。
一、影响而不要灌输
从文化的特性解读文化对人的作用，主要表现在两个方面：潜移默化和深远持久。这两种不同的作用方式是通过相同的形式对人类主体产生作用的，那就是影响。是的，文化作为一种人类社会创造艺术形式只能是影响人类，这也是学校在开展校园文化建设的过程中需要密切注意的地方，利用校园文化影响学生而不要灌输给学生。例如学校提出的教育理念是“团结、进取、奉献”，针对此文化理念，学校要通过开展具体形式的文化活动或塑造文化环境达到影响学生的目的。比如在校园内的黑板报上陈列有关团结的小故事（如刘伯承和小叶丹结为兄弟实现了民族团结等），让学生通过阅读故事品味故事内涵和精髓从而深刻理解团结这个词的深层含义以及具体做法，这就是在影响学生。该方法要比要求学生背诵有关团结的含义、案例以及深刻哲理的灌输式教育方法显得更为自然，更为洒脱。除了要在校园黑板上提列有关校园文化的相关案例以外，学校也要加强对学生进行全方位无死角和立体化影响。我们仍然以“团结”主题的校园文化为例，在塑造这一文化的过程中，教师也可以要求学生搜集相关的典型案例作为自己的作文素材。因为写作是中学生在日常学习中要面临的重要任务，通过写作可以强化学生的知识掌握和基础能力，而团结也是一个经常出现在作文题材中的高频点，所以利用写作文的方法强化对学生的团结意识教育也是一个很不错的选择。
二、创造而不要制造
文化具有地域性。在我看来“地域”这个词带有一些暧昧色彩，因为它并没有明确规定地域的指定范围和大小。所以我们不妨从宏观角度和微观角度一起综合性理解地域这个词。宏观角度就是指文化的大环境，例如一个省，乃至多个省都是大地域。每个省也都有着自己的文化特色。从微观角度理解，一个村子，一所学校都是一个小地域，它们也可以有着自己的特色文化。而中学文化建设工作的开展就是小地域文化。一方水土一方文化。各个小学开展的文化建设应当具有自己的特色，创造出新的文化形式而不是把别的地区或学校的文化模式复制过来。例如A和B两所学校位于相同的市，A学校内少数民族学生数量较多，B学校基本都是汉族学生。A学校根据自己的实际情况创造了“尊重民族差异，塑造和谐同学关系”的校园文化，这是A学校开展的特色文化道路。可是如果B学校不考虑自己内部没有少数民族学生的实际情况而强行把“尊重民族差异，塑造和谐同学关系”的文化理念搬运过来，按照文化模板进行制造，最终的效果肯定不会很理想。学校要走自己的路，走出特色的路。在开展文化建设的过程中要加强学校调研工作，分析当下阶段的校园风气和文化氛围，从而制定出优质的文化发展策略。比如某学校学生之间弥漫着一股沉迷手机游戏的不良风气，而且已经严重影响到了学生的日常学习，了解到这种情况，学校在塑造校园文化的过程中应重点宣传手机游戏的危害以及学习的必要性。通过这种方法矫正学生的学习错误，改变他们的学习态度。这就是非常典型的对症下药的文化创造行为。
三、求实而不要求名
校园文化的塑造是为了影响每一位学生，敦促他们端正学习态度，形成良好的学习方式。因此校园文化的实用性要远远高于其理论性。在塑造校园文化的过程中也要坚持求其实而不求其名的原则。但是当下阶段很多学校建设校园文化就是为了做面子工程，提升“教学质量”。碧绿的草坪上留下一行行脚印，禁止乱丢垃圾的警示牌也逐渐被垃圾包围……这一系列的现象都说明学校的文化建设只是停留在了表面，只是打出了一个文化校园的名号而并没有严格落实下去。那么究竟该如何做才能实现校园文化塑造的求其实而不求其名呢？我认为可以从下列几点入手：第一，校领导阶层要转变理念。提升教学实力，把学生不断推进到高水平学校的行列是每一位校领导共同致力的方向。这本也无可厚非，但是在具体的落实环节由于过度追求建设进度而导致建设质量的忽视。校园文化建设是一项需要投入很多心血的工作，要想塑造优质的校园文化，需要做的工作非常多。因此校领导要转变工作理念，把追求速度与只求质量放到同等水平，在告诉发展的同时也要注重质量的提高。第二，削弱形式主义。开展校园文化建设的最终目的是促进学生群体形成良好的思想道德水平和自觉自省能力。因此，学校开展的工作只是为了向这一目标看齐，只要能够达到这一目标，具体的方法是没有明确要求的。因此，采用最直接最实用的办法建设校园文化就可以了，没必要搞一些外表华丽的形式主义活动。比如学校要塑造以乐于助人为主题的校园文化，那么通过校园广播和奖励先进者的措施就可以把这种正能量元素融合到学校的大环境中，而没必要为此专门开展一次“乐于助人”文化主题活动并要求学生花费时间排练节目等行为。追求文化塑造的实例效果而不是表面工程也是遵守实事求是基本原则的重要体现。
四、结语
文化是人类社会创造的重要文明，文化活动对人类更是有着重大影响。学校作为传承人类文明开展素质教育的场所，塑造优质文化环境培养学生形成积极学习状态是非常有必要的，作为学校教师，应当认清形势，合理推进文化建设活动，提高学校教育质量。
参考文献
[1] 王常劳 陕西省西北农林科技大学附属中学校长. 三年磨一剑 砺得梅花香[N]. 语言文字报，2020-04-24（008）.
[2] 牛英辉，王丽娜，杨焕.新时代背景下高校文化育人路径探索——以同济大学校史文化、体育文化和社区文化为例[J].智庫时代，2020（16）：173-177+185.
[3] 贾慧波，谢安，唐梓倩，张心悦.校园文化建设与美术教育的融合发展——以玉林师范学院为例[J].智库时代，2020（14）：136-137.