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摘要：义务教育美术课堂教学是各学科拓展的过程，教师要引导学生在学习中探究我们的美术作品中深层次的意义，通过学习让学生有正确的欣赏艺术的水平。本文提出教师要指导学生挖掘美术作品的内涵，拥有正确的艺术鉴赏能力，要形成适合课堂教学实施的环节和教法，找到科学的好教法。
关键词：美术欣赏；分类；角度；直观形象；风格特色
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0253-02
义务教育阶段美术欣赏课是素质教育重要的组成部分，它是提升学生艺术涵养和审美情趣的一个重要过程。美术教学还是对各学科拓展探究的过程，我们要指导和帮助学生挖掘美术作品更加深层次的内涵，让学生通过欣赏拥有正确的艺术鉴赏能力。
首先，欣赏作品的分类。在教材中的美术作品鉴赏一般分为四个类别：第一类，中外历代美术作品欣赏。例如王希孟的《千里江山图》、宋张择端《清明上河图》、徐悲鸿的马、拉裴尔的《椅中圣母》、达·芬奇的《最后的晚餐》等等这些现代名家作品，这些作品形式不同，风格迥异，有很高的艺术欣赏水平，是美术欣赏作品课程的大作。第二类，让年龄相当的孩子互相欣赏他们自己的优秀作品。这个年龄段孩子的作品会比较纯真浪漫，童趣浓浓，是孩子们内心世界的再现，这些美术作品孩子们会很亲切，接受并产生共鸣。第三类，佳作欣赏。每节课前教学书上都会出现一些范画插图，一般这样的插图作品都是对美学的一些概念和基本技法进行的直观展现，学生容易形象理解，对于帮助提高学生的基本知识与技能有着很好的向导作用。第四类，美术分类别欣赏。如建筑、雕塑、工艺品等。这些类别的美术作品在制作上或大气磅礴或精巧可人，有很高的艺术欣赏水平，会让人茅塞顿开，孩子们一定会兴趣浓厚。
其次，美术欣赏的角度。美术作品的欣赏，我们一般可以从画面的直观印象、作品风格、拓展内容这几个角度来指导学生们欣赏。画面的直观印象，也就是作品首先给人的视觉印象。例如人教版美术第15册波提切利的作品《春》通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘，表现人与自然和谐相处的寓意画；法国画家马蒂斯的作品《舞》强烈的色彩视觉给我们带来激动与兴奋。美术欣赏的作品风格，包括构图、色彩、表现手法等主要繪画的技巧。如人教版15册美术书中笔墨情趣《兰竹册》用国画的水墨技巧，笔的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥几笔，便将兰的亭亭玉立、兰的品格表现得淋漓尽致；凡高的作品《星空》，星云与棱线宛如一条巨龙不停地蠕动着，暗绿色的柏树像一股巨形的火焰，由大地的深处向上旋冒，所有的一切似乎都在回旋转动，在夜空中放射绚丽的色彩。这些不同风格的作品，对学生开阔视野、提高欣赏水平会起到积极的帮助作用。作品内容的相关拓展了解。这包括艺术家的生平、喜好、趣事及社会环境背景等内容。例如中国工笔画唐代周昉的《簪花仕女图》，是典型的唐代仕女画标本型作品，能代表唐代现实主义风格的绘画作品。画中描写的是唐代当时贵族妇女的日常生活，说明唐代的社会政治比较开明，因此反映现实生活的作品才能够流传下来。这一时期也是中国现实主义人物画表现风格的开端，而以前的绘画内容大多是历史宗教人物。
再次，教师上课要注意的问题。作为老师首先要从思想上提高对美术欣赏课的重视程度，本身树立起对美术课堂足够的尊重，对所讲的作品都要有一个全面较深刻的理解。抓住中学教学的规律，课前备好课，课上板书工整，严肃认真，语言到位。保证一节课下来，学生探究兴趣浓厚，不是倦怠的。这样才是一节精彩的美术欣赏课，学生的效果也就卓有成效了。对欣赏美术作品时讲授的方法也要多样、艺术、生动，避免讲得无趣听得乏味的现象。在引导的过程中，要灵活多样地调动学生学习兴趣。可以是提问和讨论，也可以是故事和悬念等多种多样的形式，还可以发挥现代化的教学手段，增强学生们欣赏的教学直观性和趣味性，让我们的美术课堂成为学生乐学、想听、积极主动的环境。讲授作品时要重点突出。要分析美术作品是以艺术特点还是绘画技本技能为主进行欣赏的，像静物和风景画，在欣赏时要对作品的基本技能进行介绍讲解。有些作品要对主要思想进行领悟，像《自由引导人民》这一类作品，既要了解作品的基本技能，又要了解作品的风格背景，另外在作品的选择上也要有侧重点，选择要有风格的和独特代表性的名作，让这些作品帮助学生们学习并加深对欣赏要求和名著的印象。美术作品欣赏选择时内容不要过于有深度，超出了这一年龄段学生欣赏的能力的作品，教师尽量不要选择，或简单化传授于学生，不要让学生感觉过于难，从而打击学生学习的积极性，要欣赏那些学生容易理解的直观内容，如画面的色彩和构图等。美术欣赏课的讲授时间不要过长，时间过长会产生听觉疲劳，课堂无趣，学生厌倦，教师也可以把美术欣赏的内容渗透到平时的教育教学中，让美术欣赏和学习基本技能相结合。美术欣赏课后要有反思。及时反思可以将自己的精彩与遗憾记录下来，以便在今后的教育教学中借鉴提高，这是教育的第一手资料，所以反思是提高自己课堂教学的关键。
美术是在人们追求美的过程中发展和提高的，是社会文明进步的表现，不断提高自己和学生的的审美素质，就是对社会文明进步做出的贡献。现在教育政策还存在这样或那样的问题，作为工作在教育一线的美术教师要付出更多的智慧，让艺术学科魅力四射，拓展革新，才能为我们的祖国培养出更多素质高能力强的人才，我们的社会也会变得越来越美，这需要我们义务教育战线上的美术同仁们共同努力。
参考文献：
[1]杜萍.有效课堂管理：方法与策略[M].北京：教育科学版社，2008.
[2]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都师范大学出版，2009.
关键词：美术欣赏；分类；角度；直观形象；风格特色
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0253-02
义务教育阶段美术欣赏课是素质教育重要的组成部分，它是提升学生艺术涵养和审美情趣的一个重要过程。美术教学还是对各学科拓展探究的过程，我们要指导和帮助学生挖掘美术作品更加深层次的内涵，让学生通过欣赏拥有正确的艺术鉴赏能力。
首先，欣赏作品的分类。在教材中的美术作品鉴赏一般分为四个类别：第一类，中外历代美术作品欣赏。例如王希孟的《千里江山图》、宋张择端《清明上河图》、徐悲鸿的马、拉裴尔的《椅中圣母》、达·芬奇的《最后的晚餐》等等这些现代名家作品，这些作品形式不同，风格迥异，有很高的艺术欣赏水平，是美术欣赏作品课程的大作。第二类，让年龄相当的孩子互相欣赏他们自己的优秀作品。这个年龄段孩子的作品会比较纯真浪漫，童趣浓浓，是孩子们内心世界的再现，这些美术作品孩子们会很亲切，接受并产生共鸣。第三类，佳作欣赏。每节课前教学书上都会出现一些范画插图，一般这样的插图作品都是对美学的一些概念和基本技法进行的直观展现，学生容易形象理解，对于帮助提高学生的基本知识与技能有着很好的向导作用。第四类，美术分类别欣赏。如建筑、雕塑、工艺品等。这些类别的美术作品在制作上或大气磅礴或精巧可人，有很高的艺术欣赏水平，会让人茅塞顿开，孩子们一定会兴趣浓厚。
其次，美术欣赏的角度。美术作品的欣赏，我们一般可以从画面的直观印象、作品风格、拓展内容这几个角度来指导学生们欣赏。画面的直观印象，也就是作品首先给人的视觉印象。例如人教版美术第15册波提切利的作品《春》通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘，表现人与自然和谐相处的寓意画；法国画家马蒂斯的作品《舞》强烈的色彩视觉给我们带来激动与兴奋。美术欣赏的作品风格，包括构图、色彩、表现手法等主要繪画的技巧。如人教版15册美术书中笔墨情趣《兰竹册》用国画的水墨技巧，笔的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥几笔，便将兰的亭亭玉立、兰的品格表现得淋漓尽致；凡高的作品《星空》，星云与棱线宛如一条巨龙不停地蠕动着，暗绿色的柏树像一股巨形的火焰，由大地的深处向上旋冒，所有的一切似乎都在回旋转动，在夜空中放射绚丽的色彩。这些不同风格的作品，对学生开阔视野、提高欣赏水平会起到积极的帮助作用。作品内容的相关拓展了解。这包括艺术家的生平、喜好、趣事及社会环境背景等内容。例如中国工笔画唐代周昉的《簪花仕女图》，是典型的唐代仕女画标本型作品，能代表唐代现实主义风格的绘画作品。画中描写的是唐代当时贵族妇女的日常生活，说明唐代的社会政治比较开明，因此反映现实生活的作品才能够流传下来。这一时期也是中国现实主义人物画表现风格的开端，而以前的绘画内容大多是历史宗教人物。
再次，教师上课要注意的问题。作为老师首先要从思想上提高对美术欣赏课的重视程度，本身树立起对美术课堂足够的尊重，对所讲的作品都要有一个全面较深刻的理解。抓住中学教学的规律，课前备好课，课上板书工整，严肃认真，语言到位。保证一节课下来，学生探究兴趣浓厚，不是倦怠的。这样才是一节精彩的美术欣赏课，学生的效果也就卓有成效了。对欣赏美术作品时讲授的方法也要多样、艺术、生动，避免讲得无趣听得乏味的现象。在引导的过程中，要灵活多样地调动学生学习兴趣。可以是提问和讨论，也可以是故事和悬念等多种多样的形式，还可以发挥现代化的教学手段，增强学生们欣赏的教学直观性和趣味性，让我们的美术课堂成为学生乐学、想听、积极主动的环境。讲授作品时要重点突出。要分析美术作品是以艺术特点还是绘画技本技能为主进行欣赏的，像静物和风景画，在欣赏时要对作品的基本技能进行介绍讲解。有些作品要对主要思想进行领悟，像《自由引导人民》这一类作品，既要了解作品的基本技能，又要了解作品的风格背景，另外在作品的选择上也要有侧重点，选择要有风格的和独特代表性的名作，让这些作品帮助学生们学习并加深对欣赏要求和名著的印象。美术作品欣赏选择时内容不要过于有深度，超出了这一年龄段学生欣赏的能力的作品，教师尽量不要选择，或简单化传授于学生，不要让学生感觉过于难，从而打击学生学习的积极性，要欣赏那些学生容易理解的直观内容，如画面的色彩和构图等。美术欣赏课的讲授时间不要过长，时间过长会产生听觉疲劳，课堂无趣，学生厌倦，教师也可以把美术欣赏的内容渗透到平时的教育教学中，让美术欣赏和学习基本技能相结合。美术欣赏课后要有反思。及时反思可以将自己的精彩与遗憾记录下来，以便在今后的教育教学中借鉴提高，这是教育的第一手资料，所以反思是提高自己课堂教学的关键。
美术是在人们追求美的过程中发展和提高的，是社会文明进步的表现，不断提高自己和学生的的审美素质，就是对社会文明进步做出的贡献。现在教育政策还存在这样或那样的问题，作为工作在教育一线的美术教师要付出更多的智慧，让艺术学科魅力四射，拓展革新，才能为我们的祖国培养出更多素质高能力强的人才，我们的社会也会变得越来越美，这需要我们义务教育战线上的美术同仁们共同努力。
参考文献：
[1]杜萍.有效课堂管理：方法与策略[M].北京：教育科学版社，2008.
[2]常锐伦.美术学科教育学[M].北京：首都师范大学出版，2009.