人们常用春蚕、蜡烛来赞誉老师，用“人类灵魂的工程师”和“从事太阳底下最光辉的事业”来颂扬老师。教师的社会地位崇高，班主任更是教师队伍中的中坚。我国教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到老师的真正滋味。我对此深有感触，同时也感到“爱的教育”的重要性，“爱的教育”是什么呢？我认为应从以下几方面努力。
　　“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
　　尊重、信任、平等的对待学生。学生是班级的主人，班级建设人人有义务，班级荣誉个个有责任。在日常生活和学习中，只有增强学生的主人翁责任感，才能充分发挥他们的主管能动性。平时，我总是有事和同学们商量，广泛听取大家意见，从不把个人意见强加在他们头上。班内的建设目标、工作计划、班级规章制度、开展每项活动，从开展活动的意义以及活动的具体实施步骤，都是同学们自己充分讨论决定的，为他们提供锻炼的机会，班主任在其中起参谋作用，培养了同学们参政议政的意识。
　　适时赞扬。可能有教师认为优等生需要适时的表扬，要帮助他们总结，找出他们的薄弱的环节，让他们持之以恒，锦上添花，而对于后进生则不用如此，事实却相反，每个教师都认为“严是爱，松是害”，所以一般对学生的进步都是一笔带过，而长此以往会使学生失去成功的信心，所以作为教师应该对学生适时赞扬。
　　创设合适的意境，能在轻松的气氛里对学生进行教育。意境是我国美学思想中的一个重要范畴，它是在情景交融基础上所形成的一种美的境界，能对身在其中的人产生感染力从美学角度讲，这种随意的方式、美的意境给人以享受，创造了轻松愉悦的气氛；从心理学上讲，把时间选在晚上，把地点选定在灯光较暗的地方，能给群体中的个人一种安全感，尤其是在面对他人时。
　　管理要讲究方法。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规，学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理问题时，应及时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注意方法的作用和效果取得的和谐统一。
　　做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习心得教育思想。现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行学习，要经常向管理法、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任应该在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
　　以身作则，率先垂范。班主任是班级的领导人物，是班级的灵魂，其榜样作用不容忽视，老师的言谈举止，一言一行都在潜移默化中影响着学生，所以班主任在工作中要以身作则，身体力行，要求学生们不迟到你必须早到，要求学生努力学习，同时你要扎实工作，在很多方面力争向学生喊一句“向我看齐”，做学生们的表率，加强自身建设，改进工作方法，讲究工作效率。
　　要注意改善师生关系。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，老师如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，素质教育无形中就被架空了。从有关调查报道中可以看出，“知道传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。”这种现象已非常普遍。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门，这就涉及到一个方法问题，方法对头了，才有可能达到目的。要想打造出这样一把改善师生关系的“金钥匙”。我认为这把钥匙应该由四个部件构成：即自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心。
　　抓住一切机会以多种形式进行教育。很多班主任反复讲“应遵守纪律，应努力学习”，往往收效甚微，所以作为班主任应该抓住一切机会，调动学生的感官和思想，会对学生有一丝感触。
　　培优转差，提高整体成绩。优等生和转化后进生的工作也是班主任常抓不懈的一项重要工作，使优等生稳定成绩，提高中等生成绩，使之进入优等生行列，转化后进生使其思想端正，成绩有所进步。这不但是班主任的工作方向，也是家长的唯一希望，所以班主任不要轻易放弃任何一名学生，使班级形成整体合力，提高整体成绩。
　　恰当运用惩罚教育。在全面推行素质教育，呼吁让学生各方面减负的今天，人们的认识似乎进入了一个误区，即学生是教师的上帝，骂不得，更碰不得。教师稍给学生一点“颜色”，就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击，导致现在出现了教师在教育学生时变得畏畏缩缩，甚至有点像央求学生不要犯错误的现象。其实，在对学生进行赏识教育的同时，惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话，对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。
　　总之，班级是学校教育和管理的基本单位。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。在新的时期，在实施素质教育的今天，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任的精心组织和培养才能逐步建立起来。