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摘要：良好的学习习惯来源于学习生活中的点点滴滴，而培养好学生良好的预习习惯、学习习惯、作业习惯是最重要的任务。“授之以鱼”不如“授之以渔”，学生自发地学习，会学习，是当前最迫切解决的问题。
关键词：预习学习作业规范化训练
学习习惯对学生的学习有着重要的影响。《数学课程标准》明确指出，要使学生“养成数学学习的良好习惯”。新课改背景下的小学数学教学，不仅要助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习，良好学习习惯的培养是其中最重要的任务之一。在平时的教学实践中，我们必须重视以下三个良好习惯的培养：
一、培养良好的课前预习习惯
预习是学好数学的一个必须环节，也是重要环节，预习一般是指在老师讲课之前，自己独立理解新课内容，做好上课的准备。及时有效的课前预习，可以减缓课堂容量大带来的压力，能使学生学习的目的性和针对性更明确，激发孩子求知欲和学习兴趣，培养学生自学能力，促使学生积极主动学习，提高学习的质量。数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。预习是一种习惯性的学习过程，要持之以恒，形成良好的习惯，才能收到良好的效果。让学生养成课前预习的好习惯，首先要教会学生预习的好方法，老师特别要注意给学生预习方法的指导。老师指导预习，可根据教材内容，选择不同的方法。有些知识，预习时可看一看、读一读、做一做、记一记。比如，“三角形的面积”这个内容就可以采用这样的方法预习，学生通过预习就可以了解知识，课堂上自己就能说出来；有的教材内容，学生不易看出重点，老师可以先通过布置预习提綱的方法来进行，以后再逐步过渡到只布置预习内容，引导学生带着问题看书，自己去发现问题，寻找答案，弄清算理，掌握法则，使学生课前对新知识有所了解。如果在预习当中能发现问题，然后带着问题去听老师的讲解便是预习的最佳境界了。例如在复习立体图形的体积以及表面积前布置：预习学过的立体图形表面积、体积的计算公式及推导过程，理清它们之间的联系。这样学生回家就可以自己的整理这些内容，形成知识网络。
二、培养良好的课堂学习习惯
课堂教学是学习活动的主要阵地，是学生获取知识的主要途径，良好的课堂学习习惯是学生学习知识和提高能力的最重要的因素和保证。在课堂教学中，教师以声音作为信息载体，通过多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生。因此，学生必须养成专心听讲、主动探究的习惯。专心听讲、主动探究是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，带着自己预习中遇到的问题，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提，对于学生来说，是整个学习过程中的重要环节，也是获取知识的重要途径。教师要力求使学生上课认真听讲，边听、边想、边记忆、抓住要点。为了培养学生专心听讲的习惯，在课堂教学中，老师可以从学生听课的神态判断是否认真听讲，如果发现有的学生听讲不认真，可以暗示或提醒他注意听课。学生不仅要专心听老师讲课，还要认真听同学们回答问题，发展学生合作交流的能力。一个同学回答，其他同学要认真听他回答得是否正确，同时对这个同学的回答作出评价或给予必要的补充。学生听课要做到“五到”即耳到、眼到、口到、手到、脑到，各种感官并用，各种身体部位全部参与听课活动，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉快地学习。教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听；可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理解上的错误，加深理解和记忆。同时，老师也要严格要求自己，认真备课，讲课要生动有趣，条理分明，运用多种教学手段，力求使教学引人入胜，使每个学生都乐意听讲。专心听讲、主动探究有利于师生互动、生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，有利于提高课堂教学质量。
三、培养良好的作业习惯
尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。作业是课堂教学的升华，是不可缺少的教学环节，是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习过程，是检验教学效果的窗口，学生课外作业是课堂教学的延续，是巩固消化知识的最好的形式，是一种与学习有关的思维活动。学生只有通过作业，才能内化自己的能力，建构自己的认知结构。因此，培养学生良好的作业习惯是非常必要的。通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。学生作业习惯的培养，体现在日常教学细微末节之中，需要教师一点一滴地耐心培养，提出作业的基本要求，进行规范化训练。作业的基本要求主要有：①时间上的要求——按时完成；②态度上的要求——认真完成；③思维上的要求——独立完成；④书写上的要求——工整规范。为达到以上要求，培养学生良好的数学作业习惯，我们可以从以下几点入手：①营造一个静心作业的氛围，让孩子们静下心来做作业，创设良好的作业环境。“做作业时不浮躁，静下心来仔细做”是做好作业的前提。②作业的布置要少而精。教师要端正教学思想，从提高学生素质出发，提出作业要求，不搞题海战术。③时刻提醒学生作业时不分心，认真书写，格式要规范。做题前要认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，让孩子养成严谨认真的习惯。④培养学生独立的作业习惯，引导学生独立审题、独立思考、独立完成教师根据教学内容精心布置的作业。⑤要培养自我检查、自我评价的习惯。在孩子做完作业后不宜马上帮忙检查，这样很难让孩子养成自己检查的习惯，弱化了孩子的自主意识。⑥教给作业方法，树立典型榜样。俗话说，身教重于言教，学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行、从黑板上板书到批改作业，都要给学生一个正确的示范要求。⑦采用奖励机制，提高学生的兴趣，激发学生的情感，培养良好的作业习惯。如：举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬，当学生作业方面有点滴进步时及时鼓励等。
培养良好的习惯是素质教育的归宿，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。“冰冻三尺，非一日之寒”，在数学教学中，如果我们严格训练，反复强化，持之以恒，坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，学生学习兴趣就极大地调动起来，有利于提高学生的创新能力，就能培养出具有良好数学素质的学生，自然也就达到理想的学习效果。
参考文献：
[1]数学课程标准[S]
[2]小学数学教学月刊[J].2008(5)
[3]新课程[M]
[4]小学数学教育[J].2008(6)
关键词：预习学习作业规范化训练
学习习惯对学生的学习有着重要的影响。《数学课程标准》明确指出，要使学生“养成数学学习的良好习惯”。新课改背景下的小学数学教学，不仅要助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习，良好学习习惯的培养是其中最重要的任务之一。在平时的教学实践中，我们必须重视以下三个良好习惯的培养：
一、培养良好的课前预习习惯
预习是学好数学的一个必须环节，也是重要环节，预习一般是指在老师讲课之前，自己独立理解新课内容，做好上课的准备。及时有效的课前预习，可以减缓课堂容量大带来的压力，能使学生学习的目的性和针对性更明确，激发孩子求知欲和学习兴趣，培养学生自学能力，促使学生积极主动学习，提高学习的质量。数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。预习是一种习惯性的学习过程，要持之以恒，形成良好的习惯，才能收到良好的效果。让学生养成课前预习的好习惯，首先要教会学生预习的好方法，老师特别要注意给学生预习方法的指导。老师指导预习，可根据教材内容，选择不同的方法。有些知识，预习时可看一看、读一读、做一做、记一记。比如，“三角形的面积”这个内容就可以采用这样的方法预习，学生通过预习就可以了解知识，课堂上自己就能说出来；有的教材内容，学生不易看出重点，老师可以先通过布置预习提綱的方法来进行，以后再逐步过渡到只布置预习内容，引导学生带着问题看书，自己去发现问题，寻找答案，弄清算理，掌握法则，使学生课前对新知识有所了解。如果在预习当中能发现问题，然后带着问题去听老师的讲解便是预习的最佳境界了。例如在复习立体图形的体积以及表面积前布置：预习学过的立体图形表面积、体积的计算公式及推导过程，理清它们之间的联系。这样学生回家就可以自己的整理这些内容，形成知识网络。
二、培养良好的课堂学习习惯
课堂教学是学习活动的主要阵地，是学生获取知识的主要途径，良好的课堂学习习惯是学生学习知识和提高能力的最重要的因素和保证。在课堂教学中，教师以声音作为信息载体，通过多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生。因此，学生必须养成专心听讲、主动探究的习惯。专心听讲、主动探究是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，带着自己预习中遇到的问题，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提，对于学生来说，是整个学习过程中的重要环节，也是获取知识的重要途径。教师要力求使学生上课认真听讲，边听、边想、边记忆、抓住要点。为了培养学生专心听讲的习惯，在课堂教学中，老师可以从学生听课的神态判断是否认真听讲，如果发现有的学生听讲不认真，可以暗示或提醒他注意听课。学生不仅要专心听老师讲课，还要认真听同学们回答问题，发展学生合作交流的能力。一个同学回答，其他同学要认真听他回答得是否正确，同时对这个同学的回答作出评价或给予必要的补充。学生听课要做到“五到”即耳到、眼到、口到、手到、脑到，各种感官并用，各种身体部位全部参与听课活动，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉快地学习。教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方，有目的地认真倾听；可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较，纠正自己理解上的错误，加深理解和记忆。同时，老师也要严格要求自己，认真备课，讲课要生动有趣，条理分明，运用多种教学手段，力求使教学引人入胜，使每个学生都乐意听讲。专心听讲、主动探究有利于师生互动、生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，有利于提高课堂教学质量。
三、培养良好的作业习惯
尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。作业是课堂教学的升华，是不可缺少的教学环节，是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习过程，是检验教学效果的窗口，学生课外作业是课堂教学的延续，是巩固消化知识的最好的形式，是一种与学习有关的思维活动。学生只有通过作业，才能内化自己的能力，建构自己的认知结构。因此，培养学生良好的作业习惯是非常必要的。通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。学生作业习惯的培养，体现在日常教学细微末节之中，需要教师一点一滴地耐心培养，提出作业的基本要求，进行规范化训练。作业的基本要求主要有：①时间上的要求——按时完成；②态度上的要求——认真完成；③思维上的要求——独立完成；④书写上的要求——工整规范。为达到以上要求，培养学生良好的数学作业习惯，我们可以从以下几点入手：①营造一个静心作业的氛围，让孩子们静下心来做作业，创设良好的作业环境。“做作业时不浮躁，静下心来仔细做”是做好作业的前提。②作业的布置要少而精。教师要端正教学思想，从提高学生素质出发，提出作业要求，不搞题海战术。③时刻提醒学生作业时不分心，认真书写，格式要规范。做题前要认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，让孩子养成严谨认真的习惯。④培养学生独立的作业习惯，引导学生独立审题、独立思考、独立完成教师根据教学内容精心布置的作业。⑤要培养自我检查、自我评价的习惯。在孩子做完作业后不宜马上帮忙检查，这样很难让孩子养成自己检查的习惯，弱化了孩子的自主意识。⑥教给作业方法，树立典型榜样。俗话说，身教重于言教，学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行、从黑板上板书到批改作业，都要给学生一个正确的示范要求。⑦采用奖励机制，提高学生的兴趣，激发学生的情感，培养良好的作业习惯。如：举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬，当学生作业方面有点滴进步时及时鼓励等。
培养良好的习惯是素质教育的归宿，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。“冰冻三尺，非一日之寒”，在数学教学中，如果我们严格训练，反复强化，持之以恒，坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，学生学习兴趣就极大地调动起来，有利于提高学生的创新能力，就能培养出具有良好数学素质的学生，自然也就达到理想的学习效果。
参考文献：
[1]数学课程标准[S]
[2]小学数学教学月刊[J].2008(5)
[3]新课程[M]
[4]小学数学教育[J].2008(6)