论文部分内容阅读
摘 要： 在小学阶段实施科学教学，既是为了开拓学生的视野，也是为了发展学生的思维。由此，教师在教学小学科学课程的时候，需要注重课堂教学的有效性，注意提高课堂教学效果。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下在课堂教学中提高小学科学教学效果的策略。
关键词： 小学科学；教学效果；提升策略；
【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0169-01
所谓的“小学科学”，其实就是之前的“自然课”，虽然相差不大，但是其中增添了一些物理知识。此外，便是在教学的过程中，要求教师有意识的培养学生的探究能力，要将学生的探索欲望激发出来。在此种要求下，教师需要转变以往的“教师教，学生学”的被动教学状态，而是需要将其变成“学生亲自经历科学发现的过程”这一状态。只有这样，才能够在课堂教学过程中将学生的学习积极性与主动性有效的激发出来，进而使学生在学习过程中变得更加的积极，提升学生的创新意识与创新能力。借由这样的方式，来使学生的科学素质得到全面性的提高。接下来，本文将以大象版小学科学教学内容为例，来试着探讨一下应该如何在小学科学教学过程中提高课堂教学效果。
一、小學科学教学对学生的重要性
开展“小学科学”课程，对学生的发展而言是有极大的促进作用的。其一，便是能够将学生的学习兴趣激发出来。因为小学生天性是好奇的、好动的，他们对一些新鲜的事物有着天然的兴趣。借由小学科学教学，能够将学生的这种探究欲望放大，进而将他们的这种好奇心提升到学习上来，如此便能够使学生在玩耍的过程中学到知识，使他们对科学探究充满兴趣，达到“寓教于乐”的目的。其二，这门课程教学能够使学生的探究能力得到提高。刚刚便说过，小学科学与实验联系的极为紧密。当学生进入到实验环境之中，学生便会在教师的引导下，用一些实验工具来对一些平时脑海中的想法进行检验，如此便能够使学生将理论知识与实际动手操作相结合，在遵循“具体与抽象统一”的原则下，使学生在获取新知的过程中主动去分析探究，这就使学生在掌握知识的时候锻炼了自身的探究能力。其三，便是能够使学生的创造思维得到有效的开发。想要使学生的学习效果良好，光是提升学生的学习兴趣是不够的，还需要使学生的思维得到发展。在小学科学教学中，教师可以借由一些实践活动，来锻炼学生的动手能力。而学生在“动手做”的过程中，会将他们的学习积极性调动起来，这样一来便能够将学生潜在的思维能力激发出来，进而使其思维富有创造性。
二、提高小学科学教学效果的策略
（一）对实验教学课程进行正确的引导。
在提升小学科学教学效果的时候，教师首先要做的便是引导学生做好实验。之所以如此说，是因为这门课程与实验密切相关，教师只有在实验过程中对学生进行正确的引导，让学生多加动手，才能够使学生的动手能力以及观察能力得到培养。
例如，以“植物的生长变化”这个小节为例。在这个课程教学中，主要的实验过程便是让学生学会用感官以及放大镜对种子的外部形态特征进行观察，然后根据已学的相关的知识，来对植物种子的内部结构进行预测。在这一试验过程中，教师要进行正确的引导的话，首先要做的便是让学生对操作的顺序加以注重，并且对产生的现象进行观察。这样一来，便能够让学生在分析数据的过程中发现问题，进而对整个实验进程进行调整。其次，便是对学生感到困难的环节加以重视，要仔细的去分析这些难点，适当的对这些难点知识加以补充，如此减轻难度后，会使学生在实际操作过程中减少失误。这样一来，便可以让学生的成就感增强，提高他们对实验参与的积极性。最后，便是需要对学生的失误加以鼓励，要允许失误，这样才能够培养学生不怕失败、勇于尝试的毅力。在经过这样的引导后，学生对参与实验的兴趣便会增加，进而使得整个课堂教学的效果也会得到提高。
（二）对教师的教学设计进行有效优化。
小学科学是一门比较新兴的课程，这门课程的教学内容具有很大的趣味性、生活性以及活动性。由此在实际教学的过程中，教师想要提升课堂教学效果，就需要对教学设计进行优化，这样才能够使课堂教学在有序开展的情况下提升自身的有效性。
例如，以“溶解”这个小节的内容为例。在这个小节中， 主要的教学内容便是“水能溶解一些物质，那么水是如何对物质进行溶解的？液体之间的溶解现象有哪些？不同物质在水中的溶解能力是否也存在不同？一杯水能够溶解多少食盐？分离食盐与水的方法有哪些？”结合这些教学内容，教师需要对整个教学计划进行优化。首先，哪些是需要实验操作的？这需要进行有效归类，并且在整理之后，能够找到其中的联系，使学生在实际操作的时候更加连贯。其二，便是哪些属于理论性问题，这些知识之间又有何联系？这个理论知识是否可以迁移到另一个实验之中。在对教学目标以及教学内容进行如此的优化之后，教师便能够对整个课堂教学的进程加以控制，进而使整个教学课程具有高效的可操作性与全面性。
三、结语
总的来说，小学科学教学能够对学生的探究能力、思维能力以及学习兴趣有促进作用，所以在教学小学科学课程的时候，需要提升课堂教学的效果。在实际教学的过程中，教师可以采用对实验教学课程进行正确的引导以及对教师的教学设计进行有效优化等方式，来使课堂教学效果得到提升。
参考文献
[1] 刘品梅. 浅议如何提高小学科学课堂教学效果[J]. 教育， 2016（12）：00037-00037.
[2] 丘晋卿. 浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率[J]. 教育科学：全文版， 2016（10）：00100-00100.
[3] 陈立新. 浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性[J]. 新课程（小学）， 2016（5）：105-105.
[4] 韩相欣. 浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2016（9）：132-132.
关键词： 小学科学；教学效果；提升策略；
【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0169-01
所谓的“小学科学”，其实就是之前的“自然课”，虽然相差不大，但是其中增添了一些物理知识。此外，便是在教学的过程中，要求教师有意识的培养学生的探究能力，要将学生的探索欲望激发出来。在此种要求下，教师需要转变以往的“教师教，学生学”的被动教学状态，而是需要将其变成“学生亲自经历科学发现的过程”这一状态。只有这样，才能够在课堂教学过程中将学生的学习积极性与主动性有效的激发出来，进而使学生在学习过程中变得更加的积极，提升学生的创新意识与创新能力。借由这样的方式，来使学生的科学素质得到全面性的提高。接下来，本文将以大象版小学科学教学内容为例，来试着探讨一下应该如何在小学科学教学过程中提高课堂教学效果。
一、小學科学教学对学生的重要性
开展“小学科学”课程，对学生的发展而言是有极大的促进作用的。其一，便是能够将学生的学习兴趣激发出来。因为小学生天性是好奇的、好动的，他们对一些新鲜的事物有着天然的兴趣。借由小学科学教学，能够将学生的这种探究欲望放大，进而将他们的这种好奇心提升到学习上来，如此便能够使学生在玩耍的过程中学到知识，使他们对科学探究充满兴趣，达到“寓教于乐”的目的。其二，这门课程教学能够使学生的探究能力得到提高。刚刚便说过，小学科学与实验联系的极为紧密。当学生进入到实验环境之中，学生便会在教师的引导下，用一些实验工具来对一些平时脑海中的想法进行检验，如此便能够使学生将理论知识与实际动手操作相结合，在遵循“具体与抽象统一”的原则下，使学生在获取新知的过程中主动去分析探究，这就使学生在掌握知识的时候锻炼了自身的探究能力。其三，便是能够使学生的创造思维得到有效的开发。想要使学生的学习效果良好，光是提升学生的学习兴趣是不够的，还需要使学生的思维得到发展。在小学科学教学中，教师可以借由一些实践活动，来锻炼学生的动手能力。而学生在“动手做”的过程中，会将他们的学习积极性调动起来，这样一来便能够将学生潜在的思维能力激发出来，进而使其思维富有创造性。
二、提高小学科学教学效果的策略
（一）对实验教学课程进行正确的引导。
在提升小学科学教学效果的时候，教师首先要做的便是引导学生做好实验。之所以如此说，是因为这门课程与实验密切相关，教师只有在实验过程中对学生进行正确的引导，让学生多加动手，才能够使学生的动手能力以及观察能力得到培养。
例如，以“植物的生长变化”这个小节为例。在这个课程教学中，主要的实验过程便是让学生学会用感官以及放大镜对种子的外部形态特征进行观察，然后根据已学的相关的知识，来对植物种子的内部结构进行预测。在这一试验过程中，教师要进行正确的引导的话，首先要做的便是让学生对操作的顺序加以注重，并且对产生的现象进行观察。这样一来，便能够让学生在分析数据的过程中发现问题，进而对整个实验进程进行调整。其次，便是对学生感到困难的环节加以重视，要仔细的去分析这些难点，适当的对这些难点知识加以补充，如此减轻难度后，会使学生在实际操作过程中减少失误。这样一来，便可以让学生的成就感增强，提高他们对实验参与的积极性。最后，便是需要对学生的失误加以鼓励，要允许失误，这样才能够培养学生不怕失败、勇于尝试的毅力。在经过这样的引导后，学生对参与实验的兴趣便会增加，进而使得整个课堂教学的效果也会得到提高。
（二）对教师的教学设计进行有效优化。
小学科学是一门比较新兴的课程，这门课程的教学内容具有很大的趣味性、生活性以及活动性。由此在实际教学的过程中，教师想要提升课堂教学效果，就需要对教学设计进行优化，这样才能够使课堂教学在有序开展的情况下提升自身的有效性。
例如，以“溶解”这个小节的内容为例。在这个小节中， 主要的教学内容便是“水能溶解一些物质，那么水是如何对物质进行溶解的？液体之间的溶解现象有哪些？不同物质在水中的溶解能力是否也存在不同？一杯水能够溶解多少食盐？分离食盐与水的方法有哪些？”结合这些教学内容，教师需要对整个教学计划进行优化。首先，哪些是需要实验操作的？这需要进行有效归类，并且在整理之后，能够找到其中的联系，使学生在实际操作的时候更加连贯。其二，便是哪些属于理论性问题，这些知识之间又有何联系？这个理论知识是否可以迁移到另一个实验之中。在对教学目标以及教学内容进行如此的优化之后，教师便能够对整个课堂教学的进程加以控制，进而使整个教学课程具有高效的可操作性与全面性。
三、结语
总的来说，小学科学教学能够对学生的探究能力、思维能力以及学习兴趣有促进作用，所以在教学小学科学课程的时候，需要提升课堂教学的效果。在实际教学的过程中，教师可以采用对实验教学课程进行正确的引导以及对教师的教学设计进行有效优化等方式，来使课堂教学效果得到提升。
参考文献
[1] 刘品梅. 浅议如何提高小学科学课堂教学效果[J]. 教育， 2016（12）：00037-00037.
[2] 丘晋卿. 浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率[J]. 教育科学：全文版， 2016（10）：00100-00100.
[3] 陈立新. 浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性[J]. 新课程（小学）， 2016（5）：105-105.
[4] 韩相欣. 浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性[J]. 学周刊， 2016（9）：132-132.