论文部分内容阅读
摘要：英语是我们国家的第一官方外语，尤其随着经济全球化的不断推进，英语在教育中的地位越来越重要，学生学习英语的年龄也越来越小。高三的英语学习，在很大程度上，已经完成了英语专业知识的认知，主要在于学生对于英语知识的综合运用，全面地掌握英语知识。那么，如何提高学生的英语学习效率，需要教师在教学过程中做出深入地探究。
关键词：高三;英语;教学
高三的学生面临着高考的压力，教师也同样承担着高考带来的紧迫感。在教学的过程中，教师不仅要教授学生新的英语知识，也要在此过程中，帮助学生巩固已经学过的英语知识，让学生能够系统地掌握整个英语知识体系，从而在高考中拔得头筹。一个优秀、合理的教学方式，不仅能够帮助学生有效地提升英语学习效率，还能够增加学生对于英语的热爱，让英语成为我们真正的第二语言。
一、 运用信息技术，提升学生听力
信息技术是现代教育中，不可或缺的一个教学辅助手段，能够帮助教师顺利地开展教学活动，营造各种符合教学内容的教学情境。在英语教学中，信息技术中的声音，能够在教室中播放各种英语听力，帮助教师训练学生的英语听力，久而久之，提高学生的英语听力。与此同时，也能够促进学生的英语口语发音，让学生感受到英语声调的变化所带来的情感变化，帮助学生更加有效地听英语，说英语，最终在高考中获得优异的成绩。
在应试教育的影响下，我们经常为了考学而学习英语，从而形成了很多学生只会做英语题，不会讲英语的弊端。信息化教学方式的运用，让教师接触到各种各样的英语知识，尤其是英语听力，打破了传统教学中时间与空间的限制，让学生能够随时随地进行英语听力练习，还能够在课堂上营造一个良好的英语氛围，比如：教师在讲授“Heroes”时，可以利用信息技术在网络上寻找一写英雄的对话，让学生们猜英雄是谁，将课堂的氛围调动起来，然后再让学生模仿英雄的对话，营造一个良好的英语沟通氛围，最后再带领学生解锁本节课的主要内容。一个有趣的英语课堂，能够让学生保持兴奋的状态，从而提高英语学习效率。
二、 情感教学，调节学生的学习压力
高三是一个非常特殊的时期，它关乎着学生未来的命运，所以，不仅是学生会处于紧张的状态，教师与家长同样为每一个学生的学习揪心，希望每一个学生都能够得到一个美好的未来。但是，在此过程中，教师不断地向学生输送英语知识，传授英语答题技巧，却忽略了学生内心的紧张情绪，忽略了教学过程中对学生情感的教育。情感教学对于高三的学生来说，尤为重要，它不仅能够缓解学生紧张的学习气氛，同时，对于教师来说，也能够充分地发挥情感教学的优势，鼓励学生更加积极地进行英语学习，将消极的学习状态吞噬。
例如，教师在进行“Education”的教学时，其中“What do I like best about school？”问道：“我最喜欢学校的什么？”教师可以让学生談一谈对学校的认识，内容可以是食堂的饭菜、某个教师有趣的性格、校园里的风景等，将课堂中的教学氛围变得更加幽默诙谐。同时，学生们也可以畅想一下对未来学校的憧憬。教师也应该跟随学生的思维，时刻关注学生的学习状态，为学生保驾护航。在一个轻松的环境中学习，有助于学生调节自身的学习压力，调动学生的学习积极性，也让教师能够放下心来，与学生共同进行一场有趣的教学活动。
三、 “以写促学”，提升学生的英语学习效率
广东外语外贸大学的王初明教授提出了“以写促学法”的教学方式，它是根据“写长法”而衍生出的一种理论。能够有效地帮助学生客服多年学习外语，但是不会运用的问题，教学的重点在于用设计去激发学生的写作冲动，顺应英语学习的规律，调节作文的长度要求，从而逐步加大写作量，让学生在此过程中，感受到英语学习的成就感，从而增强学生的英语自信心。在写作的过程中，教师可以根据写作的主题，去激发学生们的真情实感，或者让学生进行发散思维和创新思维，最终从感性中转变为理性的英语写作，提高学生的英语学习效率。
例如，教师在进行教学时，可以将英语教材中每个单元中的课文相结合，为学生创造出一个新的写作主题，或者联系以往的学习知识，设计一个写作主题，不仅能够帮助学生回顾英语知识，还能够促进学生对于英语知识的综合运用。学生写完之后，可以让学生自评或者互评，在评价中，找出自己的单词、语法等错误，从而加深对该知识的理解。“以写促学”主要针对学生对于英语知识的全面理解与运用，同时，在促进写作能力的同时，将英语知识点牢牢地掌握在自己的手中。
总而言之，高三英语教学对教师来说是艰巨的，高三英语学习对学生来说是关键的，因此，教师应该全面地借助一切教学辅助工具，调动学生的学习积极性，创新教学方式，打造一个高效、有趣的高三英语教学环境，从而在高考的过程中，能够让学生以淡然、坦然的心态去面对高考的测试以及未来的考验。
参考文献：
[1]宫雨瑶.高三英语复习的技巧与策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（02）：123-124.
[2]王雪梅.高三英语教学中情感教育问题研究[D].东北师范大学，2012.
作者简介：
岳巧，四川省巴中市，巴中市恩阳区恩阳中学。
关键词：高三;英语;教学
高三的学生面临着高考的压力，教师也同样承担着高考带来的紧迫感。在教学的过程中，教师不仅要教授学生新的英语知识，也要在此过程中，帮助学生巩固已经学过的英语知识，让学生能够系统地掌握整个英语知识体系，从而在高考中拔得头筹。一个优秀、合理的教学方式，不仅能够帮助学生有效地提升英语学习效率，还能够增加学生对于英语的热爱，让英语成为我们真正的第二语言。
一、 运用信息技术，提升学生听力
信息技术是现代教育中，不可或缺的一个教学辅助手段，能够帮助教师顺利地开展教学活动，营造各种符合教学内容的教学情境。在英语教学中，信息技术中的声音，能够在教室中播放各种英语听力，帮助教师训练学生的英语听力，久而久之，提高学生的英语听力。与此同时，也能够促进学生的英语口语发音，让学生感受到英语声调的变化所带来的情感变化，帮助学生更加有效地听英语，说英语，最终在高考中获得优异的成绩。
在应试教育的影响下，我们经常为了考学而学习英语，从而形成了很多学生只会做英语题，不会讲英语的弊端。信息化教学方式的运用，让教师接触到各种各样的英语知识，尤其是英语听力，打破了传统教学中时间与空间的限制，让学生能够随时随地进行英语听力练习，还能够在课堂上营造一个良好的英语氛围，比如：教师在讲授“Heroes”时，可以利用信息技术在网络上寻找一写英雄的对话，让学生们猜英雄是谁，将课堂的氛围调动起来，然后再让学生模仿英雄的对话，营造一个良好的英语沟通氛围，最后再带领学生解锁本节课的主要内容。一个有趣的英语课堂，能够让学生保持兴奋的状态，从而提高英语学习效率。
二、 情感教学，调节学生的学习压力
高三是一个非常特殊的时期，它关乎着学生未来的命运，所以，不仅是学生会处于紧张的状态，教师与家长同样为每一个学生的学习揪心，希望每一个学生都能够得到一个美好的未来。但是，在此过程中，教师不断地向学生输送英语知识，传授英语答题技巧，却忽略了学生内心的紧张情绪，忽略了教学过程中对学生情感的教育。情感教学对于高三的学生来说，尤为重要，它不仅能够缓解学生紧张的学习气氛，同时，对于教师来说，也能够充分地发挥情感教学的优势，鼓励学生更加积极地进行英语学习，将消极的学习状态吞噬。
例如，教师在进行“Education”的教学时，其中“What do I like best about school？”问道：“我最喜欢学校的什么？”教师可以让学生談一谈对学校的认识，内容可以是食堂的饭菜、某个教师有趣的性格、校园里的风景等，将课堂中的教学氛围变得更加幽默诙谐。同时，学生们也可以畅想一下对未来学校的憧憬。教师也应该跟随学生的思维，时刻关注学生的学习状态，为学生保驾护航。在一个轻松的环境中学习，有助于学生调节自身的学习压力，调动学生的学习积极性，也让教师能够放下心来，与学生共同进行一场有趣的教学活动。
三、 “以写促学”，提升学生的英语学习效率
广东外语外贸大学的王初明教授提出了“以写促学法”的教学方式，它是根据“写长法”而衍生出的一种理论。能够有效地帮助学生客服多年学习外语，但是不会运用的问题，教学的重点在于用设计去激发学生的写作冲动，顺应英语学习的规律，调节作文的长度要求，从而逐步加大写作量，让学生在此过程中，感受到英语学习的成就感，从而增强学生的英语自信心。在写作的过程中，教师可以根据写作的主题，去激发学生们的真情实感，或者让学生进行发散思维和创新思维，最终从感性中转变为理性的英语写作，提高学生的英语学习效率。
例如，教师在进行教学时，可以将英语教材中每个单元中的课文相结合，为学生创造出一个新的写作主题，或者联系以往的学习知识，设计一个写作主题，不仅能够帮助学生回顾英语知识，还能够促进学生对于英语知识的综合运用。学生写完之后，可以让学生自评或者互评，在评价中，找出自己的单词、语法等错误，从而加深对该知识的理解。“以写促学”主要针对学生对于英语知识的全面理解与运用，同时，在促进写作能力的同时，将英语知识点牢牢地掌握在自己的手中。
总而言之，高三英语教学对教师来说是艰巨的，高三英语学习对学生来说是关键的，因此，教师应该全面地借助一切教学辅助工具，调动学生的学习积极性，创新教学方式，打造一个高效、有趣的高三英语教学环境，从而在高考的过程中，能够让学生以淡然、坦然的心态去面对高考的测试以及未来的考验。
参考文献：
[1]宫雨瑶.高三英语复习的技巧与策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（02）：123-124.
[2]王雪梅.高三英语教学中情感教育问题研究[D].东北师范大学，2012.
作者简介：
岳巧，四川省巴中市，巴中市恩阳区恩阳中学。