摘 要：在素质教育的影响下，对幼儿教学提出了全新要求。这一阶段中幼儿更愿意参与到游戏中，所以教师在开展教学工作的过程中，就要运用好游戏，提高幼儿的创造力与主动性，这样才能让幼儿产生参与游戏的兴趣，从而积极参与到游戏中。同时，还要认识到教师在幼儿游戏教育教学中的作用，以此来提高教学效果。基于此，针对教师在幼儿游戏教育教学中的作用进行简要阐述，并提出个人看法，仅供参考。
　　关键词：教师；幼儿游戏；指导者；观察者；参与者；干预者
　　在新课改的影响下，教育事业进行了改革与创新，但是由于长期受到传统教学模式的影响，游戏教学并没有得到应有的重视。实际教学中，教师往往只是采用游戏性的语言来吸引幼儿的目光，以此来开展教学活动，完成教学内容。但是在这种教学模式的影响下，幼儿的主体性没有得到凸显，从而也就使幼儿的参与热情不高，学习的效果也不好。
　　一、教师是幼儿游戏教育教学中的指导者
　　要想帮助幼儿获得全面发展，就要坚持将游戏带入到教学中，以此来激发幼儿的兴趣。幼儿在幼儿园中最多的就是进行游戏，而这也成为学前教育中的基本内容，通过开展游戏教育教学，可以有效调动幼儿的学习兴趣，帮助幼儿获得更好地发展。所以对于幼儿教师来说，就要及时更新自身的教学理念，积极采用全新的教学方法，指导幼儿参与到游戏中，同时还要发挥自身在教学中的主导作用，帮助幼儿在游戏中实现发展，从而成为学习的主人。
　　教师在开展游戏教学的过程中，可以融入平行、合作、指导等游戏，同时还要做好指导工作，成为游戏中的指导者。因此，在日常教学中教师就可以有针对性地将游戏融入教学中，为幼儿提供丰富的教学内容，做好安排工作，同时还要掌握好教学的时机，将直接指导与间接指导结合在一起，针对幼儿的不同来进行教学，让幼儿在这种学习环境的影响下认识到游戏中的知识与乐趣。
　　二、教师是幼儿游戏教育教学中的观察者
　　在学前教育中观察有着及其重要的意义，同时也是进行准确评价与诊断的基础。而观察也是体现教师作用的重要方式之一。在开展游戏教学的过程中，教师就可以通过观察幼儿来掌握相关信息，同时也可以帮助幼儿解释相关的行为。首先，通过细心观察，可以让幼儿选择自己喜欢的游戏，这样也就可以增强幼儿参与游戏的兴趣，从而实现自由选择。其次，教师还要对幼儿的日常活动进行观察，如幼儿对哪些游戏玩具感兴趣，或幼兒的玩伴是谁等。再次，教师还要对幼儿的游戏活动进行观察，掌握好幼儿的意图与能力等方面。最后，教师还要对游戏以及幼儿的行为进行全面分析，以此来掌握指导方法与行为，这样也就可以对幼儿进行正确指导，从而保证游戏的顺利开展。
　　三、教师是幼儿游戏教育教学中的参与者
　　教师参与到游戏中可以帮助幼儿实现更好地发展与学习。因此，教师就要认识到自己在游戏中的重要性，坚持从实际出发，引导幼儿进行游戏，同时还要协调好幼儿之间的关系，从而找出幼儿的弱点，以此来进行有针对性的指导。教师在参与游戏的过程中，还要掌握好参与的时间与方法，在幼儿出现参与热情不高、玩具缺乏以及玩伴缺乏等现象时，教师就要适当参与到其中。教师在参与幼儿游戏的过程中还要认识到自己的地位，积极将自己看成是游戏中的一分子，避免以教师的身份参与到其中，同时还要处理好幼儿在游戏中出现的问题，以此来增加幼儿对游戏的体验。
　　四、教师是幼儿游戏教育教学中的干预者
　　一些幼儿教师认为，开展幼儿游戏教育教学就是突出幼儿的作用，而不应当干预幼儿，因为干预就会造成幼儿的参与热情降低等，且一些教师也并不清楚干预幼儿游戏的目的是什么，也不愿意将自己的想法强加到幼儿身上，所以也就不愿意干预。但让教师干预就是为了保证游戏可以持续进行，所以干预也是保证游戏继续的基础。同时，教师也要明确进行干预是要做好设计工作的，避免强加干预，且在干预过程中还要认识到幼儿才是游戏中的主角，进行干预只是为了辅助游戏可以顺利开展。因此，在实际教学中教师就可以采取平行式、交叉式以及垂直式等，以此来影响幼儿，将幼儿引入正确的方向，提高游戏教学的质量。此外，教师还要做好评价工作，在游戏结束后，教师还要与幼儿一起来对游戏进行分析与评价，通过组织幼儿之间的沟通与交流摆正教学目标，激发幼儿的自主意识，帮助幼儿实现更好发展。
　　总之，在幼儿游戏教育教学中，教师要发挥自身的作用，坚持从实际出发，分析好游戏，明确自身在游戏中的地位，这样才能真正突出幼儿的主体性，引导好幼儿，让幼儿可以产生出参与幼儿的兴趣，从而也就可以帮助幼儿在游戏中收获乐趣。
　　参考文献：
　　[1]李玲.如何使幼儿三性发挥得淋漓尽致：教师在游戏中的主导作用小记[J].青年文学家，2013（22）：114.
　　[2]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海教育出版，1998-01.