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摘 要：在高中历史教材中，大量的历史图片也是一种重要的教学资源，它实现了文字知识与图画的有机结合，使得教材变得更加图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，启迪思维能力，让教学内容更加的饱满和立体。高中历史教师在教学中要认识到历史图片的作用，充分发挥其教学价值，引导学生积极地学习历史文化，培养正确的历史观。本文主要探究了高中历史教学中历史图片的作用，以供参考交流。
关键词：高中历史；历史图片；地位；作用
在新课程改革的背景下，新版高中历史教材加入了更多的历史图片，包括了人物、建筑、战争路线图、漫画等，使得教材变得更加图文并茂，成為历史教学中不可忽视的一项重要教育资源。在高中历史教学中，教师要立足于课本教材，充分运用历史图片开展教学，充分发挥其积极作用，让教学内容变得更为生动形象，让教学氛围更加活跃，让学生的学习兴趣更加浓厚，全面提高教学效率。
一、历史图片在高中历史教学中的重要地位
1.历史图片是历史教材的重要组成部分
在高中历史教材中，其教材是有文字和图片组成的，因此历史图片也是高中历史教材的重要组成部分。无论是在文化历史、经济历史还是政治历史中，图片和文字占有的篇幅比例都是对等的，充分地表明了高中历史图片和文字是一样重要的。同时随着新课程改革的推行，新教材已经实现了从传统以文字为主，过渡到了更加重视历史图片的作用。
2.历史图片是对文字的补充
在历史教材中，历史图片不仅和文字一样重要，而且历史图片还对文字有必要的补充作用。心理学表明，一个人出于幼儿期、少年期以及青少年时期时，占据主导思维的是直观思维，而历史图片作为一种教学材料，具有直观性，将历史图片运用于历史教学，具有一定的理论依据。历史是过去的事实，是不可能再重演的，因而高中历史教师在教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，让学生充分的发挥想象力，将过去的历史重现，是教师教学中的难题。历史图片作为过去历史的一种证据，教师将历史图片应用于教学中，可以让学生对过去发生的历史有各更加直观的认识和了解，从而增强学生的记忆力。
二、高中历史教学中历史图片起到的作用分析
1.运用历史图片。激发学生探究兴趣
高中阶段的学生心理年龄较小，求知欲望强烈，但他们在高中阶段面临着较重的学业负担，生活枯燥，很容易对学习产生厌倦情绪。在传统的历史教学中，教师采取的是说教式教学模式，学生对教材上的文字，采取机械背诵记忆的方式，苦不堪言。所以，高中历史教师必须革新教学模式，抓住学生的兴趣点，因材施教，通过运用历史图片，可以使历史事件、历史人物等更加形象生动，可以将枯燥的历史知识趣味化，抽象的知识直观化。例如在学习虎门销烟时，如果只是单纯口头向学生讲述鸦片怎样集中于虎门，当时鸦片销售如何猖獗，数量如何巨大，不容易给学生留下深刻印象，而如果教师边讲述边引导学生观看虎门销烟的图片，则可以取得更好的教学效果，能够让学生更为深刻理解虎门销烟之所以成为鸦片战争爆发的导火索的原因，对林则徐的英雄形象更加崇敬，同时也激发了探究历史的兴趣。
2.运用历史图片，有效启发学生思维
利用图片进行高中历史教学，可以更形象生动地展示历史人物与事件，提高历史教学的真实性，促使学生深入理解历史内容，提高学生的感知能力，有效启发学生思维。并且，运用图片进行教学，可以提高学生的联想能力、想象能力与分析能力，逐步提高学生的思维能力。例如，在教学“充满魅力的书画和戏曲艺术”这一内容时，教师可以让学生在课前通过书籍、网络等渠道搜集一些古代书画与戏曲图片，在课堂让学生相互交流，引导学生仔细观察、分析这些图片，总结图片上所显示与隐含的历史信息，然后把学生引导到新内容学习中去，最后可以让学生根据图片总结本节课所学习到的内容，促使学生深入了解，有效启发学生思维，提高历史思维能力。
3.运用历史图片，培养学生学习能力
在高中历史教学中，不能只满足于学生会做题，而是要重点培养阅读能力和提炼信息的能力，从而提高学生的学习能力。在传统的高中历史课堂教学中，教师很少重视图片教学，大多数图片都被教师忽略了，教师更偏重于历史教材中的文字内容。实际上历史图片看似简单，但是所蕴含的信息是丰富的，包含着很多问题，运用历史图片可以培养学生的观察能力，也有利于促进学生自主学习能力的形成。例如在学习第一次世界大战背景时，教师可以向学生展示一幅德国向英国挑战图，图片中的人物栩栩如生，健壮的德国士兵向衰老的英国士兵发起挑战，表面上是表现了德国不甘心英国拥有广阔的殖民地，而潛在的意思可以分析出两国的发展状况与实力，挖掘帝国主义瓜分不均的深层次原因。
4.运用历史图片，加强对学生进行思想教育
在高中历史教学中，历史图片不只是传统上传授知识的工具或手段，也是对学生进行审美精神培养、弘扬德育精神的重要资源。历史学科集人文性和教育性于一体，新课标对高中历史教学提出了更高的要求，不仅要重视知识的传授，更要注重对学生进行情感、态度与价值观的培养。例如在讲解第一次工业革命时，教师可以给学生展示英国工业革命后社会变化的图片，人们的生活水平虽然提高了，但是环境污染却更加严重了，让学生进行分析，充分认识到我国坚持可持续发展的重要性。历史图片内涵极其丰富，使学生能够通过观看与分析，增强审美与情感体验，是对学生进行爱围主义等思想教育的重要资源。
三、结语
总之，历史图片对高中历史教学具有举足轻重的作用，高中历史教师要注重充分利用历史图片的价值，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主探究，同时培养他们的审美能力和思想道德素质，逐渐树立正确的人生观、价值观，实现综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]赵玲.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].东北师范大学学报，2015（02）：26-27.
[2]吴艳.高中历史教学中培养学生个性的教学实践研究[J].广西师范大学学报，2014（10）：33-34.
[3]李娟.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].山东师范大学学报，2013（02）：50-51.
[4]刘喜斌.探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊，2016（07）：44-45.
关键词：高中历史；历史图片；地位；作用
在新课程改革的背景下，新版高中历史教材加入了更多的历史图片，包括了人物、建筑、战争路线图、漫画等，使得教材变得更加图文并茂，成為历史教学中不可忽视的一项重要教育资源。在高中历史教学中，教师要立足于课本教材，充分运用历史图片开展教学，充分发挥其积极作用，让教学内容变得更为生动形象，让教学氛围更加活跃，让学生的学习兴趣更加浓厚，全面提高教学效率。
一、历史图片在高中历史教学中的重要地位
1.历史图片是历史教材的重要组成部分
在高中历史教材中，其教材是有文字和图片组成的，因此历史图片也是高中历史教材的重要组成部分。无论是在文化历史、经济历史还是政治历史中，图片和文字占有的篇幅比例都是对等的，充分地表明了高中历史图片和文字是一样重要的。同时随着新课程改革的推行，新教材已经实现了从传统以文字为主，过渡到了更加重视历史图片的作用。
2.历史图片是对文字的补充
在历史教材中，历史图片不仅和文字一样重要，而且历史图片还对文字有必要的补充作用。心理学表明，一个人出于幼儿期、少年期以及青少年时期时，占据主导思维的是直观思维，而历史图片作为一种教学材料，具有直观性，将历史图片运用于历史教学，具有一定的理论依据。历史是过去的事实，是不可能再重演的，因而高中历史教师在教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，让学生充分的发挥想象力，将过去的历史重现，是教师教学中的难题。历史图片作为过去历史的一种证据，教师将历史图片应用于教学中，可以让学生对过去发生的历史有各更加直观的认识和了解，从而增强学生的记忆力。
二、高中历史教学中历史图片起到的作用分析
1.运用历史图片。激发学生探究兴趣
高中阶段的学生心理年龄较小，求知欲望强烈，但他们在高中阶段面临着较重的学业负担，生活枯燥，很容易对学习产生厌倦情绪。在传统的历史教学中，教师采取的是说教式教学模式，学生对教材上的文字，采取机械背诵记忆的方式，苦不堪言。所以，高中历史教师必须革新教学模式，抓住学生的兴趣点，因材施教，通过运用历史图片，可以使历史事件、历史人物等更加形象生动，可以将枯燥的历史知识趣味化，抽象的知识直观化。例如在学习虎门销烟时，如果只是单纯口头向学生讲述鸦片怎样集中于虎门，当时鸦片销售如何猖獗，数量如何巨大，不容易给学生留下深刻印象，而如果教师边讲述边引导学生观看虎门销烟的图片，则可以取得更好的教学效果，能够让学生更为深刻理解虎门销烟之所以成为鸦片战争爆发的导火索的原因，对林则徐的英雄形象更加崇敬，同时也激发了探究历史的兴趣。
2.运用历史图片，有效启发学生思维
利用图片进行高中历史教学，可以更形象生动地展示历史人物与事件，提高历史教学的真实性，促使学生深入理解历史内容，提高学生的感知能力，有效启发学生思维。并且，运用图片进行教学，可以提高学生的联想能力、想象能力与分析能力，逐步提高学生的思维能力。例如，在教学“充满魅力的书画和戏曲艺术”这一内容时，教师可以让学生在课前通过书籍、网络等渠道搜集一些古代书画与戏曲图片，在课堂让学生相互交流，引导学生仔细观察、分析这些图片，总结图片上所显示与隐含的历史信息，然后把学生引导到新内容学习中去，最后可以让学生根据图片总结本节课所学习到的内容，促使学生深入了解，有效启发学生思维，提高历史思维能力。
3.运用历史图片，培养学生学习能力
在高中历史教学中，不能只满足于学生会做题，而是要重点培养阅读能力和提炼信息的能力，从而提高学生的学习能力。在传统的高中历史课堂教学中，教师很少重视图片教学，大多数图片都被教师忽略了，教师更偏重于历史教材中的文字内容。实际上历史图片看似简单，但是所蕴含的信息是丰富的，包含着很多问题，运用历史图片可以培养学生的观察能力，也有利于促进学生自主学习能力的形成。例如在学习第一次世界大战背景时，教师可以向学生展示一幅德国向英国挑战图，图片中的人物栩栩如生，健壮的德国士兵向衰老的英国士兵发起挑战，表面上是表现了德国不甘心英国拥有广阔的殖民地，而潛在的意思可以分析出两国的发展状况与实力，挖掘帝国主义瓜分不均的深层次原因。
4.运用历史图片，加强对学生进行思想教育
在高中历史教学中，历史图片不只是传统上传授知识的工具或手段，也是对学生进行审美精神培养、弘扬德育精神的重要资源。历史学科集人文性和教育性于一体，新课标对高中历史教学提出了更高的要求，不仅要重视知识的传授，更要注重对学生进行情感、态度与价值观的培养。例如在讲解第一次工业革命时，教师可以给学生展示英国工业革命后社会变化的图片，人们的生活水平虽然提高了，但是环境污染却更加严重了，让学生进行分析，充分认识到我国坚持可持续发展的重要性。历史图片内涵极其丰富，使学生能够通过观看与分析，增强审美与情感体验，是对学生进行爱围主义等思想教育的重要资源。
三、结语
总之，历史图片对高中历史教学具有举足轻重的作用，高中历史教师要注重充分利用历史图片的价值，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主探究，同时培养他们的审美能力和思想道德素质，逐渐树立正确的人生观、价值观，实现综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]赵玲.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J].东北师范大学学报，2015（02）：26-27.
[2]吴艳.高中历史教学中培养学生个性的教学实践研究[J].广西师范大学学报，2014（10）：33-34.
[3]李娟.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].山东师范大学学报，2013（02）：50-51.
[4]刘喜斌.探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊，2016（07）：44-45.