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本文以“生物的进化”单元为例,采用整体化教学策略,对单元教学内容进行结构化、情境化及活动化的整体设计。以“情境—问题—活动”为主线,整体化设计单元学习活动,引导学生通过活动建构学科概念,培养学科核心素养。
整体化视角下的单元教学设计实践——以“生物的进化”单元为例
【摘 要】
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本文以“生物的进化”单元为例,采用整体化教学策略,对单元教学内容进行结构化、情境化及活动化的整体设计。以“情境—问题—活动”为主线,整体化设计单元学习活动,引导学生
【机 构】
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上海市杨浦区教育学院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2021年6期
【基金项目】
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上海市“立德树人”基地中学生命科学基地建设,No.2019ZR0101,普通高中教材编制——生物学高中教材,No.2018ZR0130,上海市第四期双名工程攻关计划立项课题“基于生物学核心素养的单元教学设计与实践研究”。
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