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【摘要】 英语歌诀是一种优秀的教学资源，恰当的运用对教学有很大的促进作用。本文结合教学实践，探讨了歌诀在记单词、学语法、辨词意、析音义等四方面的运用。
【关键词】 英语教学 歌诀
兴趣是最好的老师和最大的学习动力，学生学好英语的关键是学生本人的积极性和主动性，而学生的积极性产生于浓厚的兴趣，因此教师在教学中的主要任务之一就是要注意把教学的知识性与趣味性结合起来， 想方设法提高学生的学习兴趣。结合自己在教学中的多年实践，我觉得在英语课堂中恰当地运用一些儿歌、口诀、顺口溜来辅助教学是很有必要的。这样做既能帮助学生记忆单词、学习语法点，更能提高学生学习英语的兴趣和积极性。下面就是笔者教学中的几个实例：
一、巧用歌诀记单词
在英语学习中，我发现很多学生因为记不住单词，渐渐地对英语失去了学习的兴趣。失去兴趣，成绩就上不去了。针对这种情况，笔者把单词编成顺口溜，使之成为简短流畅、琅琅上口的歌诀，这样便于学生记忆，便于学生诵读。学生在诵读这些顺口溜的时候觉得非常有趣，很快就记住了这些单词。
例如：在教学有关颜色的形容词时，笔者教学生念了一首“Color家族歌”，内容如下：Color家族成员多，只把常见的对你说。红旗颜色是red， black指的是黑色， blue天空蓝又蓝， white颜色像大雪，芳草碧绿是 green，brown棕褐两皆可，五颜六色实在美，斑斓绚丽充满生活。
二、巧用歌诀学语法
语法是组织、运用英语语言的规律。只有学好了语法，学生才能准确、规范地进行口笔头表达，为进一步学习乃至终身学习打下良好的基础（庞公平，2010）。而英语语法的规则大都又多又长，枯燥无味。学生学起来很吃力，记住更是费力费时。在语法教学上，我也留心收集整理及创造出许多实用的顺口溜。例如：在教学be动词运用时，笔者将be动词的运用规则归纳为：be动词有三个，am、 is 还有are。我（I）用am，你（you）用are，is跟着他（he）、她（she）、它（it）。单数主语用is，复数主语全用are，变问句be提前，变否定be后not紧相连。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
在学基数词变序数词的时候，如果我们死记硬背，不找规律，无形当中就增加了词汇量，如果我们善于观察和总结，就会事半功倍。你会发现用下面这段顺口溜就能轻而一举地记住序数词：基变序有规律，一二三特殊记；th从四上起，八加h九减e；ve要用 f替，ty变为tie；二十几、三十几、一百几要注意，首数仍用基数词，尾数要用序数替。说明：第一、第二、第三分别是first、second、third，需要单独记忆；第四以后的序数词，在相对应的基数词后加th，但需注意eight—eighth， nine—ninth， five—fifth， twelve—twelfth， twenty—twentieth， twenty—two—twenty—second， one hundred and one—one hundred and first。这样记忆基数词变序数词，学生们既省时又省力，而且记忆牢固。
三、巧用歌诀辨词意
有一部分学生对一些词义相近且用法不同的单词容易产生混淆，在考试中经常出错，但如果把它们的用法编成顺口溜来让学生记忆，那学生不仅容易记住而且不会混淆，还大大地激发了他们的学习兴趣。如：介词在时间名词前的用法很容易混淆，如果用这样的顺口溜就会非常明了了：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。at也用在钟点前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。
有些学生常把—or结尾的词误拼为—er结尾的词。初中课本只有几个以or结尾的词。它们是：doctor医生，monitor班长，conductor售票员，mirror镜子，actor男演员，professor教授。 我把它们也编成一句口诀：售票员班长（照）镜子， 教授医生（当）演员。
四、巧用歌诀析音义
在初学阶段，单词辨音是个难点，对于那些读音差别不是很明显的单词，学生总觉得很难辨别。如字母组合oo的读音，除个别情形外，一般要读[u：]和[u]两个音素，很多学生都混淆不清，如果用下列的顺口溜就简单明了：“oo”发[u：]最常见，非重音中要短念。字母“k”前不能长，“好脚站木羊毛”短。“血”与“水灾”真特殊，“oo”读[Λ]细分辨。“oo”加“r”读作[u：]，“poor”读[u：]好可怜。（注：“好脚站木”即：good， foot， stood， wood；血blood，水灾flood）
通过运用儿歌、口诀、顺口溜的方式来记忆单词、辨析词语或学习语法点，使得原本单调、枯燥的记忆和乏味的语法讲解变得饶有趣味。琅琅上口的歌诀强化了同学们的记忆，让同学们过目不忘，对同学们学习英语有很大的帮助。因此，在今后的教学中我们要不断地尝试，编出更多更恰当的英语歌诀，并且让这些歌诀真正“溜”进学生的心，为我们的英语教学锦上添花。
[1] 庞公平. 英语谚语在教学中的运用[J]. 中小学外语教学（中学篇） ， 2010（2）.
[2] 罗进. 英语教学中口诀的妙用[J]. 基础教育论坛（乐山），2010（04）.
[3] 刘建娴. 巧用顺口溜，课堂添活力[N]. 河源日报. 2010（3）.
【关键词】 英语教学 歌诀
兴趣是最好的老师和最大的学习动力，学生学好英语的关键是学生本人的积极性和主动性，而学生的积极性产生于浓厚的兴趣，因此教师在教学中的主要任务之一就是要注意把教学的知识性与趣味性结合起来， 想方设法提高学生的学习兴趣。结合自己在教学中的多年实践，我觉得在英语课堂中恰当地运用一些儿歌、口诀、顺口溜来辅助教学是很有必要的。这样做既能帮助学生记忆单词、学习语法点，更能提高学生学习英语的兴趣和积极性。下面就是笔者教学中的几个实例：
一、巧用歌诀记单词
在英语学习中，我发现很多学生因为记不住单词，渐渐地对英语失去了学习的兴趣。失去兴趣，成绩就上不去了。针对这种情况，笔者把单词编成顺口溜，使之成为简短流畅、琅琅上口的歌诀，这样便于学生记忆，便于学生诵读。学生在诵读这些顺口溜的时候觉得非常有趣，很快就记住了这些单词。
例如：在教学有关颜色的形容词时，笔者教学生念了一首“Color家族歌”，内容如下：Color家族成员多，只把常见的对你说。红旗颜色是red， black指的是黑色， blue天空蓝又蓝， white颜色像大雪，芳草碧绿是 green，brown棕褐两皆可，五颜六色实在美，斑斓绚丽充满生活。
二、巧用歌诀学语法
语法是组织、运用英语语言的规律。只有学好了语法，学生才能准确、规范地进行口笔头表达，为进一步学习乃至终身学习打下良好的基础（庞公平，2010）。而英语语法的规则大都又多又长，枯燥无味。学生学起来很吃力，记住更是费力费时。在语法教学上，我也留心收集整理及创造出许多实用的顺口溜。例如：在教学be动词运用时，笔者将be动词的运用规则归纳为：be动词有三个，am、 is 还有are。我（I）用am，你（you）用are，is跟着他（he）、她（she）、它（it）。单数主语用is，复数主语全用are，变问句be提前，变否定be后not紧相连。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
在学基数词变序数词的时候，如果我们死记硬背，不找规律，无形当中就增加了词汇量，如果我们善于观察和总结，就会事半功倍。你会发现用下面这段顺口溜就能轻而一举地记住序数词：基变序有规律，一二三特殊记；th从四上起，八加h九减e；ve要用 f替，ty变为tie；二十几、三十几、一百几要注意，首数仍用基数词，尾数要用序数替。说明：第一、第二、第三分别是first、second、third，需要单独记忆；第四以后的序数词，在相对应的基数词后加th，但需注意eight—eighth， nine—ninth， five—fifth， twelve—twelfth， twenty—twentieth， twenty—two—twenty—second， one hundred and one—one hundred and first。这样记忆基数词变序数词，学生们既省时又省力，而且记忆牢固。
三、巧用歌诀辨词意
有一部分学生对一些词义相近且用法不同的单词容易产生混淆，在考试中经常出错，但如果把它们的用法编成顺口溜来让学生记忆，那学生不仅容易记住而且不会混淆，还大大地激发了他们的学习兴趣。如：介词在时间名词前的用法很容易混淆，如果用这样的顺口溜就会非常明了了：年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。at也用在钟点前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。
有些学生常把—or结尾的词误拼为—er结尾的词。初中课本只有几个以or结尾的词。它们是：doctor医生，monitor班长，conductor售票员，mirror镜子，actor男演员，professor教授。 我把它们也编成一句口诀：售票员班长（照）镜子， 教授医生（当）演员。
四、巧用歌诀析音义
在初学阶段，单词辨音是个难点，对于那些读音差别不是很明显的单词，学生总觉得很难辨别。如字母组合oo的读音，除个别情形外，一般要读[u：]和[u]两个音素，很多学生都混淆不清，如果用下列的顺口溜就简单明了：“oo”发[u：]最常见，非重音中要短念。字母“k”前不能长，“好脚站木羊毛”短。“血”与“水灾”真特殊，“oo”读[Λ]细分辨。“oo”加“r”读作[u：]，“poor”读[u：]好可怜。（注：“好脚站木”即：good， foot， stood， wood；血blood，水灾flood）
通过运用儿歌、口诀、顺口溜的方式来记忆单词、辨析词语或学习语法点，使得原本单调、枯燥的记忆和乏味的语法讲解变得饶有趣味。琅琅上口的歌诀强化了同学们的记忆，让同学们过目不忘，对同学们学习英语有很大的帮助。因此，在今后的教学中我们要不断地尝试，编出更多更恰当的英语歌诀，并且让这些歌诀真正“溜”进学生的心，为我们的英语教学锦上添花。
[1] 庞公平. 英语谚语在教学中的运用[J]. 中小学外语教学（中学篇） ， 2010（2）.
[2] 罗进. 英语教学中口诀的妙用[J]. 基础教育论坛（乐山），2010（04）.
[3] 刘建娴. 巧用顺口溜，课堂添活力[N]. 河源日报. 2010（3）.