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摘 要： 幼儿分享意识的培养与发展对于幼儿个人素质的提高有重要作用。文章从幼儿教育角度出发，对幼儿分享行为的培养方法进行分析。
关键词： 小班幼儿 分享行为 培养方法
幼儿的分享行为是一种亲社会行为，幼儿分享行为的实施对于幼儿与同龄人之间的交往及在集体中的融入有着积极作用，在幼儿教育中引导学生实施分享行为，促进幼儿快乐成长是幼儿教育工作者的义务。幼儿分享行为的培养与发展对于幼儿人际关系的建立有一定的意义。只有掌握了分享行为的实施技能，具有分享能力，才能更好地融入家庭之外的生活中。小班的幼儿自我意识较强，以自我为中心经常是幼儿的行为准则，这对于幼儿的健康成长有不利影响[1-2]。因此，笔者对小班幼儿分享行为的培养方法进行研究是有一定教育意义的。
一、利用榜样的有效建立
从年龄角度来看，小班幼儿的心智发展才刚刚开始，其在学习与生活中具有较强的模仿能力。幼儿教师的个人言行会对幼儿的发展与成长产生直接影响。所以，在小班幼儿教育中，要对幼儿的分享行为进行培养，教师需要为幼儿树立榜样，使幼儿在模仿中实现自我成长。教师对于自我行为的约束，可以使幼儿的分享意识被激发出来。
玩具是小班幼儿学习与生活中不可缺少的一部分，对于许多小班幼儿来讲，他们手中的玩具只是他们自己的，不能与别人分享。教师可以以此为切入点，对幼儿的分享行为进行培养。当幼儿独自一人使用玩具时，教师可以以朋友的身份加入到幼儿的行列中。教师可以向幼儿询问：“我可以玩一下你手中的玩具吗？”如果幼儿很好地配合，则证明幼儿具有一定的分享意识，教师要予以肯定。如果幼儿不配合，教师就可以说：“那我把我的玩具给你玩，我们交换可以吗？”在这样的引导下，小班幼儿会意识到分享行为的可行性，在教师的引导下模仿教师的分享行为。除了教师本身的榜样作用外，同伴也是其观察与模仿的重要对象。教师要对具有分享意识的幼儿的分享行为进行普及，让其他幼儿认识到分享行为给大家带来的快乐感受。如班上的一些小朋友过生日，会将生日蛋糕带到班级与大家分享。教师要以此为契机，对小班幼儿进行分享行为的培养。教师可以用这样的语言引导其他幼儿对同伴的分享行为进行关注与模仿：“某某小朋友与大家分享他的生日蛋糕，大家是不是很高兴啊？老师希望大家向某小朋友学习，学会分享，为大家带来快乐。”在教师这样的引导下，小班幼儿会将更多的关注放在分享行为上，逐渐落实到实践中。
二、营造良好的氛围
小班幼儿以自我为中心，因为以自我为中心的行为可以让他们感到快乐。对自己有益的行为是幼儿追求的重点。那么，在对小班幼儿进行分享行为培养时，教师要让学生在分享的同时感受到分享的快乐。教师可以通过营造良好的分享氛围，让小朋友们快乐分享。一味地逼迫小班幼儿进行分享是不对的强迫，不能促进幼儿自主实施分享行为。所以，在小班幼儿教育活动中，教师要试图为幼儿创造一个和谐的环境，使幼儿得以快乐成长[3]。
在日常学习与生活中，教师要习惯用积极的语言肯定幼儿的进步，特别对于幼儿的分享行为要进行赞扬，使幼儿感受到分享行为为自己带来的好处。另外，教师要更多地引导幼儿应用礼貌用语，当他人与自己分享好吃的东西、好玩的玩具时，要对其表达自己的感谢。这样一来，实施分享行为的小朋友就会从分享中获得自我成就感。教师也要投入到幼儿分享环境的建设中，当幼儿帮助自己拿东西或者扔垃圾的时候，教师要对幼儿說谢谢，让幼儿了解到为他人分担一些事情是一种光荣。帮助他人也是分享行为的一部分，教师的有效引导可以使小班幼儿生活在一个和谐的分享氛围中，推动小班幼儿分享行为的增多与分享意识的增强。
三、实现家校有效合作
幼儿园的在校教育对于小班幼儿分享行为的形成与发展有着重要影响。除了学校，幼儿生活的主要基础就是家庭，家庭教育对于幼儿的健康发展同样有重要影响。对于小班幼儿来讲，其分享行为的有效养成在极大程度上取决于正确的家庭教育。因此，幼儿园要加强与幼儿家长的合作，将幼儿园教育与家庭教育进行有效结合，对幼儿的分享行为进行很好的引导。
在幼儿教育工作中，教育工作者要与幼儿家长多多沟通，争取与家长进行教育方面的合作。家长要与幼儿园保持一致的教育理论，不得对幼儿灌输不正确的行为思想。在家庭生活中，当家长为幼儿买了他们喜欢吃的零食，要引导幼儿与家人一起分享，体会分享行为在家庭中实施的快乐感受。在家庭中，家长要为幼儿树立起良好榜样。当家中有客人来时，家长要主动将好吃的东西或者好玩的事情与朋友分享，并在当时当刻告诉幼儿这叫做分享。家长与幼儿教师的合作体现在二者的交流与沟通上，家长与教师要就幼儿的分享表现进行交流，发现幼儿的问题与进步，对幼儿进行正确引导。只有幼儿园教育与家庭教育很好地结合，才能使幼儿的学习与生活中充满分享元素，促进幼儿分享行为的养成。
四、结语
小班幼儿以自我为中心的行为会影响幼儿心理健康发展及未来的社会生活。加强小班幼儿分享行为的培养，有利于幼儿分享意识的建立，促进幼儿社会适应能力的提高。笔者针对小班幼儿的日常活动，提出几种小班幼儿分享行为的培养方法。希望教师与家长共同关注幼儿分享行为的培养，对幼儿的人生观与价值观进行正确引导，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]高芳.多元阅读中小班幼儿分享行为的案例研究[J].考试周刊，2013（88）：187.
[2]田莹莹.关于小班幼儿分享行为培养的研究[J].新课程研究：学前教育，2012（1）：187-189.
[3]孙娟.小班幼儿分享行为及教育策略[J].幼儿教学研究，2007（4）：18-20.
关键词： 小班幼儿 分享行为 培养方法
幼儿的分享行为是一种亲社会行为，幼儿分享行为的实施对于幼儿与同龄人之间的交往及在集体中的融入有着积极作用，在幼儿教育中引导学生实施分享行为，促进幼儿快乐成长是幼儿教育工作者的义务。幼儿分享行为的培养与发展对于幼儿人际关系的建立有一定的意义。只有掌握了分享行为的实施技能，具有分享能力，才能更好地融入家庭之外的生活中。小班的幼儿自我意识较强，以自我为中心经常是幼儿的行为准则，这对于幼儿的健康成长有不利影响[1-2]。因此，笔者对小班幼儿分享行为的培养方法进行研究是有一定教育意义的。
一、利用榜样的有效建立
从年龄角度来看，小班幼儿的心智发展才刚刚开始，其在学习与生活中具有较强的模仿能力。幼儿教师的个人言行会对幼儿的发展与成长产生直接影响。所以，在小班幼儿教育中，要对幼儿的分享行为进行培养，教师需要为幼儿树立榜样，使幼儿在模仿中实现自我成长。教师对于自我行为的约束，可以使幼儿的分享意识被激发出来。
玩具是小班幼儿学习与生活中不可缺少的一部分，对于许多小班幼儿来讲，他们手中的玩具只是他们自己的，不能与别人分享。教师可以以此为切入点，对幼儿的分享行为进行培养。当幼儿独自一人使用玩具时，教师可以以朋友的身份加入到幼儿的行列中。教师可以向幼儿询问：“我可以玩一下你手中的玩具吗？”如果幼儿很好地配合，则证明幼儿具有一定的分享意识，教师要予以肯定。如果幼儿不配合，教师就可以说：“那我把我的玩具给你玩，我们交换可以吗？”在这样的引导下，小班幼儿会意识到分享行为的可行性，在教师的引导下模仿教师的分享行为。除了教师本身的榜样作用外，同伴也是其观察与模仿的重要对象。教师要对具有分享意识的幼儿的分享行为进行普及，让其他幼儿认识到分享行为给大家带来的快乐感受。如班上的一些小朋友过生日，会将生日蛋糕带到班级与大家分享。教师要以此为契机，对小班幼儿进行分享行为的培养。教师可以用这样的语言引导其他幼儿对同伴的分享行为进行关注与模仿：“某某小朋友与大家分享他的生日蛋糕，大家是不是很高兴啊？老师希望大家向某小朋友学习，学会分享，为大家带来快乐。”在教师这样的引导下，小班幼儿会将更多的关注放在分享行为上，逐渐落实到实践中。
二、营造良好的氛围
小班幼儿以自我为中心，因为以自我为中心的行为可以让他们感到快乐。对自己有益的行为是幼儿追求的重点。那么，在对小班幼儿进行分享行为培养时，教师要让学生在分享的同时感受到分享的快乐。教师可以通过营造良好的分享氛围，让小朋友们快乐分享。一味地逼迫小班幼儿进行分享是不对的强迫，不能促进幼儿自主实施分享行为。所以，在小班幼儿教育活动中，教师要试图为幼儿创造一个和谐的环境，使幼儿得以快乐成长[3]。
在日常学习与生活中，教师要习惯用积极的语言肯定幼儿的进步，特别对于幼儿的分享行为要进行赞扬，使幼儿感受到分享行为为自己带来的好处。另外，教师要更多地引导幼儿应用礼貌用语，当他人与自己分享好吃的东西、好玩的玩具时，要对其表达自己的感谢。这样一来，实施分享行为的小朋友就会从分享中获得自我成就感。教师也要投入到幼儿分享环境的建设中，当幼儿帮助自己拿东西或者扔垃圾的时候，教师要对幼儿說谢谢，让幼儿了解到为他人分担一些事情是一种光荣。帮助他人也是分享行为的一部分，教师的有效引导可以使小班幼儿生活在一个和谐的分享氛围中，推动小班幼儿分享行为的增多与分享意识的增强。
三、实现家校有效合作
幼儿园的在校教育对于小班幼儿分享行为的形成与发展有着重要影响。除了学校，幼儿生活的主要基础就是家庭，家庭教育对于幼儿的健康发展同样有重要影响。对于小班幼儿来讲，其分享行为的有效养成在极大程度上取决于正确的家庭教育。因此，幼儿园要加强与幼儿家长的合作，将幼儿园教育与家庭教育进行有效结合，对幼儿的分享行为进行很好的引导。
在幼儿教育工作中，教育工作者要与幼儿家长多多沟通，争取与家长进行教育方面的合作。家长要与幼儿园保持一致的教育理论，不得对幼儿灌输不正确的行为思想。在家庭生活中，当家长为幼儿买了他们喜欢吃的零食，要引导幼儿与家人一起分享，体会分享行为在家庭中实施的快乐感受。在家庭中，家长要为幼儿树立起良好榜样。当家中有客人来时，家长要主动将好吃的东西或者好玩的事情与朋友分享，并在当时当刻告诉幼儿这叫做分享。家长与幼儿教师的合作体现在二者的交流与沟通上，家长与教师要就幼儿的分享表现进行交流，发现幼儿的问题与进步，对幼儿进行正确引导。只有幼儿园教育与家庭教育很好地结合，才能使幼儿的学习与生活中充满分享元素，促进幼儿分享行为的养成。
四、结语
小班幼儿以自我为中心的行为会影响幼儿心理健康发展及未来的社会生活。加强小班幼儿分享行为的培养，有利于幼儿分享意识的建立，促进幼儿社会适应能力的提高。笔者针对小班幼儿的日常活动，提出几种小班幼儿分享行为的培养方法。希望教师与家长共同关注幼儿分享行为的培养，对幼儿的人生观与价值观进行正确引导，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]高芳.多元阅读中小班幼儿分享行为的案例研究[J].考试周刊，2013（88）：187.
[2]田莹莹.关于小班幼儿分享行为培养的研究[J].新课程研究：学前教育，2012（1）：187-189.
[3]孙娟.小班幼儿分享行为及教育策略[J].幼儿教学研究，2007（4）：18-20.