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摘 要： 随着科技技术的进步和发展，高中生成为人们越来越关注的对象，家长和社会各界工作人员都把高中生的学习放在第一位，作为新世纪的接班人，高中生健康全面地发展成为日益关注的重点。英语是高中生学习阶段十分重要的学科之一，特别是英语方面的专题型教学的学习状况非常重要，为了深入了解高中学习英语的现状，很多教育方面的专家提出专题型教学在高中英语课堂中的有效应用。本文就专题型教学在高中英语课堂的有效应用做了相关的探讨和调查。
关键词： 专题型 高中英语 课堂教学
学生从初中阶段进入高中阶段多多少少会有一些不适应，不仅仅体现在生活方面，在学习方面更是如此。英语是学生学习过程中十分重要的学科，刚刚进入高中很多东西和初中阶段学的东西不一样，高中阶段很多都是英语专题方面的知识，对于学生来讲，开始学习的时候会有些抽象难以理解，在学习和使用英语专题型知识的过程中会遇到这样或者那样的问题，为了让当代中学生更快地适应高中的生活，在英语方面跟上老师讲课的步伐，下文就专题型教学在高中英语课堂的有效应用进行调查研究。
一、高中生英语教学的现状
（一）英语专题型方面的教学不够重视
在高中英语学习阶段，各种各样的英语专题型出现在学习过程中，英语专题型的学习和利用就是在教师的引导下让学生对英语专题型有自己的理解和认识。在生活中将自己的生活和英语专题型教学联系在一起，理论联系实践让英语专题型的知识更深入地印在脑海里。但是很多教师只是按照学校的教学课程目标进行教学，在实现教学目标后不再进行学生英语专题型学习方面的实践应用。在学习过程中，很多学生没有将英语专题型与生活联系在一起，只是干巴巴地记下英语专题型，不能对其进行深入的加工和记忆，不利于高中生对该方面知识的学习和使用。
（二）学生在英语专题型教学学习中存在问题
学生在高中阶段学习的知识和以前学习的内容有很大的不同，对于高中生来讲，其要有抽象的思维方式和勤奋学习的习惯。进行英语专题知识的教学，不仅仅要求学生在课上要好好学习，还要在课下做好巩固和复习，不仅要完成老师布置的课堂联系和作业，在平时的日常生活中还要经常把英语专题型知识和生活中的实际现象等联系在一起，平常尽可能地多用还专题型教学中学到的知识解释生活中的各种现象和状况。部分学生在学习英语专题型教学知识的过程中遇到困难，对于这些困难，学生往往采取自己看书理解的方式，而不是找老师主动寻求帮助，当自己看书也不能理解的时候，学生就会把这一部分放在那里，不再继续探究。这样积少成多对英语专题型方面教学知识的学习就会越来越难，上课不再愿意听教师讲课，形成恶性循环，严重影响高中生对英语的专题型教学的兴趣。
二、专题型教学在高中英语课堂的有效应用
（一）改进英语知识掌握的现状
很多学生对英语的掌握存在困难，这就要求教师改进当代的教学方式，在教给学生英语知识的过程中应该采用新颖的教学方式，可以利用素质教育着重推广的情景模拟的方式，或者是类比的教学模式。利用新型的教学方式引起学生对英语知识的学习兴趣，从而改进学生英语知识掌握的现状，促进学生将学习与生活中实际的知识联系在一起，帮助其更好利用英语知识知识。
例如：在学习某个专题的英语单词的过程中，可以将英语的学习类比具体语文词语的学习，将新的知识与学过的语文知识相比较，更好地促进学生对新知识的理解和记忆，对抽象新知识有大概初步熟悉的印象，在以后的学习过程中能够不害怕学习抽象的知识知识。在记忆单词的时候，想不起来单词怎样拼写的时候，可以回忆当时记忆这个专题的单词时记忆的词语是什么，将两个相似方面的知识形成连贯的记忆，在提取一个知识的同时，还能回想起另一个知识，进而提高高中生的英语水平，形成专题型教学。
（二）注重英语知识专题型本质的教学
根据上文对于高中生学生英语知识学习的现状，为了学生深入地了解英语专题型教学知识的本质和内涵，教师应该在课堂上采用新型的教学方式，生动形象地将英语知识化的知识传授给学生。在教给学生新课程新专题时，教师应该利用多媒体的技术，将新专题涉及的内容融入动画或者PPT，在学习该课程之前，将做好的动画放给学生看，让学生在头脑当中产生初步印象，对于各个零散的知识与专题的关系有大概的了解。这样在教学过程中不仅仅能吸引学生对于英语知识学习的积极性，还能将英语专题知识完美地融入动画中，增加其与学生日常生活的联系，帮助学生从本质上认识专题型英语教学的意义。
例如：在学习“走向全世界”这一章时，有法国、英国、美国、俄罗斯等国家。教师在教这堂专题课时应该注意将学到的国家与生活中具体国家的代表性特征联系在一起，引导学生从本质上认识英语专题知识。在讲解法国时，将其具有代表性特征的巴黎放在PPT中给学生看。用具体生活实物联系英语专题知识融入多媒体课件，将一些抽象的东西具体化，以便学生更好地进行学习和理解，深入英语专题型教学的本质。
三、结语
教师应该多方面关注学生的发展，不要把学业成绩放在首位，而是应该重视学生的综合能力。英语是非常重要的学科之一，为了使学生的未来得到更好的发展，应当利用当代先进的多媒体技术，创设课堂互动的情境。进而利用专题型的教学进行课堂教育，让学生把英语说自信地说出去，在日常教学中应该增加课堂的互动，创设专题型教学。
参考文献：
[1]吴恢銮，施娇娥.专题型教学在高中英语课堂的有效应用[J].新课程研究：基础教育，2010，（4）.
[2]刘晓蓉.创设互动交流情境，培养学生英语专题性教学[J].理论经纬，2010，（2）：19-20.
[3]宋巧宁.专题型教学在高中英语课堂的有效应用[J].中国教育技术装备，2012，（32）.
关键词： 专题型 高中英语 课堂教学
学生从初中阶段进入高中阶段多多少少会有一些不适应，不仅仅体现在生活方面，在学习方面更是如此。英语是学生学习过程中十分重要的学科，刚刚进入高中很多东西和初中阶段学的东西不一样，高中阶段很多都是英语专题方面的知识，对于学生来讲，开始学习的时候会有些抽象难以理解，在学习和使用英语专题型知识的过程中会遇到这样或者那样的问题，为了让当代中学生更快地适应高中的生活，在英语方面跟上老师讲课的步伐，下文就专题型教学在高中英语课堂的有效应用进行调查研究。
一、高中生英语教学的现状
（一）英语专题型方面的教学不够重视
在高中英语学习阶段，各种各样的英语专题型出现在学习过程中，英语专题型的学习和利用就是在教师的引导下让学生对英语专题型有自己的理解和认识。在生活中将自己的生活和英语专题型教学联系在一起，理论联系实践让英语专题型的知识更深入地印在脑海里。但是很多教师只是按照学校的教学课程目标进行教学，在实现教学目标后不再进行学生英语专题型学习方面的实践应用。在学习过程中，很多学生没有将英语专题型与生活联系在一起，只是干巴巴地记下英语专题型，不能对其进行深入的加工和记忆，不利于高中生对该方面知识的学习和使用。
（二）学生在英语专题型教学学习中存在问题
学生在高中阶段学习的知识和以前学习的内容有很大的不同，对于高中生来讲，其要有抽象的思维方式和勤奋学习的习惯。进行英语专题知识的教学，不仅仅要求学生在课上要好好学习，还要在课下做好巩固和复习，不仅要完成老师布置的课堂联系和作业，在平时的日常生活中还要经常把英语专题型知识和生活中的实际现象等联系在一起，平常尽可能地多用还专题型教学中学到的知识解释生活中的各种现象和状况。部分学生在学习英语专题型教学知识的过程中遇到困难，对于这些困难，学生往往采取自己看书理解的方式，而不是找老师主动寻求帮助，当自己看书也不能理解的时候，学生就会把这一部分放在那里，不再继续探究。这样积少成多对英语专题型方面教学知识的学习就会越来越难，上课不再愿意听教师讲课，形成恶性循环，严重影响高中生对英语的专题型教学的兴趣。
二、专题型教学在高中英语课堂的有效应用
（一）改进英语知识掌握的现状
很多学生对英语的掌握存在困难，这就要求教师改进当代的教学方式，在教给学生英语知识的过程中应该采用新颖的教学方式，可以利用素质教育着重推广的情景模拟的方式，或者是类比的教学模式。利用新型的教学方式引起学生对英语知识的学习兴趣，从而改进学生英语知识掌握的现状，促进学生将学习与生活中实际的知识联系在一起，帮助其更好利用英语知识知识。
例如：在学习某个专题的英语单词的过程中，可以将英语的学习类比具体语文词语的学习，将新的知识与学过的语文知识相比较，更好地促进学生对新知识的理解和记忆，对抽象新知识有大概初步熟悉的印象，在以后的学习过程中能够不害怕学习抽象的知识知识。在记忆单词的时候，想不起来单词怎样拼写的时候，可以回忆当时记忆这个专题的单词时记忆的词语是什么，将两个相似方面的知识形成连贯的记忆，在提取一个知识的同时，还能回想起另一个知识，进而提高高中生的英语水平，形成专题型教学。
（二）注重英语知识专题型本质的教学
根据上文对于高中生学生英语知识学习的现状，为了学生深入地了解英语专题型教学知识的本质和内涵，教师应该在课堂上采用新型的教学方式，生动形象地将英语知识化的知识传授给学生。在教给学生新课程新专题时，教师应该利用多媒体的技术，将新专题涉及的内容融入动画或者PPT，在学习该课程之前，将做好的动画放给学生看，让学生在头脑当中产生初步印象，对于各个零散的知识与专题的关系有大概的了解。这样在教学过程中不仅仅能吸引学生对于英语知识学习的积极性，还能将英语专题知识完美地融入动画中，增加其与学生日常生活的联系，帮助学生从本质上认识专题型英语教学的意义。
例如：在学习“走向全世界”这一章时，有法国、英国、美国、俄罗斯等国家。教师在教这堂专题课时应该注意将学到的国家与生活中具体国家的代表性特征联系在一起，引导学生从本质上认识英语专题知识。在讲解法国时，将其具有代表性特征的巴黎放在PPT中给学生看。用具体生活实物联系英语专题知识融入多媒体课件，将一些抽象的东西具体化，以便学生更好地进行学习和理解，深入英语专题型教学的本质。
三、结语
教师应该多方面关注学生的发展，不要把学业成绩放在首位，而是应该重视学生的综合能力。英语是非常重要的学科之一，为了使学生的未来得到更好的发展，应当利用当代先进的多媒体技术，创设课堂互动的情境。进而利用专题型的教学进行课堂教育，让学生把英语说自信地说出去，在日常教学中应该增加课堂的互动，创设专题型教学。
参考文献：
[1]吴恢銮，施娇娥.专题型教学在高中英语课堂的有效应用[J].新课程研究：基础教育，2010，（4）.
[2]刘晓蓉.创设互动交流情境，培养学生英语专题性教学[J].理论经纬，2010，（2）：19-20.
[3]宋巧宁.专题型教学在高中英语课堂的有效应用[J].中国教育技术装备，2012，（32）.