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摘要：高校英语教育主要目的为培养大学生英语综合能力，而双语教学模式可以提升英语教学效率，达到最终教育目的。因此，在高校英语教育中，应运用双语教学模式，提升大学生英语表达能力，及英语综合能力，有利于大学生未来发展。但在实际英语教育过程中，由于高校英语教师缺乏对双语教学理念的认知，在两者衔接中存在较多问题，不利于高校提升英语教学水平，难以达到最终教育目的。本文基于英语教育结合双语教学模式中的问题进行分析，提出相应改进策略，全面提升高校英语教学水平。
关键词：英语教育；双语教学模式；构建
引言：
双语教学模式应用于高校英语教育中，为高校英语教学提供全新改革方向，采用有效教学策略，将两者进行有效衔接，构建高效率英语教学课堂，培养具有英语综合能力的人才。并且，培养大学生英语语言组织能力，促进大学生快速发展。在实际教育过程中，教师应加强对双语教育模式的宣传，运用合理的教学手段，促进高校英语教育与双语教学有效衔接，从而提升高校英语教学质量，不断培养出优秀人才。
一、高校双语教学模式教学目标
高校双语教学模式应根据高校专业知识确定英语教学目标。在制定教学目标前，应对大学生专业能力进行分析，选取合适的英语教材，与母语结合，为大学生提供专业英语教育服务。并且，还可以对大学生直接进行国外英语知识教育，运用国外英语教材，对我国大学生进行教育。此种教育方式，使大学生在学习英语过程中，不断转换思维，理解国外英语文化，并与我国英语教育结合，锻炼大学生英语思维能力，促进大学生全面发展。同时，在双语教学模式下，主要帮助学生理解更多英语知识，提升学生语言使用能力。
二、高校英语教育结合双语教学模式现状及成因
（一）对双语教学模式理解程度不足
高校英语教学中，结合双语教育模式，在一定程度上有效帮助大学生形成英语创新思维。但在实际应用过程中，由于教师对双语教学模式理解程度不足，难以发挥双语教学模式应用的功能价值，在教学过程中，英语和母语转换教育存在较多问题。导致双语教学模式教学成效较低，使大学生在学习过程中，对英语学习缺乏兴趣，无法积累丰富的英语知识。同时，高校英语教育与双语教学模式结合中，教师理解程度较低，不利于大学生形成语言运用能力，导致大学生对英语交际失去信心，不利于学生未来发展。
（二）高校英语教学内容缺乏合理性
现阶段，大部分高校英语教学内容设置缺乏合理性，使学生在课堂中无法有效锻炼英语能力，对英语课堂教学质量产生不良影响。同时，教师对双语教学模式未曾进行深入了解，在实际课堂教育中，难以正确运用双语教学模式，使双语教育模式与高校英语教育之间衔接存在较多问题，如教学模式不符、学生适应能力较差等问题。最终导致英语课堂重点内容不够清晰，影响大学生对英语知识的正确判断，难以提升大学生英语综合能力。
三、加强高校英语教育与双语教学模式衔接的有效策略
（一）转变高校英语课堂教学模式
目前，由于英语教师对双语教育模式理解程度不足，导致我国高校双语教学模式发展较为缓慢，难以通过双语教育模式培养学生英语综合能力。因此，高校在发展英语教育过程中，应转变英语课堂教学模式，创新双语教学理念，促进两者进行融合。同时，教师应根据大学生英语实际学习情况，及大学生专业问题，制定合理双语教学方案，推动高校英语教育事业发展。除此之外，高校在发展中，应保证英语教学与双语教学比例合理，从而有效发挥双语教学模式应用功能作用，提升高校英语教学质量。
（二）加强英语教师双语教学能力
我国大部分高校中，将教师分为英语专业教师和其他专业教师。英语专业教师英语表达能力较强，具有语言性优势。其他专业教师专业知识较为扎实，学科教育优势较强。高校要想提升英语教学成效，应要求英语专业教师学习其他学科专业，明确其他学科专业课程的关键定义、概念等，以此作为基础，对大学生开展英语教学，有效提升英语课堂教学成效，真正做到将英语教育与其他专业结合，全面提升大学生英语综合能力。同时，教师在设计教学内容时，应以GESP为主，将专业课程内容需要的英语知识，转化为通识性语言，从而达到最终英语教育目的。
（三）重新设置双语教学课程
高校在发展过程中，应对双语教学模式重新理解，明确认识通过双语教学模式，能有效提升大学生英语组织能力，及口语表达能力。因此，高校应以此作为基础，重新设置双语教学课程。在设置过程中，应根据高校英语实际教学水平，适当增加双语课时和学科英语课时。并且，应保证英语课程与双语课程课时比例为1：1，使学生在接受学科英语教育后，通过双语教学模式，将学科英语知识转换为通识性语言，有效提升大学生英语表达能力，进一步提升高校英语教学质量，培养具有良好英语综合能力的人才。
结语：
綜上所述，高校要有效提升英语教学效率，应将英语教育与双语教学模式进行结合，培养人才形成英语综合能力，推动高校英语教育事业发展。但在两者衔接过程中，教师对双语教学模式理解程度不够，双语教内容不合理，影响英语教育成效。因此，高校应转变英语课堂教育模式，加强教师双语教学能力，重新设置双语教学课程，从而全面提升高校英语课程教学质量，培养人才形成英语综合能力，有利于学生未来发展。
参考文献：
[1]张居设.东盟国家当代英语教育政策对中国的启示[J].南宁职业技术学院学报，2017，22（06）：26-29.
[2]李妍，陈晓波.大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考[J].科教导刊（中旬刊），2017（09）：95-96+167.
作者简介：熊芙蓉（1972.8），女，汉族，湖北嘉鱼人，湖北工业大学，经济管理硕士，副教授，从事经济管理、国际贸易及双语教学研究。
关键词：英语教育；双语教学模式；构建
引言：
双语教学模式应用于高校英语教育中，为高校英语教学提供全新改革方向，采用有效教学策略，将两者进行有效衔接，构建高效率英语教学课堂，培养具有英语综合能力的人才。并且，培养大学生英语语言组织能力，促进大学生快速发展。在实际教育过程中，教师应加强对双语教育模式的宣传，运用合理的教学手段，促进高校英语教育与双语教学有效衔接，从而提升高校英语教学质量，不断培养出优秀人才。
一、高校双语教学模式教学目标
高校双语教学模式应根据高校专业知识确定英语教学目标。在制定教学目标前，应对大学生专业能力进行分析，选取合适的英语教材，与母语结合，为大学生提供专业英语教育服务。并且，还可以对大学生直接进行国外英语知识教育，运用国外英语教材，对我国大学生进行教育。此种教育方式，使大学生在学习英语过程中，不断转换思维，理解国外英语文化，并与我国英语教育结合，锻炼大学生英语思维能力，促进大学生全面发展。同时，在双语教学模式下，主要帮助学生理解更多英语知识，提升学生语言使用能力。
二、高校英语教育结合双语教学模式现状及成因
（一）对双语教学模式理解程度不足
高校英语教学中，结合双语教育模式，在一定程度上有效帮助大学生形成英语创新思维。但在实际应用过程中，由于教师对双语教学模式理解程度不足，难以发挥双语教学模式应用的功能价值，在教学过程中，英语和母语转换教育存在较多问题。导致双语教学模式教学成效较低，使大学生在学习过程中，对英语学习缺乏兴趣，无法积累丰富的英语知识。同时，高校英语教育与双语教学模式结合中，教师理解程度较低，不利于大学生形成语言运用能力，导致大学生对英语交际失去信心，不利于学生未来发展。
（二）高校英语教学内容缺乏合理性
现阶段，大部分高校英语教学内容设置缺乏合理性，使学生在课堂中无法有效锻炼英语能力，对英语课堂教学质量产生不良影响。同时，教师对双语教学模式未曾进行深入了解，在实际课堂教育中，难以正确运用双语教学模式，使双语教育模式与高校英语教育之间衔接存在较多问题，如教学模式不符、学生适应能力较差等问题。最终导致英语课堂重点内容不够清晰，影响大学生对英语知识的正确判断，难以提升大学生英语综合能力。
三、加强高校英语教育与双语教学模式衔接的有效策略
（一）转变高校英语课堂教学模式
目前，由于英语教师对双语教育模式理解程度不足，导致我国高校双语教学模式发展较为缓慢，难以通过双语教育模式培养学生英语综合能力。因此，高校在发展英语教育过程中，应转变英语课堂教学模式，创新双语教学理念，促进两者进行融合。同时，教师应根据大学生英语实际学习情况，及大学生专业问题，制定合理双语教学方案，推动高校英语教育事业发展。除此之外，高校在发展中，应保证英语教学与双语教学比例合理，从而有效发挥双语教学模式应用功能作用，提升高校英语教学质量。
（二）加强英语教师双语教学能力
我国大部分高校中，将教师分为英语专业教师和其他专业教师。英语专业教师英语表达能力较强，具有语言性优势。其他专业教师专业知识较为扎实，学科教育优势较强。高校要想提升英语教学成效，应要求英语专业教师学习其他学科专业，明确其他学科专业课程的关键定义、概念等，以此作为基础，对大学生开展英语教学，有效提升英语课堂教学成效，真正做到将英语教育与其他专业结合，全面提升大学生英语综合能力。同时，教师在设计教学内容时，应以GESP为主，将专业课程内容需要的英语知识，转化为通识性语言，从而达到最终英语教育目的。
（三）重新设置双语教学课程
高校在发展过程中，应对双语教学模式重新理解，明确认识通过双语教学模式，能有效提升大学生英语组织能力，及口语表达能力。因此，高校应以此作为基础，重新设置双语教学课程。在设置过程中，应根据高校英语实际教学水平，适当增加双语课时和学科英语课时。并且，应保证英语课程与双语课程课时比例为1：1，使学生在接受学科英语教育后，通过双语教学模式，将学科英语知识转换为通识性语言，有效提升大学生英语表达能力，进一步提升高校英语教学质量，培养具有良好英语综合能力的人才。
结语：
綜上所述，高校要有效提升英语教学效率，应将英语教育与双语教学模式进行结合，培养人才形成英语综合能力，推动高校英语教育事业发展。但在两者衔接过程中，教师对双语教学模式理解程度不够，双语教内容不合理，影响英语教育成效。因此，高校应转变英语课堂教育模式，加强教师双语教学能力，重新设置双语教学课程，从而全面提升高校英语课程教学质量，培养人才形成英语综合能力，有利于学生未来发展。
参考文献：
[1]张居设.东盟国家当代英语教育政策对中国的启示[J].南宁职业技术学院学报，2017，22（06）：26-29.
[2]李妍，陈晓波.大学英语教学与双语教学的衔接现状与思考[J].科教导刊（中旬刊），2017（09）：95-96+167.
作者简介：熊芙蓉（1972.8），女，汉族，湖北嘉鱼人，湖北工业大学，经济管理硕士，副教授，从事经济管理、国际贸易及双语教学研究。