【摘 要】
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公民科学素质是反映一个国家或地区教育事业改革和发展水平、科学技术传播与普及程度以及社会发展变迁的重要指标，我国公民科学素质水平反映了建国以来这些因素的聚集结果。基于2010-2020年三次中国公民科学素质调查数据，构建“年龄—时期—世代”模型，探讨年龄、时期和世代效应对我国公民科学素质变迁的贡献情况。研究发现，世代效应对我国公民科学素质提升具有显著作用，教育事业发展使年轻世代为科学素质整体水平快速
【基金项目】
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中国科学技术协会委托项目（200105）； 国家社会科学基金项目（21CZZ014）；
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公民科学素质是反映一个国家或地区教育事业改革和发展水平、科学技术传播与普及程度以及社会发展变迁的重要指标，我国公民科学素质水平反映了建国以来这些因素的聚集结果。基于2010-2020年三次中国公民科学素质调查数据，构建“年龄—时期—世代”模型，探讨年龄、时期和世代效应对我国公民科学素质变迁的贡献情况。研究发现，世代效应对我国公民科学素质提升具有显著作用，教育事业发展使年轻世代为科学素质整体水平快速提升提供增量；《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》的实施推动公民科学素质建设长足发展，产生了显著的时期效应；而个体生命周期中不同阶段也存在显著影响作用，青少年是科学素质提升的关键期，中老年对科学素质提升产生制约性影响。通过解析公民科学素质发展的内在因素和外部因素，进一步加深对科学素质发展规律的认识，有助于探索新时期我国公民科学素质建设的有效路径。
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