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摘 要：在新课程改革的背景下，美术教育越来越受到学校、社会以及家长的广泛重视。信息技术时代，想要缩短农村和城市之间的距离，让农村的学生也能够充分意识到美术学习的重要性，那么教师在进行美术教学的过程中就一定要注重运用多媒体技术，让相距万里的优秀美术作品能够直观呈现在学生眼前，使得美术课堂教学更加丰富，以此有效提高课堂教学效果。基于此，本文将针对农村小学美术课堂运用多媒体教学的实践进行分析探究。
关键词：小学美术;多媒体教学;课堂实践
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0163-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.081
美术教育是提高学生人文素养的一个重要途径，也是促进学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。在经济以及科技不断发展的背景下，农村小学也已经普及了网络以及多媒体设备，在小学美术课堂教学过程中运用多媒体教学，能够营造良好的学习氛围，强化学生对于美术相关知识技能的理解，有效提高课堂教学质量以及教学效率，不仅如此，还给教师的美术教学带来极大的便利，因此，对多媒体教学在农村小学美术课堂的实践运用进行研究十分重要。
一、运用多媒体创设教学情境，营造良好学习氛围
创设情境教学法是新课程改革之后所提出的创新型教学方法，已经在农村小学美术课堂教学中得到广泛运用，并且也取得了良好的教学效果。所谓的创设情境教学法，指在课堂教学过程中，教师根据教学内容、教学目标等为学生创设相关的情境，然后引导学生进入情境中进行知识的学习，学生通过情境能够更好地学习知识。情境教学法还能够激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，使教学质量以及教学效果得到有效提升。要想使情境教學法充分发挥作用，教师应注重运用多媒体创设教学情境，多媒体技术主要包括视频、音频以及图片等内容，能够更加直观地呈现教学内容，使学生更好地融入教学情境中，促使教学效果得到有效提升。另外，通过多媒体创设教学情境还能够给学生带来听觉、视觉方面的极致感受，使学生快速进入学习状态，营造轻松、愉悦、和谐的课堂学习氛围。值得注意的是，教师一定要选择与美术教学内容及教学目标相关的情境，同时情境还要与学生的生活紧密相关，这样通过多媒体所创设的教学情境才能够充分发挥作用价值。
二、运用多媒体增强教学直观，强化学生美术理解
小学美术教学的主要目的是培养学生的审美能力，但是处在小学阶段的学生的思维能力是以形象思维为主，这意味着学生对于形象的图画以及美妙的音乐等更容易接受，因此，在进行小学美术教学的过程中，教师一定要充分考虑到这一点，加强对学生形象思维的培养，然后逐渐过渡到抽象思维，这种情况下学生才能够真正理解美术知识以及美术技巧，才能够更好地进行美术学习，从而达到培养学生审美能力的目的。而小学美术教材中的内容通常情况下都是以图画以及文字的方式出现，要想将这种抽象的知识转化为形象的知识，就需要教师运用多媒体进行教学。多媒体教学能够通过视频的方式将教材中美术作品的绘画过程直观呈现出来，在此过程中还能够运用学生容易理解的语言形式进行美术作品的讲解，进而加强美术教学的直观性，同时还能够调动学生的视觉、听觉等多种感官，使学生对美术知识的理解及印象更加深刻。因此，教师应注重在小学美术教学过程中合理运用多媒体进行实践教学。
三、运用多媒体激发学生想象，提高美术教学质量
小学美术课程教学内容较为丰富，涵盖了许多优秀的美术作品，这些美术作品跨越古今中外，而教师在进行美术教学的过程中，往往只通过教材中的图片和文字内容用口头表达的方式讲解相关知识，这种方式不仅导致美术教学的片面性，还很难使学生发现美术作品中存在的美，而在此基础上通过多媒体教学能够将丰富的感性材料直观且整体呈现出来，这种情况下比原材料更加集中、鲜明、强烈。另外，在小学美术教学过程中，有很多的美术作品并不在学生的认知范围之内，学生没有接触过甚至没有见过，这种情况下仅凭借教师的口头表达很难给学生带来真实感受，而传统的美术教学手段也只是运用教材中存在的插画进行讲解，不能够满足美术教学的需求。而运用多媒体教学能够将大量的相关图片内容以及视频内容直观呈现在学生眼前，能够使学生身临其境，从各个层面上感受教学内容，而在此基础上经过教师的引导及学生的分析探究，就能够将其转化成为学生自己的经验，进而使学生获得更多的信息资源，在开阔学生视野的同时还能够有效激发学生的想象能力，这种方式能够为接下来的教学做好铺垫，从而提高美术课堂教学质量。
四、运用多媒体欣赏美术作品，激发学生学习兴趣
在以往农村小学美术课堂教学的过程中，最让教师犯愁的教学环节就是欣赏环节，为了保证欣赏的教学质量，通常情况下，教师都需要运用大量的时间及精力，去收集、处理在课堂教学过程中所要用到的图片工具或录像带工具，并且还要在实际课堂教学过程中配备大量的讲解，其主要目的就是使学生更加方便地体验及理解美术作品的美感。但在实际教学过程中，学生仍然很难理解美术作品中存在的美及艺术精髓，这就导致学生不能够顺利及有效地理解美术作品中存在的艺术特点。正因如此，很多教师在进行小学美术课堂教学的过程中都不愿意开展欣赏教学，认为欣赏教学应该存在着形象、生动以及直观的特点，传统的教学手段只会导致美术欣赏教学枯燥无趣、单一乏味，不仅无法取得良好的美术教学效果，还会降低学生的学习兴趣，给学生带来迷茫。而在小学美术欣赏教学过程中运用多媒体开展教学就能够有效改善以上现象。多媒体教学能够将提供给学生欣赏的图片内容直观呈现出来，教师还可以将其设置成动画进行播放，在此过程中还可以配置相关的音乐作为欣赏背景，进而调动学生所有感官，这种方式不仅有助于学生更加全面及多角度进行美术作品的欣赏，还能够有效激发学生的学习兴趣。 五、运用多媒体进行工艺设计教学，提高课堂教学效率
小学美术教学的主要目的是培养学生的审美能力，因此在新课程改革的背景下，小学美术课程大都减少了绘画技能训练的课程，增加了欣赏教学、工艺设计等基础教学环节[1]。在进行小学美术工艺设计教学环节的过程中，教师需要通过大量的示范，才能够将学生的思维及能力充分调动起来，进而促使学生运用大量的设计完成自己的练习，这也就意味着小学美术工艺设计教学对教师的展示水平有着十分严格的要求，但是在进行小学美术工艺设计的教学过程中，单凭教师的口头讲解以及教师的亲自示范不仅会消耗大量时间，还会消耗教师的精力，不仅如此，这种教学方式也不能够保证良好的教学效果。而运用多媒体技术中存在的编辑功能以及绘画软件，就能够轻松高效地达到示范要求。在运用多媒体技术开展小学美术工艺设计教学过程中，无论是文字的美化还是图片的设计，教师都能够轻松进行示范，这种情况下能够最大程度地节省教学时间，促使教师的示范效果以及示范质量的有效提高。
六、运用多媒体进行美术绘画教学，提高绘画教学效果
运用多媒体进行美术绘画教学能够取得良好的教学效果。在小学美术绘画教学过程中，教师可以将手工绘画以及计算机绘画充分结合在一起，以此創造出更加新颖高效的教学模式。新课程标准要求小学美术教育要面向全体学生，侧重于提高学生的综合素质以及综合能力[2]。而传统的小学美术绘画教学，更加侧重让学生充分掌握绘画技能，提高学生的绘画水平，因此绘画训练方面存在着一定程度上的枯燥性，教学效果也不够理想。而运用多媒体技术开展小学美术绘画教学，能够将绘画技能及游戏充分有效地结合在一起，这种教学模式更加符合处在小学阶段的学生的心理特点，使学生在游戏的过程中理解、体验、学习绘画技术，从而激发学生的绘画学习兴趣，让学生将绘画学习当成一种快乐的享受，而不会成为学习的负担，这种教学方式能够有效增强小学美术绘画教学的趣味性，进而有效提高小学美术绘画的教学效果。
七、运用多媒体开展课堂教学评价，发挥评价作用价值
课堂教学评价一直以来都是小学美术课堂教学过程中比较重要的教学环节，由于小学美术教学的实际特点，以往的评价通常情况下都是教师对学生的美术作品进行评价，这种评价方式虽然具备一定的效果，却不能够将评价的作用价值充分发挥出来。而运用多媒体开展课堂教学评价，就能够将评价的作用价值充分发挥出来。具体而言，在小学美术课堂教学过程中，教师在开展评价时，可以将学生的美术作品运用多媒体呈现出来，使所有学生都能够清楚地看到美术作品，然后对美术作品进行评价，这样就能够使所有学生都认真倾听教师的评价，教师还可以让学生之间展开互评，使学生充分认识到美术作品的艺术特色，从而使所有学生的美术学习能力都能得到有效提升[3]。另外，教师在运用多媒体开展课堂教学评价时，还可以将许多美术作品一起呈现出来，引导学生在这些美术作品中寻找闪光点以及不足之处，以此有效提高美术课堂的教学效果，进而提升学生的美术鉴赏水平。
八、结语
总而言之，在农村小学美术课堂教学的过程中，教师应注重合理地运用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，进而提高课堂教学质量以及教学效果，不断优化小学美术课堂教学，与此同时丰富学生的感知能力，使学生通过小学美术课堂教学获得更好发展，切实提高美术素养。
参考文献：
[1]尤冰.浅谈多媒体技术在农村小学美术教学中的应用[J].大众文艺，2020（13）：205.
[2]郭玉.利用多媒体技术优化农村小学美术课堂教学策略的研究[J].美术教育研究，2017（22）：107.
[3]李安贵.多媒体辅助教学在农村小学美术课堂教学中的运用[J].美术教育研究，2015（24）：135.
关键词：小学美术;多媒体教学;课堂实践
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）20-0163-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.081
美术教育是提高学生人文素养的一个重要途径，也是促进学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。在经济以及科技不断发展的背景下，农村小学也已经普及了网络以及多媒体设备，在小学美术课堂教学过程中运用多媒体教学，能够营造良好的学习氛围，强化学生对于美术相关知识技能的理解，有效提高课堂教学质量以及教学效率，不仅如此，还给教师的美术教学带来极大的便利，因此，对多媒体教学在农村小学美术课堂的实践运用进行研究十分重要。
一、运用多媒体创设教学情境，营造良好学习氛围
创设情境教学法是新课程改革之后所提出的创新型教学方法，已经在农村小学美术课堂教学中得到广泛运用，并且也取得了良好的教学效果。所谓的创设情境教学法，指在课堂教学过程中，教师根据教学内容、教学目标等为学生创设相关的情境，然后引导学生进入情境中进行知识的学习，学生通过情境能够更好地学习知识。情境教学法还能够激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，使教学质量以及教学效果得到有效提升。要想使情境教學法充分发挥作用，教师应注重运用多媒体创设教学情境，多媒体技术主要包括视频、音频以及图片等内容，能够更加直观地呈现教学内容，使学生更好地融入教学情境中，促使教学效果得到有效提升。另外，通过多媒体创设教学情境还能够给学生带来听觉、视觉方面的极致感受，使学生快速进入学习状态，营造轻松、愉悦、和谐的课堂学习氛围。值得注意的是，教师一定要选择与美术教学内容及教学目标相关的情境，同时情境还要与学生的生活紧密相关，这样通过多媒体所创设的教学情境才能够充分发挥作用价值。
二、运用多媒体增强教学直观，强化学生美术理解
小学美术教学的主要目的是培养学生的审美能力，但是处在小学阶段的学生的思维能力是以形象思维为主，这意味着学生对于形象的图画以及美妙的音乐等更容易接受，因此，在进行小学美术教学的过程中，教师一定要充分考虑到这一点，加强对学生形象思维的培养，然后逐渐过渡到抽象思维，这种情况下学生才能够真正理解美术知识以及美术技巧，才能够更好地进行美术学习，从而达到培养学生审美能力的目的。而小学美术教材中的内容通常情况下都是以图画以及文字的方式出现，要想将这种抽象的知识转化为形象的知识，就需要教师运用多媒体进行教学。多媒体教学能够通过视频的方式将教材中美术作品的绘画过程直观呈现出来，在此过程中还能够运用学生容易理解的语言形式进行美术作品的讲解，进而加强美术教学的直观性，同时还能够调动学生的视觉、听觉等多种感官，使学生对美术知识的理解及印象更加深刻。因此，教师应注重在小学美术教学过程中合理运用多媒体进行实践教学。
三、运用多媒体激发学生想象，提高美术教学质量
小学美术课程教学内容较为丰富，涵盖了许多优秀的美术作品，这些美术作品跨越古今中外，而教师在进行美术教学的过程中，往往只通过教材中的图片和文字内容用口头表达的方式讲解相关知识，这种方式不仅导致美术教学的片面性，还很难使学生发现美术作品中存在的美，而在此基础上通过多媒体教学能够将丰富的感性材料直观且整体呈现出来，这种情况下比原材料更加集中、鲜明、强烈。另外，在小学美术教学过程中，有很多的美术作品并不在学生的认知范围之内，学生没有接触过甚至没有见过，这种情况下仅凭借教师的口头表达很难给学生带来真实感受，而传统的美术教学手段也只是运用教材中存在的插画进行讲解，不能够满足美术教学的需求。而运用多媒体教学能够将大量的相关图片内容以及视频内容直观呈现在学生眼前，能够使学生身临其境，从各个层面上感受教学内容，而在此基础上经过教师的引导及学生的分析探究，就能够将其转化成为学生自己的经验，进而使学生获得更多的信息资源，在开阔学生视野的同时还能够有效激发学生的想象能力，这种方式能够为接下来的教学做好铺垫，从而提高美术课堂教学质量。
四、运用多媒体欣赏美术作品，激发学生学习兴趣
在以往农村小学美术课堂教学的过程中，最让教师犯愁的教学环节就是欣赏环节，为了保证欣赏的教学质量，通常情况下，教师都需要运用大量的时间及精力，去收集、处理在课堂教学过程中所要用到的图片工具或录像带工具，并且还要在实际课堂教学过程中配备大量的讲解，其主要目的就是使学生更加方便地体验及理解美术作品的美感。但在实际教学过程中，学生仍然很难理解美术作品中存在的美及艺术精髓，这就导致学生不能够顺利及有效地理解美术作品中存在的艺术特点。正因如此，很多教师在进行小学美术课堂教学的过程中都不愿意开展欣赏教学，认为欣赏教学应该存在着形象、生动以及直观的特点，传统的教学手段只会导致美术欣赏教学枯燥无趣、单一乏味，不仅无法取得良好的美术教学效果，还会降低学生的学习兴趣，给学生带来迷茫。而在小学美术欣赏教学过程中运用多媒体开展教学就能够有效改善以上现象。多媒体教学能够将提供给学生欣赏的图片内容直观呈现出来，教师还可以将其设置成动画进行播放，在此过程中还可以配置相关的音乐作为欣赏背景，进而调动学生所有感官，这种方式不仅有助于学生更加全面及多角度进行美术作品的欣赏，还能够有效激发学生的学习兴趣。 五、运用多媒体进行工艺设计教学，提高课堂教学效率
小学美术教学的主要目的是培养学生的审美能力，因此在新课程改革的背景下，小学美术课程大都减少了绘画技能训练的课程，增加了欣赏教学、工艺设计等基础教学环节[1]。在进行小学美术工艺设计教学环节的过程中，教师需要通过大量的示范，才能够将学生的思维及能力充分调动起来，进而促使学生运用大量的设计完成自己的练习，这也就意味着小学美术工艺设计教学对教师的展示水平有着十分严格的要求，但是在进行小学美术工艺设计的教学过程中，单凭教师的口头讲解以及教师的亲自示范不仅会消耗大量时间，还会消耗教师的精力，不仅如此，这种教学方式也不能够保证良好的教学效果。而运用多媒体技术中存在的编辑功能以及绘画软件，就能够轻松高效地达到示范要求。在运用多媒体技术开展小学美术工艺设计教学过程中，无论是文字的美化还是图片的设计，教师都能够轻松进行示范，这种情况下能够最大程度地节省教学时间，促使教师的示范效果以及示范质量的有效提高。
六、运用多媒体进行美术绘画教学，提高绘画教学效果
运用多媒体进行美术绘画教学能够取得良好的教学效果。在小学美术绘画教学过程中，教师可以将手工绘画以及计算机绘画充分结合在一起，以此創造出更加新颖高效的教学模式。新课程标准要求小学美术教育要面向全体学生，侧重于提高学生的综合素质以及综合能力[2]。而传统的小学美术绘画教学，更加侧重让学生充分掌握绘画技能，提高学生的绘画水平，因此绘画训练方面存在着一定程度上的枯燥性，教学效果也不够理想。而运用多媒体技术开展小学美术绘画教学，能够将绘画技能及游戏充分有效地结合在一起，这种教学模式更加符合处在小学阶段的学生的心理特点，使学生在游戏的过程中理解、体验、学习绘画技术，从而激发学生的绘画学习兴趣，让学生将绘画学习当成一种快乐的享受，而不会成为学习的负担，这种教学方式能够有效增强小学美术绘画教学的趣味性，进而有效提高小学美术绘画的教学效果。
七、运用多媒体开展课堂教学评价，发挥评价作用价值
课堂教学评价一直以来都是小学美术课堂教学过程中比较重要的教学环节，由于小学美术教学的实际特点，以往的评价通常情况下都是教师对学生的美术作品进行评价，这种评价方式虽然具备一定的效果，却不能够将评价的作用价值充分发挥出来。而运用多媒体开展课堂教学评价，就能够将评价的作用价值充分发挥出来。具体而言，在小学美术课堂教学过程中，教师在开展评价时，可以将学生的美术作品运用多媒体呈现出来，使所有学生都能够清楚地看到美术作品，然后对美术作品进行评价，这样就能够使所有学生都认真倾听教师的评价，教师还可以让学生之间展开互评，使学生充分认识到美术作品的艺术特色，从而使所有学生的美术学习能力都能得到有效提升[3]。另外，教师在运用多媒体开展课堂教学评价时，还可以将许多美术作品一起呈现出来，引导学生在这些美术作品中寻找闪光点以及不足之处，以此有效提高美术课堂的教学效果，进而提升学生的美术鉴赏水平。
八、结语
总而言之，在农村小学美术课堂教学的过程中，教师应注重合理地运用多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，进而提高课堂教学质量以及教学效果，不断优化小学美术课堂教学，与此同时丰富学生的感知能力，使学生通过小学美术课堂教学获得更好发展，切实提高美术素养。
参考文献：
[1]尤冰.浅谈多媒体技术在农村小学美术教学中的应用[J].大众文艺，2020（13）：205.
[2]郭玉.利用多媒体技术优化农村小学美术课堂教学策略的研究[J].美术教育研究，2017（22）：107.
[3]李安贵.多媒体辅助教学在农村小学美术课堂教学中的运用[J].美术教育研究，2015（24）：135.