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摘 要：伴隨着基础教育课程改革的不断深入，我国的基础教育取得了很大的进步，但当前我国小学数学教学中仍然存在大量低效教学现象，这严重影响了小学数学的教学效率，制约了小学生数学素质水平的进一步发展。所以，提高小学数学教学的效率是提高小学数学教学质量的基本保障。笔者在本文中通过激发学生学习兴趣;开展生活情景教学;提高学生学习信心三个方面，进行针对提升小学数学教学效率的方法实践讨论，希望对各位小学数学教师有所助益。
关键词：小学数学;教学效率;方法实践
数学有效教学旨在提高数学课堂的教学效率，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生思维能力，在情感、态度与价值观等方面得到全面的发展。而课堂是小学生学习数学知识的重要平台，小学数学教师要注重教学效率不断提高。因此，小学数学教师要尊重学生学习主体的地位，从学生学习需求入手，注重研究学生的基本特点和基本心理特征，结合教材指导教学内容，设计符合学生学习兴趣的教学活动，并注重构建学生的学习信心。
一、丰富课堂教学资料，激发学生学习兴趣
数学的学习其他自然学科知识学习的基础保证，学好数学有利于小学生今后更好地全面素质提升。小学数学教学的重要目标之一是为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，所以，激发学生学习兴趣极为关键。学习兴趣作为小学生提高课堂学习效率的极为重要的因素，需要教师在课堂上丰富教学资料，让学生带着兴趣学习，以保证教师的教学效率。
例如，教师在教学“条形统计图”时，为了激发学生的学习兴趣，决定丰富课堂教学资料，并通过趣味化的方式向学生展现出来。首先，教师引导学生了解利用条形图描述数据和分析简单数据的基本方法。然后教师通过三维的立体条形图，向学生展示了条形图表示数据的三维图示，同时，结合不同的图示，教师将视觉角度调整到不同的方位，让学生不仅看到多个精美的立体条形图，而且可以从多个角度观看，学生的学习兴趣彻底被激发。在此基础上，教师引导学生通过彩笔进行条形图的简单绘制，利用不同长度的柱形图，表示不同大小的数据。本课教学过程中，教师利用丰富课堂学习资料的途径，激发学生的学习兴趣，保证了课堂教学效率。
二、结合学生心理特征，开展生活情景教学
在小学数学教育活动中，应遵循适应性原则，用符合小学生年龄段的知识给予学生引导，明确学生努力的方向。因此，教师在教学中应竭尽所能地为学生创设良好的学习环境，用兴趣调动学生学习的积极性，针对小学生的心理年龄特点，我们可以借助大家好动爱游戏的阶段特征来进行合理的创设，采取角色扮演的教学形式，让大家自然而然步入生活化情境当中，他们便会积极主动地参与其中，从而促进学习效率和效果的提高。
例如，教师教学“多位数乘一位数”时，结合本课教学内容和学生的心理特征，同时将课程教学知识与生活情境进行紧密联系，引入生活中的购物情景，并且进行课堂情境小剧场的演绎，分别让大家扮演不同的超市角色，包括：经理、导购员、顾客等等，并且收集大家的文具盒、书包、粉笔等等，作为商品，明码标价，让大家进行实践演练购买文具盒或者其它商品的真实场景，让大家计算购买顾客需要花费多少钱。学生在热闹的现实情景演绎中计算的不亦乐乎，教师也因为情景教学活动的开展，帮助学生进行了多位数与一位数的有效的计算训练，提升了课堂教学效率。
三、结合有效教学评价，提高学生学习信心
以学生为中心的理念，也需要教师认识到传统的教学评价模式需要发生转变，才能适应新的理念的要求。学生在数学学习中到底有哪些成长和收获，光靠最终性的结果性评价还不够。还需要在教学过程中有一定的过程性评价，积极构建学生的学习信心。
例如，教师在平时的教学课堂上，对学生的积极反应从不吝啬赞赏的语言，追根究底时为了更好的促进学生的积极主动学习，助力教师提升教学效率。如在教学“长方形和正方形”时，平时计算能力较弱的学生，空间想像能力却非常强，教师为了保证学生对于数学知识的学习兴趣和学习信心，通常具有针对性地挑选这些学生进行简单的提问，并对学生的错误回答给予引导提示，对于学生的正确回答大家赞赏。另外，教师也通过班级微信交流群对学生的进步进行夸奖，长期以来，学生的学习信心一直高涨，为教师不断提升教学效率打下了坚持的基础。
综上所述，小学数学教师要达到培养学生综合学科素养的重要教学目标，首先要保证高效的课堂教学。而作为引导学生学习的教师，必须满足小学生的学习需要，通过提升学生的学习兴趣和优化展示学习资料的方式，提升学生的课堂学习效率;并结合学生心理特征，开展生活情景教学;同时要注重结合有效教学评价，提高学生持续学习的信心;让学生在整个小学数学学习过程中，都保持学习的兴趣和积极性，同时帮助小学数学教师不断提升数学教学效率。
参考文献：
[1]谢发强.如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2017（52）.
[2]郑文沁.提升小学数学教学中学生学习积极性的实践方法[J].课程教育研究，2015（30）.
关键词：小学数学;教学效率;方法实践
数学有效教学旨在提高数学课堂的教学效率，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生思维能力，在情感、态度与价值观等方面得到全面的发展。而课堂是小学生学习数学知识的重要平台，小学数学教师要注重教学效率不断提高。因此，小学数学教师要尊重学生学习主体的地位，从学生学习需求入手，注重研究学生的基本特点和基本心理特征，结合教材指导教学内容，设计符合学生学习兴趣的教学活动，并注重构建学生的学习信心。
一、丰富课堂教学资料，激发学生学习兴趣
数学的学习其他自然学科知识学习的基础保证，学好数学有利于小学生今后更好地全面素质提升。小学数学教学的重要目标之一是为学生今后的数学学习奠定坚实的基础，所以，激发学生学习兴趣极为关键。学习兴趣作为小学生提高课堂学习效率的极为重要的因素，需要教师在课堂上丰富教学资料，让学生带着兴趣学习，以保证教师的教学效率。
例如，教师在教学“条形统计图”时，为了激发学生的学习兴趣，决定丰富课堂教学资料，并通过趣味化的方式向学生展现出来。首先，教师引导学生了解利用条形图描述数据和分析简单数据的基本方法。然后教师通过三维的立体条形图，向学生展示了条形图表示数据的三维图示，同时，结合不同的图示，教师将视觉角度调整到不同的方位，让学生不仅看到多个精美的立体条形图，而且可以从多个角度观看，学生的学习兴趣彻底被激发。在此基础上，教师引导学生通过彩笔进行条形图的简单绘制，利用不同长度的柱形图，表示不同大小的数据。本课教学过程中，教师利用丰富课堂学习资料的途径，激发学生的学习兴趣，保证了课堂教学效率。
二、结合学生心理特征，开展生活情景教学
在小学数学教育活动中，应遵循适应性原则，用符合小学生年龄段的知识给予学生引导，明确学生努力的方向。因此，教师在教学中应竭尽所能地为学生创设良好的学习环境，用兴趣调动学生学习的积极性，针对小学生的心理年龄特点，我们可以借助大家好动爱游戏的阶段特征来进行合理的创设，采取角色扮演的教学形式，让大家自然而然步入生活化情境当中，他们便会积极主动地参与其中，从而促进学习效率和效果的提高。
例如，教师教学“多位数乘一位数”时，结合本课教学内容和学生的心理特征，同时将课程教学知识与生活情境进行紧密联系，引入生活中的购物情景，并且进行课堂情境小剧场的演绎，分别让大家扮演不同的超市角色，包括：经理、导购员、顾客等等，并且收集大家的文具盒、书包、粉笔等等，作为商品，明码标价，让大家进行实践演练购买文具盒或者其它商品的真实场景，让大家计算购买顾客需要花费多少钱。学生在热闹的现实情景演绎中计算的不亦乐乎，教师也因为情景教学活动的开展，帮助学生进行了多位数与一位数的有效的计算训练，提升了课堂教学效率。
三、结合有效教学评价，提高学生学习信心
以学生为中心的理念，也需要教师认识到传统的教学评价模式需要发生转变，才能适应新的理念的要求。学生在数学学习中到底有哪些成长和收获，光靠最终性的结果性评价还不够。还需要在教学过程中有一定的过程性评价，积极构建学生的学习信心。
例如，教师在平时的教学课堂上，对学生的积极反应从不吝啬赞赏的语言，追根究底时为了更好的促进学生的积极主动学习，助力教师提升教学效率。如在教学“长方形和正方形”时，平时计算能力较弱的学生，空间想像能力却非常强，教师为了保证学生对于数学知识的学习兴趣和学习信心，通常具有针对性地挑选这些学生进行简单的提问，并对学生的错误回答给予引导提示，对于学生的正确回答大家赞赏。另外，教师也通过班级微信交流群对学生的进步进行夸奖，长期以来，学生的学习信心一直高涨，为教师不断提升教学效率打下了坚持的基础。
综上所述，小学数学教师要达到培养学生综合学科素养的重要教学目标，首先要保证高效的课堂教学。而作为引导学生学习的教师，必须满足小学生的学习需要，通过提升学生的学习兴趣和优化展示学习资料的方式，提升学生的课堂学习效率;并结合学生心理特征，开展生活情景教学;同时要注重结合有效教学评价，提高学生持续学习的信心;让学生在整个小学数学学习过程中，都保持学习的兴趣和积极性，同时帮助小学数学教师不断提升数学教学效率。
参考文献：
[1]谢发强.如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2017（52）.
[2]郑文沁.提升小学数学教学中学生学习积极性的实践方法[J].课程教育研究，2015（30）.